近期港鐵負面新聞不斷，筆者作為每天上下班都要搭乘港鐵的一個小市民，也忍不住要吐一下… 打破「綠色」緊箍咒 滿足中短期房屋供應 本文作者為學研社成員吳桐山 特區政府早年在《施政報告》中，曾研究發展郊野公園邊陲地帶建屋，但政府換屆後沒有再跟進，早前發表的新一份《施政報告》中，更隻字不提發展郊野公園邊陲。 研学，即研究性学习 ，国际上统称探究式学习Hands-on Inquiry Based Learning，是指以学生为中心，在教师和学生共同组成的学习环境中，基于学生原有的概念，让学生主动提出问题、主动探究、主动学习的归纳式学习过程。
區域產學研戰略聯盟，採用集官產學研金五位一體，經常性地開展產業技術培訓講座、專題知識講座、實際操作培訓、行業科技諮詢，幫助區域內成員企業解決各種實際應用中碰到的技術難題；推介聯盟成員的科技成果，促進官產學研各方溝通，推動區域塊狀經濟結構調整，提升區域技術創新能力。 以專業高素質人才提升旅遊行業建設水平，藉助高水平的質量完成對社會文化的推動，來提升社會整體的人文素質和道德水平。 同時以社會消費者的良好消費價值取向來推動產業鏈的進一步完善、整體發展。 國科會產學合作研究計畫適用於依我國相關法律設立的獨資事業、合夥事業及公司，或以營利為目的，依照外國法律組織登記，在我國境內營業的公司參與。
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（三）過去大半年發生的社會事件，以至疫情和中美磨擦，短期而言對本港創科發展的確帶來了一定的影響。 當中，社會事件及外圍經貿環境不穩令部分公司暫緩業務擴展，特別是資金較少的創科中小企或初創企業；疫情亦影響學術界及科技公司的對外交流。 不過，今次疫情亦為創科界造就了一些機遇，例如遙距營商、遙距教學所需的軟、硬件，官產學研四方都有轉危為機的決心，並積極靈活應變。 舉一個例子，一位重量級的建制人士不久前到新界北沙頭角邊境區考察後，曾慨嘆香港的新界北發展「被規劃」了。
歡迎產業界與學術界合作一起提出申請，以強化科技研發與產業創新之鏈結，提升國內產業整體競爭力。 课程目标的确定必须依据国家课程标准关于综合实践活动标准与研学旅行相关的规定，要结合研学旅行的具体资源的性质来科学地确定。 研学旅行继承和发展了我国传统游学“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，结合国际上“研究性学习”的先进理念、方法、模式，成为素质教育的新内容和新方式。 研学是由学校统一组织，基于学生自身兴趣，根据课本内容，从自然、地理、历史、人文、科技、体验六大类别选择和确定研学主题，在动手做、做中学的过程中，主动获取知识、应用知识、解决问题的集体学习活动。
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各地教育行政部门和中小学要探索制定中小学生研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。 学校组织开展研学旅行可采取自行开展或委托开展的形式，但须按管理权限报教育行政部门备案，并做好学生活动管理和安全保障工作。 学校自行开展研学旅行，要与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任权利；学校采取委托开展研学旅行，要选择有资质、信誉好的专业研学机构合作，并与研学机构签订协议书，明确委托研学机构承担学生研学旅行安全责任。 各地要根据研学旅行育人目标，依托自然和文化遗产资源，红色教育资源和综合实践基地等，建设一批安全适宜的中小学生研学旅行基地，并探索建立基地的准入标准、退出机制和评价体系。
搞好校企聯合、產學結合，重要的是調動企業的積極性，讓企業自覺地、主動地為人才培養作貢獻；而其中的關鍵是互利互惠。 為了有效使用這些捐款經費，崑大並非直接撥款助學金予學生，而是開設各種輔導課程與提供學習資源，依照學生參與及出席狀況，考核通過才會發放助學金，期許學生在學期間不受經濟不利因素的影響，能將時間投注在學習上，得到更好、更安心的學習機會。 過去幾年已有11,106人次的學生受惠，不少受補助學生因此取得各項證照，或在校外比賽獲得佳績，學生們也非常感謝各界的善舉，成為他們安心就學的後盾。 為了感謝校友們及各界先進的慷慨解囊，讓莘莘學子能安心就學，崑山科大特別辦理感恩晚宴，開場邀請到十鼓擊樂團以響徹雲霄、震撼人心的鼓聲揭開序幕，晚宴中更播放經濟不利學生助學執行之成果影片，內容根據真實故事改編，深深打動在場嘉賓的心。
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此外，餐會中邀請校友教育基金會張聰吉董事獻奏薩克斯風，搭配餐飲系施智偉老師的絕配樂團，深受與會貴賓喜愛，崑大韓國流行舞蹈社及原住民鄒族舞蹈表演，共同帶來活力四射的舞蹈組曲，最後全場貴賓合唱「感恩的心」，扣人心弦的旋律及溫暖動人的歌詞，為晚宴劃下圓滿句點。 展望未來，視陽光學說，近視人口不斷成長，人口結構老化也導致眼睛老花等視力問題，再加上彩色隱形眼鏡在亞洲地區消費持續增加，看好營運仍將保持成長，視陽也將持續投入核心技術研發、矽水膠新品，同時開發球面、老花、散光及彩拋等新品，以滿足既有客戶需求、爭取新客戶訂單。 言論自由不是播「獨」藉口 本文作者為時事評論員 溫滔淼 教育局日前公布，九龍塘宣道小學一名教師嚴重專業失德，其設計的校本教案、教學材料和工作紙，有計劃地散播「港獨」信息，做法並不符合香港特區在基本法下的憲制和法律地位，當中不少… 科技園批地應充分監察，確保資源用於創科 本文作者為學研社成員會稽山 以比特幣為首的一眾虛擬貨幣近日價格一瀉千里，有分析認為，主要原因之一是國內打擊比特幣挖礦和交易行爲，嚴禁礦場假借數據中心的名義騙取政策補貼。 港鐵應將投官地的精力放在鐵路運輸上 本文作者為學研社成員會稽山 港鐵作為香港最大公共運輸服務提供者，與大眾的日常生活息息相關，因此其一舉一動備受社會關注。
其中“用户體驗”是關鍵，是以人為本、以用户參與的創新2.0的核心體現。 “產學研”即產業、學校、科研機構等相互配合，發揮各自優勢，形成強大的研究、開發、生產一體化的先進系統並在運行過程中體現出綜合優勢。 而隨着信息技術發展和知識社會的到來，面向知識社會的創新2.0形態凸顯了政府在開放創新平台搭建和政策引導中的作用以及用户在創新進程中的主體地位，“政”和“用”的地位更得到重視，推動科技創新從“產學研”向““政產學研用”，再向“政用產學研”協同發展的轉變。 “政用產學研”是一種創新合作系統工程，是生產、學習、科學研究、實踐運用的系統合作，是技術創新上、中、下游及創新環境與最終用户的對接與耦合，是對產學研結合在認識上、實踐上的的又一次深化。 從學校方面講，產學研用合作教育就是充分利用學校與企業、科研單位等多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合的教育形式。 隨着信息技術的發展和創新形態的演變，以用户創新、開放創新為特徵的面向知識社會的創新2.0越來越引起重視，政府在開放創新平台搭建和政策引導中的作用以及用户在創新進程中的主體地位進一步凸顯。
打造一批示范性研学旅行精品线路，形成布局合理、互联互通的研学旅行网络。 各基地要将研学旅行作为重要的教育载体，根据小学、初中、高中不同学段的研学旅行目标，有针对性地开发多种类型的活动课程。 例如，一般支援計劃資助有助提升本地產業和培養香港創科文化的非研發項目，包括會議及展覽會等。
北都區不應只有創科 科技城宜規劃10分鐘步行生活圈 本文作者為學研社成員吳桐山 踏入2022年，回顧去年最令港人激動人心的遠景規劃，莫過於特首林鄭月娥在施政報告提出的「北部都會區」。 雖然只是遠景，但由於香港長期缺乏大型開發區，加上「北都區」有創科發展、港深… 研学基地：2019年2月26日，由浙江省教育厅、浙江省文化和旅游厅、浙江广电集团联合主办的浙江省首批中小学省级研学基地授牌暨中小学生研学旅行启动仪式在杭成功举办。
- 研学是一种实践性很强的教育教学活动，和现有的学科教学不同，不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生跟着课本参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。
- 黎智英詐騙案要去政治化 科技園應公開巡查詳情 本文作者為學研社成員 、時事評論員吳桐山 前壹傳媒創辦人黎智英及行政總監黃偉強被指違反壹傳媒大樓租賃契約，日前被香港法院判欺詐罪成立。
- 雖然只是遠景，但由於香港長期缺乏大型開發區，加上「北都區」有創科發展、港深…
- 香港如果能夠將大灣區發展視為一個整體，在思考未來發展戰略，以及各種政策措施時，若能站得更高、看得更遠，以香港作為大灣區內最先發展起來的國際化大都市的領先優勢，引領整個大灣區的發展，必能為香港未來創造更多機遇。
- 知識社會環境下的創新2.0形態正推動科技創新從“產學研”向““政產學研用”，再向“政用產學研”協同發展的轉變。
- 產學研合作是指企業、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業為技術需求方，與以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質是促進技術創新所需各種生產要素的有效組合。
工研院機械領域率先發起全方位的學研合作，積極布局跨領域整合及人才培育。 「大機械學研平台」與國內大專院校合作，匯聚工研院機械研發能量，同時鏈結產業能量擴大產學研溝通平台。 教育部11部委《关于推进中小学研学旅行的意见》确立了研学旅行作为中小学课程的教学地位，研学旅行是中小学综合实践活动课程的重要组成部分，综合实践活动课程是国家课程的必修课程，因此研学旅行也是必修课程。 既然是一门课程，那就必须有明确的教学目标，系统的教学内容，规范的实施过程，科学的评价体系。 研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新教育形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
永州職業技術學院在聚合社會各方面力量辦學、走集成化發展之路方面進行了積極探索，並取得了可喜成績。 湖南省在永州這樣一個經濟欠發達地區部署了一所本科院校和一所職業技術學院，為地方培養大批用得上、留得住的專門人才，為科教興市提供了強有力的支撐，這種做法應該大力推廣。 隨着信息技術的發展和創新形態的演變，政府在開放創新平台搭建和政策引導中的作用以及用户在創新進程中的主體地位進一步凸顯。 從“產學研”到“政產學研”、“政產學研用”以及進一步強化用户在創新中的主體地位而提出的“政用產學研”，雖然只有一兩字之差，但卻凸顯了創新2.0時代開放創新、用户創新的新特徵，突出了產學研結合必須以企業為主體，以用户為中心，以市場為導向。 “政用產學研”是一種創新合作系統工程，是生產、學習、科學研究、實踐運用的系統合作，是技術創新上、中、下游及創新環境與最終用户的對接與耦合，是對產學研結合在認識上、實踐上的又一次深化。 從“產學研”到“政產學研”、“政產學研用”到“政用產學研”，雖然只有一兩字之差，但後者進一步強調了政府推動的開放創新平台搭建以及用户體驗與創新，強調了面向應用的價值實現。
