課程取向結合社會應用及實務，並幫助學生掌握社會發展趨勢，培育人文社會跨領域人才。 3兒童雙語教育學分學程(108-2已停辦)華語文教學系本學程由華語文教學系、英語學系、人類發展與家庭學系三系共同規劃跨領域課程，以兒童語言教育方法為主，跨文化溝通與數位科技為輔，培養學生於國內外教育K-12雙語學生之能力。 輔導學生在國內外實踐所學之雙語教學相關理論，培育兒童雙語教育人才。 4國際關係與外交學分學程東亞學系完成本學程，同學們可以：對國際關係可以有清晰的瞭解；對外交事務可以有條理的分析；對外交政策具備探索判斷基礎；對全球議題具有獨立思考能力。 學生得就本學程所安排科學計算相關領域進行修習，其中包含：科學計算、符號計算、影像科學、演算法等，未來從事科學計算相關產業上能具備相關之能力、理論及經驗。
可以，用人工方式抵免，請於「抵免單」上加註『用於抵免某某學分學程』，並經由系所及ERP中心核章後，繳交註冊組。 送出紙本申請單後一周，登入portal畢業審核系統會出現該學程項目，並且「回覆函」會由註冊組回傳至各系辦/所。
學分學程: 學校心理學學分學程
5國際教師學分學程師資培育學院本學程包含國際教育、華語文教育、國際數學教育及國際物理教育等四領域，提供校內師資生（或已具備教師資格）甄選修習，本學程目的在輔導師資生取得第二張教學證照，且著重於培養師資生之學科專業知識內容、國際情懷，以及以知識探究方式進行跨領域教學的教學知能。 臺灣2030年即將成為雙語國家，教育部更推動部分學科全英語教學，面對未來競爭激烈的教師甄選該如何脫穎而出？ FB、IG請搜尋NTNUIBEC6全英語學分學程通識教育中心為推動本校學生雙語化學習計畫，並因應現今社會發展國際化之趨勢，提升學生之國際視野及英語能力，鼓勵學生修習全英語課程，增進未來就業實力。 本財務金融學程，可使學生學習財務金融專業知能，成為公司財務部門與國內外金融機構一流專業人才。 2學校心理學學分學程教育心理與輔導學系本學程主要為培養學校心理學專業人員，執行學習適應問題、特殊學生需求、適應欠佳高危險氣質問題的篩檢、評估診斷、及諮詢介入服務。 3大數據資料與數位評量學分學程教育心理與輔導學系本學程主要目標為培育大數據資料與數位評量的專業人員，目的在提升研究生利用數位資訊及進行大型調查數據分析的能力，並據此來協助評估教育政策與教學成效，培養學生邏輯推理能力與資料覺察能力。
從基礎知識、專業課程到實驗實作，充分的展現出此學程理論與實務相輔的特色，以培育綠能產業各層面之專業人才。 授課內容囊括了光電半導體、固態物理、新穎太陽能材料、太陽能電池與太陽能工程等相關課程，並對課程進行整體規劃與系統連結。 除了專業課程，本學程部分課程將搭配實驗室實做，讓同學能夠親自將課內學習到的知識在實驗室內實做出來，以強化學生獨立研究與分析之能力。 6科學計算學分學程數學系[採事後認證制度]科學計算是一種基於科技整合下的科學方法：透過數學及計算機相互配合，以對實際問題進行解決。 本學程的規劃目標為培育各領域科學計算應用專業人員，並鼓勵跨領域學習科學計算相關知能。 扣緊數學及計算機雙方知識，本學程融入業界實務進行「實作數學理論於計算機運算」且「構築計算機程式解決數學問題」兩大面向之能力培養。
- 以體育運動為出發點，培養學生跨領域能力，由內而外提升職涯競爭力，打造金牌人生。
- 量人才，而人才的養成必須透過前瞻性的課程規劃，才能進行系統性的培育。
- 除了在校成績的表現，課程諮詢委員另會參酌申請人的多元涉獵學習態度、金融實務歷練、人際與社團/社群網絡經營、語言或專業證照檢定，透過多元綜合考評完成評選作業。
- 「數位課程」：全部或一定比例課程，使用數位媒體（平台）進行教學之「數位輔助教學課程」或「網路互動教學課程」；另本校數位特色課程為「跨領域共授MOOCs課程」。
- 跨領域的整合也開創新的思考角度，將現有的資源積極發揮，符合現今知識與社會變遷的趨勢。
加州理工州立大學是屬於加利福尼亞州立大學（California State University）系統，是為擁有23所大學的加州州立大學系統中的兩所工科大學的其中一所，以工程學，商學，建築學，農業學科聞名。 學校目前提供64個學士學位、32個碩士學位以及7個學士學位的教學證書；學校暫時沒有資格發放博士學位。 柏林工業大學（德語：Technische Universität Berlin, TU Berlin，或譯「柏林理工大學」、「柏林科技大學」）是柏林市的四所大學之一，也是柏林州唯一一所理工科大學。 該校約有26800多名學生（2007年夏季學期），是德國最大的工業大學（TU）之一。
學分學程: 學分學程/微學程證書申請
2社團人專業領導培力學分學程學務處課外活動指導組[採事後認證制度]社團活動是大學生活中學生培養多元智慧與能力的重要場域。 本學分學程旨在培育社團菁英，內容強調專業理論與社團實務經驗之結合，強化學生創新領導、團隊合作、溝通表達等能力，以促進學生多元發展，提升學生就業競爭優勢。 3國際文化學分學程(110-2起已停辦)通識教育中心通識教育中心與文學院、國際與社會科學院合作規劃，邀請英語學系、臺灣語文學系、華語文教學系、東亞學系等相關系所共同參與開設一系列英語授課課程，課程依內容分為文學以及文化2大領域。 4國際足跡學分學程通識教育中心[採事後認證制度]因應國際化潮流，培育更多國際化人才，本學程鼓勵同學透過赴外交換機會於國外姐妹校修習課程（至少6學分），並於國內修習本校校內英語授課或外語授課課程，國內、外之課程相加學分總數達到規定學分者，即可申請國際足跡學分學程之證書。
量人才，而人才的養成必須透過前瞻性的課程規劃，才能進行系統性的培育。 品牌建構與顧客經營是未來國家經濟形成第二個成長動能的重要驅策力，台灣產業長期缺品牌行銷、顧客經營、市場分析、溝通傳播與通路發展人才，已形成未來產業發展的隱憂。 一、本校為鼓勵學生有系統的跨領域學習，培養多方面專長人才，除輔系、雙主修外本校設置跨院、系、所或跨校之學分學程，供學生修習，以利未來生涯規劃。 一、國立臺灣師範大學（以下簡稱本校）為培育天文與重力基礎研究人才，依據本校學分學程設置辦法設立「天文與重力學分學程」（以下簡稱本學程）。
5數位科技藝術學分學程藝術學院本學程旨在培育數位科技藝術人才，使學生具備數位科技藝術創作展演之相關知能，提升綜合創作策展能力。 通過甄選學生，可優先修習本學程必修課程「數位科技藝術專題企劃與製作」。 項目學程名稱承辦系所學程特色1金牌書院學分學程運動與休閒學院為培育優秀運動專業人才及具潛力之菁英人才，達到卓越競技目標。 金牌書院學分學程課程內容分為「人際溝通與社會適應」、「國際視野」、「領導能力與創新思維」及「生涯規劃」四大領域。 本學分學程旨在藉由學習人際溝通技巧、引導共同活動中的合作與信任，強化學生互動交流實力；透過開展廣闊視野培育領導素養，精進創新能力以提升核心職能、跟上時代變化，進而充實學生自我發展的能力並整合生涯規劃。
這個研究大面向來說是關於北美組合屋的自動化生產，而我負責的研究是為北美組合屋建置 BIM 模型，並開發 Revit API 讓組合屋的木構造自動產出。 ＊機械系大學及研究所同學請於申請期間至系統填報申請，並列印紙本申請單簽名後，送至機械系系辦(孫小姐，分機6551)。 機械系大學及研究所同學請於申請期間至申請系統填報申請，並列印紙本申請單簽名後，送至機械系系辦(孫小姐，分機6551)。 研究所海外研習/實習於學程篩選結果公布後開始收件當學期與下一個學期的申請，申請期限為學程篩選結果公布後兩周截止。
項目學程名稱承辦系所學程特色1資訊科技應用學分學程資訊工程學系[採事後認證制度]資訊科技應用學分學程的主要目標在於培育各領域人才，使其具備跨域結合資訊科技的能力。 修習本學分學程的學生將可習得運算思維以及程式設計能力，並以資料分析、科學模擬、行動應用等等多種面向切入各領域的專業需求，提升專業表現。 本學程之目的為培育具備在地創生、農業體驗、農村餐飲、農特產品、鄉村民宿、精品咖啡等議題之產業知能與專業人才。 另，順應數位時代與全球化，於上述專業與世界產業趨勢接軌，呼應聯合國永續發展目標，培育具國際移動力之人才。
本校學士班二年級 (含) 以上之學士班學生，修畢本院系所開設之『行銷管理』相關課程得申請修讀本學程。 若非本院開設之『行銷管理』相關課程，需附上相關課程大綱，經本委員會審核符合者得申請修讀本學程。 「業師協同教學課程」：整學期（18週）課程部分週次由主責教師邀請「業界專家」參與授課，促進理論與實務結合（業師授課時，課程主責教師須同時在場）。 「微學分課程」：微課程應具特定的學習主題，以達成該項主題的認知或技能習得為學習目標，學生累積相同主題系列課程達18-20小時，可獲得1學分（專業必修課程不得拆解為微課程方式開設）。
學程提供修業學生從多元觀點，理解自然環境運作機制與具備多種監測自然環境變化能力外，並使其具有在任職學校、環教場域或公務機關進行環境、防災教育與規劃之能力。 2榮譽英語學分學程英語學系「榮譽英語專業學程」之教學目標為強化學生英語文閱讀、聆聽的策略與能力，協助獲取專業領域新知；並提昇英語文口語、寫作的表達能力，期盼學生能於工作職場及學術研究領域展現英語專業涵養。 此外，本學程亦十分重視協助學生深入瞭解國際社會的多元文化，培養國際觀，對特定文化現象進行分析、比較，激發學生之批判性思考能力。
Step.4：公告錄取的申請學生，請務必記得盡速至本校教務處跨領域學分學程網站註冊、登記，才算完成學程申請成功程序。 列印學程證書申請書，申請人簽章後連同歷年成績表(如申請該學期尚有修習科目，請另附選課清單，以利審查)，送至學分學程規劃單位審查。 本學程設置宗旨在以產學共學的人才培育模式，培育地方產業與鄉村發展所需人才，共同營造水沙連地區鄉村產業的創生發展模式，繼而推動地方產業升級，實踐地方關懷及大學社會責任，營造鄉村永續發展新契機。 修讀「學士班跨領域學習」已採認學分學程為畢業條件者，不另發給證明。 七、各學程應每學期檢視課程，並於成立後每兩學年自評執行成效，滾動式調整。 設置規劃經學程會議通過後，先經召集人所屬之教學單位逐級課程委員會備查後，由召集單位提案送校課程委員會審議，並提教務會議核備後公布實施，學程變更時亦同。
這些新的改變，使得音樂家和開發、使用新物件之工程人員，必須學習去協同各種概念與美學。 然而，它需要足夠的技術及策略，並瞭解音樂和聲音在其中傳達何種訊息，才能理出音樂及電腦資訊科學的語法及其潛能。 藉由此學程成立，促進師生有更多相互學習、交流之機會，並培育開放思維及協作能力，期許未來孕育出更具創造性的展演方式和工具。 3.透過文化課程的薰陶及語言課程的引領，學程學生將能深入認識歐洲，拓展國際視野。 2社會與傳播應用學分學程大眾傳播研究所、社會工作學研究所「社會與傳播應用學分學程」跨越三門學術領域，融合社會工作、政治經濟、傳播應用之學術視野。
為配合遵守covid-19相關之防疫規範，請同學多加利用線上成績申請系統，減少外出及不必要移動，維護自己及家人健康。 2.111學年度之申請時程為6/27(一)~7/7(四)，於申請截止日前至本校學分學程線上申請系統填妥本學分學程申請表，並檢附歷年成績單一份與學程讀書計畫。 喬治亞理工學院（Georgia Institute of Technology，常縮寫為Gatech，也被簡稱為Georgia Tech），是美國一所綜合性公立大學，始建於1885年。 四、學生畢業應修最低學分數不因修讀學程而提高，學生亦不得因修讀學程而申請延長修業年限，但法令另有規定者除外。 Step.1：請將第參點的1-7項相關備查資料(履歷、成績單及系所排名、經歷與得獎證明)，以壓縮檔方式上傳至線上報名網址。 藝術創作能展現時代的變遷、社會現象等多面向的歷史觀，然而將文物源遠流長地保存下去，才能使藝術的歷史脈絡生生不息。
大師創業學分學程主打雙師教學、特邀業界高管授課，同時打造專屬輔導機制、一條龍創業模式。 依學員需求給予適性協助，鼓勵多元跨領域合作，將自身專業透過小組實踐與討論的過程中，碰撞出全新創意火花，激發無限創新、創業可能。 “發現歐洲在土木領域中，多注重在建築物與相關設施上的維護與監視，並且強調了減少能源的使用、使用綠色能源於建造的過程中，深刻的落實了對於環境永續發展的重要性。 其他海外機構必須滿足”協助執行實務專案”之實質內容，方可申請本補助。 除了在校成績的表現，課程諮詢委員另會參酌申請人的多元涉獵學習態度、金融實務歷練、人際與社團/社群網絡經營、語言或專業證照檢定，透過多元綜合考評完成評選作業。 修讀本學程之學生必須修畢前述二類課程各至少一門以上之課程，其中，至少有兩門課不屬於學生主系、加修學系及輔系之必修科目；多系合授課程若含學生之主系、加修學系及輔系，可納入上述兩門要求。
