老師與家長的角色是教練，透過不斷的引導或發問，讓孩子學會。 影片中許多老師的引導方式，也是給各位爸媽平日教育非常好的啟發。 學生們也表示，當初參與這場理財實驗真的影響了他們對於錢財的態度，是個寶貴的人生經驗。 【拍攝大綱｜緣起與反思】 「文林幣」正式在種子教師的班級發行，楊老師帶領的六年級學生們都非常開心，因為這是他們第一次因為當班級幹部而領到「薪水」，格外的興奮。 ：孩子的消費習慣需要時間培養與體悟，孩子一開始會亂買小東西都是正常的，需要時間去自己體悟，下次想買更好更多金額的物品前，就要先忍耐、先存錢，這就是「延遲享受」的培養。 ：孩子的理財教育要實體化、看的到、摸的到，孩子才有感，這也是為什麼賴皓韋主任這麼用心（費心）設計出紙鈔、存摺…等。
- 文林銀行這樣新的想法的進入到一所歷史悠久的老學校，不只對全校學生產生影響，全體教職員也將會對於獎勵制度有不同的省思。
- 學生們也表示，當初參與這場理財實驗真的影響了他們對於錢財的態度，是個寶貴的人生經驗。
- 推動文林銀行的過程中，各式各樣的行為都有，錢不夠在福利社面前哭鬧的、聰明小孩發現制度漏洞開始盜取文林幣的、也有最終將多數錢做公益活動幫助其他小朋友的…..，這不就是我們現實的社會？
- 給薪多寡，會依是否擔任班級幹部、參加班際比賽、課堂參與度、評量成績等項目評比後決定。
- 並刺激學生消費的慾望，鼓勵學生用各式各樣的方法賺錢，模擬真實的金融制度。
- 校長因為看見學生們不在乎自己擁有的物品，金錢的觀念薄弱，因此希望賴主任可以想出一套教學方式來建立學生正確的金錢觀。
賴皓韋是文林國小校長從其他學校借調過來的學務主任，他不喜歡教條式的教育，而是希望學生可以用實際的體驗來學習，並且自己解決面臨到的問題。 校長因為看見學生們不在乎自己擁有的物品，金錢的觀念薄弱，因此希望賴主任可以想出一套教學方式來建立學生正確的金錢觀。 於是，賴主任決定要建立「文林銀行」，發展學校內部的金融體系，並開始印製鈔票，使用「文林幣」來獎賞學生，也建立「文林柑仔店」讓學生可以選擇賺來的文林幣要如何使用。 並刺激學生消費的慾望，鼓勵學生用各式各樣的方法賺錢，模擬真實的金融制度。 家長會開始注意這種史無前例的理財教育，引發了一些質疑。 賴主任最後發現，「文林銀行」對大人的教育意義可能更甚於小孩……。
《文林銀行》 電影: 電影神搜資料庫
賴主任最後發現，「文林銀行」對大人的教育意義可能更甚於小孩⋯⋯。 ★英國雪菲爾國際紀錄片影展推薦獎 當老師變成老闆，學生表現好就給獎金，每個月還發薪水給學生時，學校教育會變成怎麼樣呢？ 當老師變成老闆，學生表現好就給獎金，每個月還發薪水給學生時，學校教育會變成怎麼樣呢？
一套跳脫框架的理財遊戲，探討一場不一樣的教育實驗。 《文林銀行》電影觀後感-你願意讓孩子參與這場體驗嗎？ 翻轉理財教育：Bank in School，將金融社會搬進學校。 更了解孩子的金錢觀念、消費習慣，我們更有機會因材施教，引導孩子。 認清小孩天性是愛花錢者，教他如何花錢才明智（這樣他就會學到存錢），存錢者教他如何存才聰明（這樣就會學到如何花錢）。 不只是表面的理財活動設計，更進一步透過孩子使用金錢的方式，統計分析小孩消費習慣，將還孩子分為延緩享受型、目標明確型、隨機慾望型、保守儲蓄型，藉此因材施教。
《文林銀行》 電影: 電影神搜
文林銀行這樣新的想法的進入到一所歷史悠久的老學校，不只對全校學生產生影響，全體教職員也將會對於獎勵制度有不同的省思。 「文林幣」正式在種子教師的班級發行，楊老師帶領的六年級學生們都非常開心，因為這是他們第一次因為當班級幹部而領到 「薪水」，格外的興奮。 柯老師的校園環保隊也因為有發「薪水」，同學們更努力的參與服務。 但問題也由此產生，因為有些在班上的服務是沒有文林幣的獎勵，所以某些同學就轉為去做有文林幣的服務工作，造成某些老師的困擾，有人開始覺得，學生這樣的選擇是不是太現實了點。
給薪多寡，會依是否擔任班級幹部、參加班際比賽、課堂參與度、評量成績等項目評比後決定。 ），更有效的方式其實是「體驗式教育」，讓孩子自己從中體悟反思後有「啊！我知道了」，這樣的學習印象最深，也是最有效的學習。 在我們日常生活中，我十分倡導爸媽一定要給孩子「零用錢」，透過「零用錢」學習賺錢、存錢、花錢、捐錢等，即使孩子敗光了也沒關係，這些都是最小的成本損失，卻是孩子最大的理財觀建立。 「終身學習」是 108 課綱的最終理念，脫離學校教育已久的大人們也適用，家長一起學習、一起認知到這世界已經不一樣，才有機會將新觀念、新學習傳承給下一代。 現市面上，大人的理財世界太過強調「財富自由」，「不想工作」是大人要學的理財觀，不是孩子，兒童理財教育非常強調「順序」的引導，順序錯了孩子的價值觀可能就歪了。 非常推薦教育者，再多多延伸看以下影片，除了紀錄片的寫實生活紀錄外，更了解「文林銀行」這教案背後的用心。
《文林銀行》 電影: 電影資訊網
家長會在文林銀行實行段時間之後，開始質疑讓金錢進入教育的作法會出現問題，並且認為學校聘請學生擔任行員是個違法的行為，在家長會上對賴主任破口大罵，要求馬上停止這項實驗。 原本預計在2016年的9月全校正式實施的文林銀行制度，有沒有辦法順利進行？ 文林銀行的制度，將對老師及學生們產生什麼衝擊？ 學生面對文林幣的追求有變質的傾向，賴主任有辦法導正回來嗎？
大家應該也很好奇，那「文林銀行」還存在嗎？ 還在喔，新北市樹林區文林國小的「文林銀行」仍有 70% 學生參與，這理財教育仍持續進行中。 為了培養孩童們負責的態度，並讓孩子盡早意識到自己的能力與報酬息息相關，賴主任在文林國小推行了一場金融遊戲──於校園內成立「文林銀行」，並發行文林幣。 所有參與老師每學期會拿到固定金額，依據學生「工作」表現給薪。
三年級的王老師在文林銀行實行一段時間之後，發現文林幣可以引誘學生去讀書籍打掃，因此很開心的「玩」起了學生，讓學生對於獎勵無所適從，也讓賴主任有點擔心，原本是學生應該主動追求的榮譽，現在卻被金錢量化了。 這是由陳志漢導演耗時六年精心製作的紀錄片，《文林銀行》，紀錄一群有願景的老師，在朱玉環校長的支持與賴皓韋主任帶領下，在文林國小內發動一起「趨近現實」的金融教改案，讓孩子體驗真實的金融世界。 推動文林銀行的過程中，各式各樣的行為都有，錢不夠在福利社面前哭鬧的、聰明小孩發現制度漏洞開始盜取文林幣的、也有最終將多數錢做公益活動幫助其他小朋友的…..，這不就是我們現實的社會？
我自己的推廣是採用阻力相對小的方式，從校外先推廣，讓願意認同的父母，先改變觀念讓孩子提早學習，總要先有一部分的人願意接受，就有機會影響更多人。 例如：針對保守型的，只懂得一直存錢的，就像守財奴，抱著一堆錢進棺材，這也不是高財商的行為，這樣的孩子，忍耐力很好，但我們要引導的是，如何運用錢發揮更大效益，完成自己夢想，或者幫助別人。 「夢想是大廈，理財是地基， 打穩地基，才能蓋出摩天大樓！」 我是孩子的理財力教練-子欣， 與你一起，讓孩子富足一生。 這真的是一場超級大工程的金融素養教育教案，有電腦轉帳系統、紙鈔、存摺、刷摺機、連點鈔機都是特製的，玩真的經濟體制，背後的規劃與執行力，真的非同小可。
於是，賴主任決定要建立 「文林銀行」，發展學校內部的金融體系，並開始印製鈔票，使用「文林幣」來獎賞學生，也建立「文林柑仔店」讓學生可以選擇賺來的文林幣要如何使用。 家長會開始注意這種史無前例的金融教育，引發了一些質疑… 「文林銀行」對學生是好還是壞？ 賴主任最後發現，「文林銀行」」對大人的教育意義可能更甚於小孩。 《那個靜默的陽光午後》導演陳志漢耗時6年精心製作的紀錄片《文林銀行》，今天於台灣上映。 電影記錄7年前新北市文林國小賴皓韋主任所啟動的金融理財教育──於校園內成立「文林銀行」，並發行文林幣，透過模擬真實的金融制度體驗學習。
讓小孩提早體驗，培養用錢習慣，過程中犯錯的，我們可以用最小的社會教育成本來引導孩子。 回到電影主題，「文林銀行」不是表面的玩玩而已，透過薪酬制，讓小孩體驗到收入、儲蓄、消費、公益等重要的理財環節。 我覺得讓孩子提早了解使用錢跟體驗真實工作(環保隊跟店員)的經驗很棒。
- 翻轉理財教育：Bank in School，將金融社會搬進學校。
- 一套跳脫框架的理財遊戲，探討一場不一樣的教育實驗。
- 回到電影主題，「文林銀行」不是表面的玩玩而已，透過薪酬制，讓小孩體驗到收入、儲蓄、消費、公益等重要的理財環節。
- 為了培養孩童們負責的態度，並讓孩子盡早意識到自己的能力與報酬息息相關，賴主任在文林國小推行了一場金融遊戲──於校園內成立「文林銀行」，並發行文林幣。
- 非常推薦教育者，再多多延伸看以下影片，除了紀錄片的寫實生活紀錄外，更了解「文林銀行」這教案背後的用心。
- 「文林幣」正式在種子教師的班級發行，楊老師帶領的六年級學生們都非常開心，因為這是他們第一次因為當班級幹部而領到 「薪水」，格外的興奮。
- 《那個靜默的陽光午後》導演陳志漢耗時6年精心製作的紀錄片《文林銀行》，今天於台灣上映。
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