延續本系過去從事師資培育的優良傳統，本系旨在培養卓越的國民小學教師，使學生具備課程設計與潛能開發的專業知能，在國民小學發揮「課程設計」與「潛能開發」的專長，落實九年一貫課程的教育理想。 就課程的「數量」而言，本系學生修習有關「課程與教學」方面的總時數遠比國內其它教育學系還要多，因此學生可以集中心力且長持續發展他們從事教育工作所應具備的專業知能。 (一)參加對象：高中職、國中、國小、 幼兒園、特殊教育學校等教師與學生及其他對此活動感興趣之參加者。
本資料庫人才符合教學實踐與教學類研究成果之指標條件，供學校自行參考使用，惟學校遴聘外審委員審查仍應依專科以上學校教師資格審定辦法第30條規定，進行專業審查及不低階高審原則辦理。 清華大學 英語教學系 杜采潔「它雖然不是我志願卡上的第一志願，但是是我喜歡的志願。」大學期間，采潔申請了教育學程，實際嘗試了 CLIL 教學，用英文教授國小社會科，為未來的雙語教學做足準備；同時也透過教育部學海築夢計畫，到美國舊金山的小學實習，累積異地教學經驗。 采潔微笑著說，當老師是自己小學時期的夢想，期許自己能成為一名具有影響力的英文老師。 吳老師也表示，他幾次來到東華大學，深知學校的美與好，這幾年東華大學的國際能見度一直提升，東華的好已是公認的事實。
教育與潛能開發學系: 相關機構
這門課除了針對課程基本概念進行探索外，也對於目前台灣課程政策上相關的議題、措施、主張以及影響，加以分析歸納；除了希望修習者能夠對於課程改革的目標及任務具備基礎瞭解之外，更能夠對於課程改革背後所蘊涵的各種假設、利益、利害關係人，有所體認。 轉知教育部國民及學前教育署委請國家教育研究院辦理「112年度教學基地學校各領域教師寒假共同備課研習」訊息，請查照。 「老師的視野有多高，才能帶領學生走得多遠。」介銘認為學弟妹若將自己的學習範圍侷限於本科系是相當可惜的，而且作為一名老師，更應該要能掌握世界的脈動，不然如何將最新的知識、最棒的資源傳遞給學生呢？ 所以他鼓勵學弟妹都可以跳脫系所框架，不斷地去接觸外面的世界，學習和不同背景的人共事合作。 2012 年以軍費生進入國防大學政治作戰學院新聞系就讀，當年休學。 2014 年暑假透過 AIESEC 與北京大學學生合辦兩岸青年商業論壇，2014 年到 2015 年擔任 AIESEC 東華分會海外成長計劃部門副會長。
- 延續本系過去從事師資培育的優良傳統，本系旨在培養卓越的國民小學教師，使學生具備課程設計與潛能開發的專業知能，在國民小學發揮「課程設計」與「潛能開發」的專長，落實九年一貫課程的教育理想。
- 國立東華大學教育與潛能開發學系於5月1日在花師教育學院舉辦「2021第8屆華山論見教育研討會」，研討會開幕式首先由林信鋒副校長致詞，揭開研討會序幕。
- 這門課探討的內容，除了基本的課程評鑑概念之外，也會分析其中涉及的模式類型、參與人員、教材範圍、利弊得失、途徑取向等，並搭配實際案例的說明補充，讓修習者能夠兼具基礎理論以及實務理解，充份認知評鑑的主要目的在於改善，而非評等或測驗。
- 回憶籌備期的艱辛，介銘覺得這樣的過程也是一種學習，自己更從講師身上得到很大的收穫：「你今天要變得厲害，勢必要跟厲害的人在一起，如果你每天都跟醉生夢死的人在一起，無論你想變得多厲害都是會有侷限的」。
- 其涉及的不外乎課程定義、課程目標、課程內容、課程組織以及課程評鑑等概念，探討其與世界潮流以及國家社會發展的相依、互動關係。
- 2014 年暑假透過 AIESEC 與北京大學學生合辦兩岸青年商業論壇，2014 年到 2015 年擔任 AIESEC 東華分會海外成長計劃部門副會長。
其次，本課程亦將協助學生探討各種有關生命教育的重要主題，並練習各相關主題的課程設計。 轉知教育部國民及學前教育署委請國立臺東大學辦理「111學年度性別平等教育課程教學教案徵選實施計畫」，請查照。 轉知國立東華大學教育與潛能開發學系李真文副主任辦理110學年度【議題教學之示範教學與交流研習】訊息。 3.教育事業經營：自行創業、經營教育事業，開設各種潛能開發訓練班或成立教育訓練公司，協助社會大眾開發身心潛能，或協助企業界開發各種教育訓練之課程或教材、為企業界規劃與實施員工潛能開發訓練班等。 這門課程會先從巨觀的閱讀教育著手，從社會教育、學校教育的角度，檢視國內閱讀教育的內涵，並讓同學有機會認識閱讀推廣的公私立機構。 之後聚焦在學校及教室的層面，從閱讀發展的歷程開始，了解教師在學童發展中可以扮演的角色，特別是中低年級所發展的識字及流暢性等。
教育與潛能開發學系: 學校特色
教育專業進階學程 培養學生具備結合閱讀教學與數位科技之專業知能，懂得善用科技工具促進廣泛而有效的閱讀，以設計精緻化課程與教學。 所以出路選擇多，可為潛能開發師，教育訓練講師，補教人材、閱讀與寫作教學工作、多媒體教材設計與製作人員等。 【函轉】國立東華大學-本校教育與潛能開發學系舉辦「2023第十屆華山論見教育學術研討會」，敬請轉知貴校師生踴躍賜稿，以光篇幅。 「課程設計」與「潛能開發」雖然屬於兩個不同的領域，但是結合起來之後可以達到相輔相成的效果。 「課程設計」著重於教育的方法，而「潛能開發」則著重於教育目標（即各種能力的開發與培養）。 換言之，課程設計的目標乃是要開發潛能，而潛能開發也必然要經由課程設計來實現。
各學生人數之資料來源為教育部所公佈之103學年度各校基本資料。 領導力訓練本課程旨在培養學生的領導能力，教學內容包括領導概念的介紹、領導個案實例分析及實務練習。 在概念介紹方面為領導理論概說、領導者應有的素養、領導者與部屬的關係、領導行為與情境因素的關係及領導力的發揮方式；在實例分析方面，是分析著名之領導者的作為；在實務練習方面，則是進行角色扮演及鼓勵同學在日常生活中練習發揮領導力。 包括各種教學策略；建構英文學習環境；選擇繪本教材；kk音標教學法；自然發音教學法等。 多媒體教學遊戲設計多媒體課程遊戲設計是編制數位課程中不可缺的能力，本課程教導影片剪輯、動畫製作、歌曲編輯、遊戲設計等等，並將之authoring在一個教學光碟之中，透過此一課程學生可以完整習得製作及包裝多媒體光碟的能力。 其涉及的不外乎課程定義、課程目標、課程內容、課程組織以及課程評鑑等概念，探討其與世界潮流以及國家社會發展的相依、互動關係。
本系提供豐富多元的課程，讓學生選擇開發各種的能力，諸如：創造力、記憶力、理解力、覺察力、分析力、統整力、領導力、人際關係能力、溝通表達能力、情緒涵養、敏覺力、同理心、意志力、挫折容忍力、健康力、復原力、定力、品格力、邏輯思考能力、批判思考能力等等。 此外，九年一貫課程強調教師必須具備課程設計的專業能力，本系未來的定位仍然是以師資培育為主，使學生具備「課程設計」與「潛能開發」的專業能力，正好可以培育符應九年一貫課程理念的卓越師資。 本系畢業生由於具備課程設計與潛能開發方面的專業能力，他們也將是優質的小學教師，比其他教育學系的畢業生，或一般大學修讀教育學程者更具優勢，因為九年一貫課程正好要具備課程設計與潛能開發的專業能力。 本系畢業生由於具備「課程設計」與「潛能開發」的專長與優勢，亦可提昇其參加教師甄試時的競爭力。
教育與潛能開發學系: 大學情報
國立東華大學教育與潛能開發學系於5月1日在花師教育學院舉辦「2021第8屆華山論見教育研討會」，研討會開幕式首先由林信鋒副校長致詞，揭開研討會序幕。 接著的講座演講邀請臺東大學教育系主任何俊青教授，分享「偏鄉、弱勢與原住民族教育的實徵研究分析與省思」，以立足東部地區的教育現況與困境作為探討，關注如何透過政府、社區、偏鄉學校的合作以解決偏鄉教育師資及教育發展問題，吸引全場關注偏鄉教育的與會者專注凝聽。 教育事業經營類：培養學生教育事業經營之相關知能，協助學生應用課程設計與潛能開發之專業能力於教育事業之創立、行銷與經營。 潛能開發類：提供各種訓練課程，開發學生多元潛能；培養學生具備從事人力資源發展或潛能開發工作之專業能力。 東華大學為提升學生學習成效與就業競爭力，整合教學資源，重新規劃課程設計，為國內第一所開創及全面實施課程學程化大學。
考試範圍主要分二部分： 1.「基礎科學」含基礎物理、化學、生物及 教育與潛能開發學系 地球科學（100 分）。 大學網為幫各校招到優秀學生，並吸引年輕人歡聚的平台，特採公開分享的社群經營。
這也是為什麼長久以來許多初教系或教育系的畢業生老是抱怨或覺得自己「沒有專長」的原因，畢竟「樣樣通就樣樣鬆」。 東華大學作為綜合型大學，擁有八大學院，開設相當多元的通識課程，也外聘知名作家、學者至此授課，提供了同學跨領域學習、激盪創意火花的極佳機會。 學校圖書館藏量則排名全台第九，還富有不少視聽影音資料，是介銘強力推薦的學校資源。 大眾一般聽到教育與潛能開發學系時，多半會好奇所謂的潛能開發究竟是什麼？ 教育與潛能開發學系 介銘則解釋是因應近年國內師資供過於求，系上已不僅限於培養專業教師，而是拓展到頗具前瞻性的潛能開發領域。 在畢業出路方面，介銘則單就自己較為了解的小學老師這條路作說明，他說要擔任小學老師除了需修習國小教學專業學程之外，畢業後還要通過教師資格考與教師甄試，至於怎麼確定自己適不適合擔任小學老師呢？
教育與潛能開發學系: 相關內容
相對而言，「課程設計」與「潛能開發」的專長名稱則比較明確，我們所培養出來的學生可以稱為「課程設計師」或「潛能開發師」。 這兩類人才不僅可以適用在學校教育與正式課程，也可以用在非正式課程，更可以適用在社會教育、成人教育、企業界的在職訓練、兒童的潛能開發工作。 教育與潛能開發學系 也就是說，本系畢業生如果沒有進入小學從事教職，也可以自行創業，從事各種有關「課程設計」或「潛能開發」的教育工作。
總之，本系乃是結合了「言教」與「身教」來培養學生「課程設計與潛能開發」的專業知能。 5.進修與就業：進修：學生可於國內外各大學之相關博士班繼續深造， 且本班設有博士班，為國內四大科教博士班之一，優秀學生可逕行直升。 就業：擔任中、小學科學教師、科普傳播工作者、或經營科學教材、教 學之創意產業、參與教育行政工作。
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創造思考教學本課程旨在協助學生如何針對各種年齡層的學習者，來設計適當的課程與教學活動，以協助他人提昇創造力。 本課程將特別強調「後設認知取向」的創造思考教學策略與教學技巧。 本課程亦將探討如何在各種學習領域中應用「後設認知取向」之創造思考教學。
本課程提供簡單易懂的正向語彙及實踐方法，讓兒童及青少年體驗與操作多元的正念靜心方法，包含靜/動態靜心法、個人/團體靜心法。 從正念靜心的遊戲活動設計與體驗，感受身心統合與覺察訓練的要領，透過持續的習練可開發個體的內、外在潛能：喜樂力、專注力、康健力、精神力與覺察力等。 2016 年《遠見雜誌》大學排名調查中「國際化」項目，東華大學評選入全國前 15 名。 東華大學目前與五大洲逾 160 所國際知名大學簽訂合作交流協議，積極與世界知名大學建立雙聯學制。 每年提供超過 200 位國際學生交換名額，可前往捷克、波蘭、美國、韓國、日本、大陸及港澳等國家與地區。 在校內，除了有 400 門英文授課課程與外語自學平台外，學生亦可申請全英語授課之學士班，藉此與來自世界各國的外籍學生共同學習與交流，拓展國際視野。
教育與潛能開發學系: 東華大學 教育與潛能開發學系 管介銘
一〇五年八月更名為『教育與潛能開發學系』，專任教師總計23人。 105學年度，課程設計與潛能開發學系更名為教育與潛能開發學系。 國立東華大學教育與潛能開發學系旨在培養卓越的國民小學教師，使其具備課程設計與潛能開發的專業知能，在國民小學發揮「課程設計」與「潛能開發」的專長，落實九年一貫課程的教育理想。 未來的發展將朝向：1.積極培養中小學優良教師；2.與產業界結合發展教育事業相關產品；3.積極與國內外各大學教育學術單位進行合作與觀摩，提昇學術能力。 傳統的「教育學系」常常讓學生感覺沒有專長，因為一般人很少把「教育」視為一種專長名稱。
大學生為二到四人套房宿舍，研究生則有單人雅房及雙人套房二種房型，房內配備完整，皆具備冷氣、網路與電話。 回憶籌備期的艱辛，介銘覺得這樣的過程也是一種學習，自己更從講師身上得到很大的收穫：「你今天要變得厲害，勢必要跟厲害的人在一起，如果你每天都跟醉生夢死的人在一起，無論你想變得多厲害都是會有侷限的」。 教育與潛能開發學系 兒童與青少年教育事業經營：自行創業開設有創意、有特色的教育事業，諸如：兒童潛能開發班、安親班、夏令營或冬令營等。 以上資料請寄送紙本，應徵者如欲索回相關資料，請自附掛號回郵大型信封。
教育與潛能開發學系: 恭賀！本系 108級 銀得貿 錄取 國立高雄師範大學 跨領域藝術研究所碩士班
＊薪資會因產業、個人工作績效、需具備的專業知識以及工作複雜程度的綜合表現而有所不同；104提供的市場薪資統計可作為職涯方向參考，但無法適用於特定個案。 志學車站距離東華大學僅需步行約 10 分鐘，每天均有普悠瑪、自強號停靠，學生直接搭乘火車返鄉更方便。 太魯閣客運、花蓮客運每天均有班次開進東華大學校內，平均一個小時一班，學生可直接從教學區搭乘客運前往市區、花蓮火車站，提供學生一個更安全、舒適的交通方式。 （三）本系重視學生在校課程內的學習，更鼓勵學生參與各種競賽與課外活動，積極推廣海外交換生與國際性學術交流，讓學生能夠擴大視野與提昇國際觀。 東華大學為全國唯一實施百分百保障大一、大二住宿權之大學，校內提供住宿率高達 70%，為全國大學之冠。
人力資源發展：投身企業界發揮課程設計的專業能力，從事人力資源發展工作。 教育與潛能開發學系 一個「潛能開發師」本身既是「課程與教學的發展者或設計者」，也同時是「課程與教學的實施者」。 本系一方面開發學生本身的潛能，也同時培養學生課程設計的專業能力，使他們能針對所要從事的潛能開發工作進行課程設計，且持續改進自己的課程設計。 教育學群課程所涵蓋的教育心理學、課程設計、教育評量，同樣能運用在不同產業中，例如一般企業裡也會需要教育訓練人員，而隨著終身學習的趨勢，教育產業也越來越興盛，所以從事教具開發、教材設計也是一途。
教育與潛能開發學系: 相關圖書
「念教育系只能當老師」是本系較易被高中生誤解的部分，本系除了師資培育教育專業課程外，亦包含「潛能開發」及「閱讀科技」相關課程，可以培養學生多元的能力及相關知識技能。 國民小學教師：發揮「課程設計」與「潛能開發」的專長，落實九年一貫課程的教育理想。 教育事業經營：自行創業開設具有特色的教育事業，諸如：兒童潛能開發班、安親班、夏令營等。 此外，亦可開設成人教育訓練機構，研發與提供公、私部門之教育訓練課程，規劃實施員工潛能開發訓練班等。
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