不行，就讀本班的學生，若對教職有興趣，可向本校師培中心提出申請，經徵選通過後才可修習教程。 本班為大一大二不分系，在「以學生學習為中心」之特色下，學生透過在本班的全方位養成教育，以及後續兩年銜接至7個學系（學位學程）之專業訓練後，進一步提升多面向的專業能力。 為提供學生探索自我興趣之機會、緩解所就讀科系與志趣不合之現象，同時打破高度科系壁壘分明之疆界，及整合院系課程，提供跨界融合之知識與科技應用，以培養具有廣博跨域素養之人才，本班將透過提供學生多元跨域的學習規劃，以及至少完整一年的探索輔導，讓學生能進一步瞭解各學系（學位學程）以及瞭解自身志向，再作適性選擇。 學士班學生在就讀期間應修畢本班必修課程，而分流後，即應依各學系（學位學程）之修業規定，修滿主修學系（學位學程）規定之畢業總學數即可畢業（已修過同樣科目皆可抵免學分）。 學士班大一不分系，主要好處是可以延後分流及多元學習，讓學生有更多自我探索的時間；學生在一至二年的時間內去了解自己、學校、科系及專長後，進而選擇一個符合自己個人特質與學習性向的系；在探索過程中，培養出自己跨領域能力外，也在不同領域的學習激盪中，提升創新競爭力及未來就業力。
工學院裡面有工業工程與工程管理學系、材料科學工程學系、動力機械工程學系和化學工程學系，如果阿明今天進入工學院學士班就讀，大一升大二時選擇「分流」進化工系，那他的畢業學分就會跟化工系的學生一模一樣，畢業證書也是，沒有人會知道他以前是不是念工學院學士班。 本組旨在培養永續發展教育菁英人才，學生以永續發展教育學程為第一專長。 永續發展教育著重雙專長知能整合，學生需要根據自己的性向及興趣，再從本校各學院提供的所有學程中擇一為第二專長。 國際化課程以建構學生在永續發展教育上跨領域能力與國際化能力為目標，本課程將與國外的姐妹校相關科系共同開課，透過共同參與資源調查或社會永續課題解決的議題導向教學方式。
教育學院學士班: 教學單位
CNEWS匯流新聞網記者謝東明、李盛雯／台北報導 亞果遊艇集團（7566）宣佈，將與東南亞最大遊艇會Ocean Marina Yacht Club簽署完成合作MOU，雙方締結為姐妹會。 集團總經理唐玉書表示，這將成為亞果第二個跨國合作遊艇會，未來也將持續帶領會員走出國際，體驗不同國家風情的海洋生活。 亞果遊艇表示，據日商環球訊息有限公司市場調查指出，隨著民眾對… 分發比序順序：在校學業成績全校排名百分比；學測國文、英文、社會、數學之級分總合；學測國文；學測英文；學測社會；學測數學；國文學業總平均成績全校排名百分比。
「心智、大腦與學習」：利用認知發展、神經科學、以及教育等領域來深入了解人的思維和學習方式，奠基高層次思考力及研究能力，促使學生在具備腦與心智科學的基礎。 教育學院學士班 本班為大一大二不分系，並非教育學系，學生在本班就讀期間可探索教育學院項下6學系與1學位學程，確立專業興趣後再申請分流至各系。 教育學院學士班 本班學生在經過一年的時間修習教育學院6學系與1學位學程之入門與亮點課程，並大致確定分流方向後，可再修習各學系（學位學程）提供之專業課程，強化相關領域之專業知識與技能，並減輕分流後的修課負擔。 為增進本班學生多元探索之可能性，學生除修習本班必修課程外，亦應選讀教育學院6學系與1學位學程之入門課程，透過接觸各學系（學位學程）之基礎學理課程，讓自身在各學術領域類別中逐漸紮根。 參加校內自辦英語能力檢測，相關規範另訂「國立暨南國際大學語文教學研究中心辦理校內英語能力檢定實施作業規定」。
教育學院學士班: 碩士班_體育學系碩士班
本系呂秀蓮老師獲111學年度學院教師傑出教學獎/教學優良教師獎及謝卓君老師獲學院教學優良教師獎。 沒有一個系能完全替你做好準備，沒有一個系可以完全提供所有的知識。 系所的變化永遠趕不上科技的變化，永遠趕不上產業的需求，等到大學了解到需求，開始廣設某領域系所的時候往往已經太遲了。
- 停止批判自己，已經發生的事就讓他過去，不要停留在過去不好經驗，想辦法從錯誤中獲得成長。
- 募集大家的愛心，又兼顧運動建身，馬來西亞慈濟雪隆分會，舉辦高爾夫球友誼賽。
- 例如原本念資工系的同學，申請跨領域學士班後第一專長就會是「資訊工程」，第二專長則隨便選（只要不是資訊工程）。
- 沒有一個系能完全替你做好準備，沒有一個系可以完全提供所有的知識。
「在我們那個年代，唸師範、當老師是有公費可以享用的，家境不好的學生滿多就進入師範體系。」基於經濟上的考量，加上求學階段受到許多老師的啟發，楊洲松院長選擇就讀國立臺灣師範大學教育學系；在越唸越有興趣的情況下，他以教育哲學作為主修，繼續攻讀碩士班和博士班，畢業後進入大學任教。 楊洲松院長直說，從事教育工作的這二十多年以來，他對於引領學生找到人生方向，始終樂此不疲，而教育也正是他一生的志業所在。 教育學院學士班 臺師大108學年招生名額與院系所班組學位學程增設調整案，已獲教育部核定，明年預計招收4122人，包括大學部1708人、碩士班1464人、博士班199人、碩士在職專班751人。 如果近年學測或指考有把國立清華大學（以下簡稱清大）納入志願的大家，應該很難不去注意到在招生制度上的改變，除了各院（包含新併進來的竹師教育學院跟藝術學院）皆成立「學士班」外，在不分系特殊選才的部分也有新增更多管道（不僅限美術生或體保生）。 （2）國際工作坊：透過清華大學的國際姐妹校或相關系所合作關係，以工作坊的方式提供學生海外移地實作，抑可姐妹校或相關系所人員來台合作實作課程，提供學生學習國際最新學術發展成果，增進學生國際溝通的能力，時間以54小時為原則。
教育學院學士班: 課程規劃
所謂的實驗教育就是不受限清大原有的課程內容，以鼓勵學生「自主探索學習」為主，修業內容可包括一般課堂課程、非典型課堂課程（自主專題實作等）、校外實習與國際學習三大區塊。 鼓勵學生博採跨領域、跨場域、跨區域（跨校修課、各機構實習、國際交換等）之多元學習模式。 107學年後，清大的不分系在學測申請，分成四種入學管道「甲組(音樂組)、乙組(美術組)、丙組(創新設計組)、丁組(創新領導組)」，其中甲乙組就是大家心中所謂的藝保生，而丙丁組則是尋找在創新設計（接近設計思考、創新創業）或領導方面有興趣或有特殊才能的學生。 從最經典的「台大電機系」的課程地圖來看，光是專業選修就分成8大領域，分別是「電力工程、計算機工程、電子電路設計、數位訊號處理、電子工程、通訊工程、光電工程跟生物醫學電子」，發展也是五花八門，對應的研究所也不大相同（電信所、電子所、通訊所、光電所等），似乎也沒大家想的那麼純粹。
所謂的輔系指的是在本來的畢業學分上額外增加另一個系的「輔系學分」，如果兩系之間毫無交流，沒有任何學分可以抵免的話，對學生來說就是一種額外的負擔。 例如：讀電機系的同學修「外文系」當輔系，如果原電機系的必修學分是128而外文系的輔修學分是20，這位同學如果想要在畢業證書上加註超小的「輔外文系」字樣，那就必須要修滿148學分才能畢業。 學士班中最好了解的應該就是工學院的「工學院學士班」，工學院學士班的學生能在大一升大二（或大二升大三）的時候，隨意選擇工學院內任何一個系「分流」進去，也就是：取得該系的學生資格，直接視為該系學生。 募集大家的愛心，又兼顧運動建身，馬來西亞慈濟雪隆分會，舉辦高爾夫球友誼賽。
教育學院學士班: 學士班轉學考
實業家志工們向身邊的朋友號召，通過高爾夫球運動，一起來為無國籍孩子的教育基金募款。 當老師只是學習教育的一種選擇，除了成為教師，也可以擔任學習科學與教育研究人員，也可以從事實驗教育、數位學習、教育服務等相關職業。 教育學院學士班 體驗學習：經由學生親自參與及體驗、實作，了解課程概念與實際運作的關係，藉由問題的解決、反思等達到學習的目標。
本系碩士生參加中華創新資訊與應用統計學會，於111年6月25日辦理2022跨領域創新國際學術研討會，所發表3篇論文，經本校學生優秀論文獎勵審查評定為佳作。 我希望以上這些資訊對於所有在科系之間迷惘、對未來失去方向、正在找尋、需要空間、需要時間、需要喘息的高中生、大學生們有幫助，清華大學有非常開放的制度、非常自由的選課空間，甚至可以大膽說是頂大中最自由的學制，為此我非常感謝學校這一點，在此分享給大家。 不分系的學生可以在大一升大二時「隨意選擇清大任何一個科系就讀」或選擇就讀「雙專長」，這為那些完全不清楚自己志向的同學們提供了一個非常自由的探索的機會，當然同樣的弊端也在於，有些同學可能因此直至畢業前還是不確定自己想要念什麼或往什麼領域發展。 同樣的這種選讀方式也可以自由放棄，假如你不想要再搭第二專長，想要好好把自己的系念完，那也沒關係。
也就是說，本班的學生在大一或大二為不分系，大二上學期或大二下學期則歸屬至各分流學系（學位學程）。 2001 年起任教於國立暨南國際大學，曾任教師教育中心主任、課程教學與科技研究所所長、教學發展中心主任、副教務長，現爲課程教學與科技研究所/院學士班教授兼教育學院院長。 修習雙專長就等於同時擁有兩個系學生的身分，享有優先選課權，也有系館的門禁。 這樣修習雙專長課程的學士班除了工學院學士班跟原子科學院學士班外，還有「科技管理學院學士班」、「生命科學院學士班」、「理學院學士班」、「竹師教育學院學士班」、「人文社會學院學士班」和「藝術學院學士班」。 本班為院進系出的分流制度，學生在本班修讀三或四學期的各項跨域基礎課程後，可申請分流至教育學院6學系與1學位學程：教育學系、教育心理與輔導學系、社會教育學系、健康促進與衛生教育學系、幼兒與家庭科學學系、公民教育與活動領導學系、學習科學學士學位學程。
隨著AI、大數據時代來臨，傳統學科分野越來越模糊，也越需要跨領域整合，這學期開始，師大新成立兩個院級專業學院，使屬性相近的學系整合資源，建立專業發展環境。 教育學院下設「學習資訊專業學院」，包含學習科學學士學位學程、圖書資訊學研究所及資訊教育研究所。 理學院下設「生命科學專業學院」，將生命科學系、營養科學學士及碩士學位學程、生技醫藥產業碩士學位學程及生物多樣性國際研究生博士學位學程予以整合，將更提升競爭力。 現在先進國家如美國，都以學院招生，大一不分系，學生入學後再分系。 「延後分流」的設計，可以讓大一學生對各學系有更深層的認識以及了解自我的興趣方向，大二選擇學系時可以有更適合的選擇。
因此永續環境教育課程設計呼應人類與環境永續發展之深入研析所需之跨尺度跨學科的科際整合特色。 因應全球變遷與永續發展議題，期能從教育面向妥適研議永續發展議題，本組的課程設計以不同於傳統觀點發展各個相關學科分別探討環境問題的方式，建構永續發展教育新興綜合性學科，系統性整合環境與人文關聯知能，進行科際整合。 教育學院學士班 再且由於體認到解決全球性環境課題，必須著重地方知識生產、傳播與運用的效能，方能使在地回應機制永續經營。 以跨域整合的觀點依據研究尺度，由「社區」、「區域」到「國家」整體面的空間軸向性之「永續發展」。
聽障生、視障生、或其他身心障礙者，可直接向各考試單位提前提出特殊考生要求。 若特殊情況而主辦單位無法另外安排，語文教學研究中心將以個案方式處理以協助之。 我是動機系陳榮順教授，曾經擔任副教務長兼招生策略中心主任，對於旭日組、特殊選才學生有相當多的經… 「教育這件事，不論是教學，或擔任行政人員，你每天所要面對的對象就是『人』。所以如果你喜歡跟人相處，那就很適合來讀教育。」楊洲松院長認為，適合就讀教育相關科系的特質，首要就是得對人感興趣，再者還需具備愛心與耐心，對弱勢充滿關懷和同理。 他也建議高中生，平時可以多觀察自身的興趣，若較喜愛文學、歷史、戲劇、音樂等人文領域，也很適合從事教育。
教育學院學士班: 大學問
目前全國約有逾十所大學開設不分系學士班，多數設計大一、大二是整合性課程，希望學生先了解各領域面向，再發掘自己真正的興趣及專長，到了大三再選一個喜歡的主修，進行專業分流，因應跨領域學習趨勢。 臺師大參考國內外大學現況，成立不分系「教育學院學士班」，提供一至二年的基礎養成課程及探索輔導後，學生可選擇教育、社會、心理、學習、健康、家庭、領導等主修領域，另可修習不同輔修課程，大二或大三再銜接到七個學系提供的專業課程，在「以學生學習為中心」全面推動學程的特色下，可以提升多面向的專業能力。 在全球變遷與科際整合之下，當前學術發展趨勢已從昔日的分科專業走向現今的科際整合，其中有關環境與人文社會關聯學科的教學與研究更是為甚。 蓋本類型研究係從人、事、時、地、物等各方面，來探討自我、人與人、以及人與環境的互動關係，所涉獵的領域範疇涵蓋甚廣，非單一專業學科所能夠為之，必須有賴學科的統整，才能有效提昇教學與研究之水準。
- （2）國際工作坊：透過清華大學的國際姐妹校或相關系所合作關係，以工作坊的方式提供學生海外移地實作，抑可姐妹校或相關系所人員來台合作實作課程，提供學生學習國際最新學術發展成果，增進學生國際溝通的能力，時間以54小時為原則。
- 107學年後，清大的不分系在學測申請，分成四種入學管道「甲組(音樂組)、乙組(美術組)、丙組(創新設計組)、丁組(創新領導組)」，其中甲乙組就是大家心中所謂的藝保生，而丙丁組則是尋找在創新設計（接近設計思考、創新創業）或領導方面有興趣或有特殊才能的學生。
- 入門課程主要為奠基分流學系（學位學程）基礎學理知識之課程，亮點課程則是增進本班學生對於分流學系（學位學程）多元探索興趣之課程。
- 目前全國約有逾十所大學開設不分系學士班，多數設計大一、大二是整合性課程，希望學生先了解各領域面向，再發掘自己真正的興趣及專長，到了大三再選一個喜歡的主修，進行專業分流，因應跨領域學習趨勢。
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