厌学的直接后果是导致学生的学习效率下降，对学生的生理、心理健康造成极大的危害，更为严重的是，厌学还会带来一些社会问题，比如学生因厌学而走上违法犯罪的道路，危害社会和人民。 有厌学心理的青少年表现为学习认识上存在偏差、情绪情感上消极悲观、行为上远离学习活动，而这些都将影响到儿童的整体学习效果和生活质量。 在这个阶段中，对人格的发展最为重要的事件是在儿童心中产生了有关父母的情绪冲突，即恋父情结和恋母情结。 弗洛伊德特别重视儿童如何解决自己内心的恋父或恋母情结，认为若解决不好这些情节往往会导致各种性变态和心理失常。
讲清道理，也就是使儿童逐渐认识事物的其他方面，培养儿童全面地评价人和事。 笼统的、全面的否定性的批评，对儿童自我意识发展不利。 例如，我们常常提到父母有这样的抱怨：”你怎么这么笨”、”你总是不安静”等，显然会伤害儿童的自尊，影响正确的自我意识。
而在埃里克森的心理社会发展理论中，小学生处于勤奋对自卑阶段（6岁到青春期），他们在努力学习各种文化技能的过程中，不得不面对一系列的无能感。 又叫轻微脑功能障碍，主要表现为注意力不集中，小动作频繁，情绪波动大，自我控制能力差，学习受到严重影响。 在家庭成员内，特别是父母与子女间的言语交流，与儿童的心理理论的发展存在重要关系。 许多研究表明，儿童早期与他人的社会交往有助于儿童心理理论的发展。 例如，研究发现，儿童和兄弟姐妹的交往对其社会认知的发展有促进作用。 家长从小给儿童以积极的评价，使儿童对自己有积极的评价。
主要表现是身体某些部分经常出现不自主的、无目的的、重复的快速肌肉痉挛现象，而在性格上则表现为紧张、胆怯、自卑。 4、塑造和提升教师人格，做到学高为师，身正为范。 教师要努力成为“问不倒、难不倒、气不倒、累不倒”的“四不倒”教师，成为学生心目中的偶像，成为学生全面健康发展的引路人，良好道德品质的塑造者。 如果家长未能在这一阶段满足孩子的需要，不支持他，反而因他做出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，因而停止他的主动性，或许会秘密地做。 如果在这一个阶段孩子的需要得到满足，孩子会觉得生长在一个安全的地方，长大后，会是一个开朗及信任别人的人。
个性品质的健全有利于儿童活动和交往的效率，有利于增强儿童的社会适应能力，有利于处理好人际关系。 研究表明，儿童的问题行为与学习障碍并存，约有1/3的厌学儿童存在问题行为，甚至有进一步导致犯罪行为的可能。 因此，儿童的厌学往往与其反社会行为有着密切联系。
自我意识的发展是在成人社会中逐渐形成和发展起来的。 （2）儿童气质与教养：Hippocrates把人的气质分为多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质4种类型，但更多的人表现为混合型。 任何一种气质类型都有积极的一面和消极的一面，气质通过影响人的意志行为、情绪表现等影响儿童的发展。
主要研究人类的认识（认知、智力、思维、心理的发生和结构）。 他认为，人类的知识不管多么高深、复杂；都可以追溯到人的童年时期。 儿童出生以后，认识是怎样形成的，智力思维是怎样发展的，它是受哪些因素所制约的，它的内在结构是什么，各种不同水平的智力、思维结构是如何先后出现的，等等。
迷茫型的孩子，在思想上渴望考入理想大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常被动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极。 随着备考时间的减少，在思想压力和心理上的波动都会比较突出，出现信心型、迷茫型、放弃型三种形式的分化。 引导孩子向内化归因转化，促进他学习主动意识的进一步增强。
1972年于荷兰获得荣誉地位相当于诺贝尔奖的“伊拉斯姆士”奖金。 四、形式运算阶段（十一二岁左右到十四五岁左右）。 此时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。 这一阶段是思维的萌芽期，是以后发展的基础。 皮亚杰认为这一阶段的心理发展决定着未来心理演进的整个过程。
孩子心理: 不要把孩子逼出舒適區
如果儿童的厌学心理与紧张情绪或消极心理有关，那么可以让他们进行适当的宣泄，如将过重的学习负担暂放一边，彻底地放松一下，或是对父母或者朋友彻底宣泄自己的不满绪等。 近来在家上课的期间，很多家长面临最头疼的难题就是孩子不爱学习，反感学习的问题，下面我们试着从多个方面一起探讨一下孩子厌学背后的各种因素。 口吃的儿童常因被人嘲笑而变得孤僻、自卑，故要及时纠正及治疗，在这过程中要特别注意消除儿童的紧张情绪，尽量减少容易引起口吃的情景，防止对儿童谈话的一切非难和指责。 攻击行为常见于父母过分宠爱、百依百顺的孩子，也见于缺乏父母关爱或者父母粗暴的孩子。 只要通过适当的环境改变与教育措施，儿童的攻击行为是可以转变的。 在教育和纠正儿童偷盗行为之前，必须深入了解其原因，是作为自我吹嘘的手段？
随着经济社会的发展，科学文化的进步，家庭结构的变化、生活方式的改变，儿童心理受到各种各样的影响，产生各种各样的变化，事关国家的兴盛，民族兴旺，不可不对此引起足够的重视。 社会上某些不正之风，如拜金主义思想、享乐主义倾向和一些不良风气及读书无用论等，都是造成儿童厌学的社会诱因。 当前就业形势严峻，高学历者待业比比皆是，学习成绩好的学生未必能找到合适的工作，有好工作的未必是优等生，学习成绩、学历与就业水平不成正比。 这种状况使部分在校生对自己的未来缺乏信心和目标，学习没有动力;对所学知识的实用性和社会认可性产生怀疑。
因此，仅仅劝他停止哭泣的行为，而不解决他内心的感情问题，是止不住哭的。 妈妈的高招：当孩子哭的时候，不要只说：“别哭了。 ”而首先应该关心的是了解他为什么哭，哭的原因和心情。
（1）婴儿前期（0-1.5岁）：这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。 其实，家长未必没有察觉到问题，但他们并不关注那些。 而只有我们尊重孩子，愿意站在他们的角度去试着理解他们，孩子才会自然地信任我们。 不同年龄段的孩子心理发展特点也有所不同，顺着这份心理发展“地图”，我们就可以有重点地去关注孩子的心理发展状况。
视频的主角是一名16岁少年，1岁时被开水烫伤，导致疤痕增生，十多年来一直在治疗。 “隔一两年，就要把长出来的疤痕割掉，以免影响孩子发育。 从视频可以看到，少年的胸部和背部因为严重的瘢痕挛缩而被挤压变形。 现实的诸多限制，导致父母无法改变留守儿童的现状，然而，与孩子建立心的联结，通过情感关注赋予孩子力量，却是父母力所能及的，只要父母愿意。 哪怕无法把孩子带在身边，也要争取更多的机会与孩子相处。 现在交通这么便利，实现的可能性还是挺大的，尤其是一些长假，比如国庆节，孩子的寒暑假，都可以把孩子接到身边生活一段时间。
孩子心理: 儿童心理学研究方法
有效的策略学生会坚持使用，这种积极的情绪体验给学生带来良性循环，在这个过程中，教师要引导学生运用适合自己的、适合课程的学习策略。 学生运用有效的学习策略，提高了学习成绩，有利于培养学生的自我感，相信自己能够在学业上取得成功。 在学习过程中，学生必须对各门课程采用适合自己的、有效的策略，这些策略将帮助学生有效完成各门课程的学习任务，直至完成学业。 调查中，60%的学生觉得“上课时老师讲的内容我似懂非懂”，25.9%的学生“常常走神”，或“根本听不懂”，并且课后也不想弄懂，经常抄作业，甚至不交作业。
帮助孩子正确认识高考的必然性和普遍性，帮助他们认识到提前准备的重要性，以此减少恐惧和焦虑。 只要没有严重偏科，即便谁各科都成绩平平，在高考中也能取得一个不错的成绩。 具体表现在上课和学习的时候容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。
孩子心理: 儿童心理学不健康表现
大人不要在孩子身边，也不要叮嘱太多，甚至孩子们的争吵，哭闹等事也让他们自己去处理，家长尽量不要去干预。 同各种类型的孩子交往，不要局限于邻居亲戚家的孩子。 要让孩子自己穿衣吃饭，夏天自己洗澡，单独睡觉，自己起床，自己决定一天的活动等。 如果孩子一时离不开妈妈，可将他们寄放到亲戚家，让其适应一下离开妈妈的生活。 家庭成员之间应用习惯的方式，平静地直截了当地表现自己的心理活动。 心理上的开放有益于养成孩子开朗活泼的性格。
然而，将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，原来三寸的金鱼可以长到一尺。 只有尊重学生人格，公平公正地对待学生，才能赢得学生的尊重和信任，使学生乐意合作和接受教育。 父母对孩子发的每一顿脾气，对孩子批评的每一句话，对孩子挥动的每一巴掌，对孩子打击的每一个点，都在把负能量传递给孩子。
据了解，目前，三甲医院等大医院一般都设有独立的烧伤科，成人、儿童均可就诊。 一些医疗条件较好的地区，儿童医院中的烧伤科更具针对性。 但在很多县级医院，尚没有独立的烧伤科，儿童烧烫伤往往只能在外科、急诊科紧急处理，严重者再转院诊疗，造成救治时机延误，或限于医疗条件及水平，给孩子留下终生遗憾。 应当通过专科建设、医疗资源共享、线上远程会诊等方式方法，加强各地特别是中西部偏远落后地区儿童烧烫伤的医疗资源及建设。
- 比如，整体焦虑可能会让年轻人在生活的各个方面都感到焦虑，社交焦虑障碍可能会让年轻人在课堂上难以发言，难以参与社会活动。
- 孙便友认为，对于常见的热液烫伤，要掌握科学的急救方法。
- 处于成长中的青少年，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。
- 这是一种受自身之外的价值标准所支配的道德判断。
- 如果大人在闲聊时所谈及的内容使孩子产生“共鸣”，孩子因急于想表达自己的意见打断别人的谈话，家长不妨给孩子一个“表现”的机会，先征求与你交谈的对方的意见，然后让孩子参与进来。
与传统的儿童心理疗法相比，沙盘游戏特别适合儿童，国内外已经将其广泛运用于儿童诸多心理疾病的治疗。 儿童多动症的治疗应从生物、心理、社会三方面入手。 家长在治疗中有关键性的作用，应为孩子创造一个和谐、温暖的家庭氛围，耐心、细致地对孩子进行辅导。 教师应给患儿更多的爱心，避免当众批评，尽量将患儿吸引到有益于身心健康的活动中来。 孩子的嫉妒，是对小伙伴中在智能、名誉、地位、成就及其他条件比自己强或比自己优越的孩子怀有的一种不安、痛苦或怨恨的情感。 孩子嫉妒的表现形式多种多样，主要有以下几种：1、不许爸爸妈妈亲近或爱别的孩子。
但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心，情绪容易不稳定。 心理特征：孩子开始有了自己的想法，正在从被动学习向主动学习转变，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，常常会遇到很多问题。 家长如果不注重引导，这些小的困难很可能引发孩子的不安，从而干扰他的学习。 心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。
在此相互作用下，使得孩子的语言发展呈现跃进的状态。 健康的躯体和发育正常的大脑是心理健康的基础。 父母双方的遗传因子，如肌体的构造、形态、感觉器官、神经系统、大脑等的特征都可以传给后代。 还有许多遗传性疾病会伴有智力低下、精神异常或身体畸形等症状而影响心理的健全发展。
- 与此同时，进入二年级后，孩子学习明显有了分化现象，一部分孩子成绩保持稳定，一部分孩子成绩缓慢上升，还有一部分孩子则急剧下降。
- 这些撒娇是难免的，也是正常的，是亲子情感交流的一种形式，父母都应予以理解，并给予安抚。
- 在现实生活中，性犯罪，同性恋，性心理问题等，都无一例外与健康的性教育有密切关系。
- 母亲认为，首先应该使孩子停止哭，一切问题要等停止了哭以后再说。
他认为，发展不仅仅是心理机能数量的增长，还是质量互变的过程。 心理机能数量的变化只是以展的条件，还不是发展的本质。 心理不健康的儿童一般没有融洽的人际关系，往往由于个人心理不健康等原因，与人产生交流障碍。 不能与人合作，对人漠不关心，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒、退缩现象，不能置身于集体，与人格格不入。
进行心理状态问题的讨论也是影响儿童心理理论发展的重要因素。 研究表明，学前儿童在心理理论任务上的成功率与其同父母、同胞兄妹和朋友间交换心理理论术语的频率有联系。 同样，也有研究发现，儿童与成熟的谈话者(例如，成人、年长儿童和同胞兄姐)的有效接触可以预测儿童在心理理论任务中的表现。 可见，儿童参加谈论关于思想和其他不可观察到的心理过程越多，其关于他人心理状态的心理理论的发展越早、越好。 确实，有研究发现，那些在交往中受到孤立的儿童，在适应他人观点时有特殊的困难。 儿童心理理论是儿童在成长的过程中，逐渐发展出一种对自己和他人心理状态的理解能力。
