大量现代设计的新奇玩具涌现，传统泥人不再是普遍的孩童玩具，更多则是作为一种民间工艺品进行赏玩。 于是，王子斌选择在交通便利的麦积大道创建起了“德海堂”麦积泥塑传习所实践基地，带领更多人一起“捏泥巴”。 甘肃天水麦积山石窟，被誉为“东方雕塑陈列馆”，为中国四大石窟之一，始建于后秦，现存泥塑7200余身。
一团泥巴，在手指的揉捏之间，千奇百怪的形状就诞生了。 在一代人的记忆里，这是童年无忧无虑的乐趣。 即使变成了大人，在一堆可爱精巧的小玩意儿面前，还是能回忆起小时候的那段欢乐时光。 师：是的，泥巴软软的，如果拿手捏一捏，就会变成各种形状呢~现在，请大家捏捏看，看看能捏出什么好玩的造型。 如您认为学科网网站上由用户上传的内容（包括文件、图片、视频等）侵犯了您的知识产权，请点击这里提起版权异议，我们尽可能地保护您的合法权益。 捏泥巴 注意：知识产权包括著作权（含邻接权）、商标权、专利权等。
捏泥巴: 泥巴地图片
我看到同学们这么喜欢上美术课，我心里也很高兴。 捏泥巴 对于一个美术教师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，当然，最终的目标是让他们喜欢艺术。 对此，我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。
”有同学立即喊了起来“可以把它们盘起来啊！ 由此，我顺利的进入到了本课的课题《捏泥巴》。 特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
捏泥巴: 捏泥巴教案6
注音符號是學習語文的開始，能充分了解注音符號拼音，不僅可以矯正發音，也可以增進識字的能力，家長可從旁指導、觀察孩子學習注音符號，讓孩子熟悉注音符號及掌握拼音技巧後，孩子就已經具備基本閱讀能力了。 最后，我还为学生设计了一个“心灵手巧”纪念盘，按下学生的手印，留下学生学习的轨迹，用于记录此刻最美好的情景。 同时还引出了“泥来自于土地，它就像我们的母亲，能孕育好多好多小生命，我们要爱护环境、保护我们的家园”这一具有强烈人文关怀的主题，使本课进一步升华。 向学生进行爱护动植物的情感教育，并对学生进行祝福。 本环节通过找技法——泥球变化——泥条变化——泥球泥条组合变化几个阶段的环环递进式的教学，可充分解决本课的重难点。
“评一评”活动是一个延伸过程，学生通过自己的评，自己的说提高自己的鉴赏能力，同时通过交流还可以形成一个带有浓厚人文主义色彩的氛围。 首先学生通过“猜一猜”的活动，积极去分析教师所提供的泥塑作品，比一比谁发现的特征多，谁的反应最敏捷，从而训练学生敏锐洞察力。 农村长大的王子斌对土地有着特殊的感情，乡村生活的记忆里，泥土是最慷慨的，随处可见的泥土养育着勤劳质朴的乡亲们。 “我的父亲常说，土地不会说谎，你怎样对待他，他就怎样对待你，你投入了时间和精力，土地也会有回报给你。
捏泥巴: 捏泥巴图片
“比较欣喜的是有些艺术家、大学生通过网络媒体了解到我，知道这里有一个泥塑传习所，就直接过来，探讨他们对泥塑艺术的理解，我感到很意外也很惊喜。 ”正所谓“有朋自远方来不亦说乎”，这些传习所往来的艺术家和美术生们给了王子斌很多艺术创作方面的建议与启发。 师：大家都表现的都不错，老师看了一下，大家不但能使用到我们今天所学的泥塑技法，还能把器具做的很好看，并且小组合作的也都非常不错，让我们一起把掌声送给自己吧。 作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。 以下是小编帮大家整理的捏泥巴教案，希望能够帮助到大家。
《捏泥巴》是人美版小学三年级上学期的第九课，属于美术教学中的“造型? 其实一看题目就好象已经注入了活动的趣味性，不光是孩子们就连我们自己都觉得捏泥巴是一件很快活的事情。 因此把捏泥巴作为本课的学习内容，不但可以激发学生的兴趣，满足孩子们天生爱玩的需要，还可以通过游戏的方式使学生初步掌握陶艺的制作方法，激发他们自主学习的愿望。 通过这节课，我重点要让孩子们学到简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，同时引导学生以生活为源泉进行创作。
捏泥巴: 捏泥巴
使学生认识到尊重、关怀、友善、团结协作是人类的美德，提高其人文素养，促进学生个性的完善与发展。 80年代左右，几乎家家户户都有泥人，改革开放时期，泥人的市场需求相对旺盛，何斌正好赶上当时的大环境。 然而随着生活方式和消费习惯的改变，市场逐渐萎靡已成为不可避免的现实。
在制作过程中，针对小器皿的捏制方法及造型设计则是这节课的难点。 教学目标：在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。 通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。 通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。
捏泥巴: 泉州文庙:中国东南现存规模最大孔庙古建筑群
2、由于这些孩子都在农村里生长，有些动物他们都没见过，只是在电视上看多，所以捏出来的和现实的有很大差距。 捏泥巴 如果我重新上这节课，我会更注重各部门人员的分工合作，发挥每个人的力量，让每个小孩都参与其中，都能得到锻炼。 2、 物质材料准备：a、材料部：黏土、锤子、水桶等；b、制作部：树叶、树枝、碗、桌、椅凳，颜料等。 ※ 本服務提供之商品價格 、漲跌紀錄等資訊皆為自動化程式蒐集，可能因各種不可預期之狀況而影響正確性或完整性， 僅供使用者參考之用，本服務不負任何擔保責任。
通过对玩泥巴过程知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。 《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发现的喜悦。 泥土在大自然中随处可见，玩泥巴使孩子感到快乐。 课前帮助幼儿分好角色，材料部充分准备好材料，制作部幼儿忙的不亦说乎，让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题，从而学习解决问题。 而我始终扮演幼儿的支持者，合作者和引导者。
于是在学习本课的第一课时时，我先给孩子们看了一段用泥巴做的会跳舞的泥人，然后我鼓励孩子们胆子大一点，勇于创新，尝试多种玩泥巴的方法。 小朋友似乎已经忘记“脏”这个词了，整节课融入一个轻松的玩的氛围，比赛谁最会玩，玩泥巴的方法最多、最新。 看来孩子们天性就喜欢玩，对于一年级孩子而言，把教学的重难点放到游戏中，让孩子在玩中不知不觉地解决的方法，是一个符合低年级孩子心理特点的教学途径。 同时，孩子们在轻松愉悦的环境中也放松了心情和手脚，投入游戏，大胆创造。 《美术课程标准》中明确指出：低年级阶段的美术学习强调的是感受、体验和游戏性，将看、画、做、玩融为一体，打破了学科门类的界线。
- 在教学中我创设了一个“智”、“趣”、“乐”的学习氛围，以“趣”引路，以“情”导航。
- 此环节主要是让学生动手制作泥塑，我给学生出示一些主题：如水果、蔬菜、玩具、点心等，要求学生运用学过的技法大胆想象，明确主题，构思制作出新颖而又别致的泥塑作品，教师可巡视指导。
- 目的是巩固本课所学的知识，提高学生的鉴赏能力和口语表达能力，让学生体验成功的喜悦。
- 4.展示陶泥，师：这些陶泥就是用来制作陶器的材料，（找同学上台摸一摸，说一下感受—-很软）由于材料很软所以很方便造型。
- 教学目标：在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。
我们幼儿园里的孩子都是农村的孩子，他们喜欢玩泥巴，自然对泥巴也感兴趣，因此设计了这节美术课，利用幼儿认识的动物的原有知识，发展幼儿的动手的能力，捏造自己喜欢的动物。 3、通过小组合作，培养学生合作意识、积极参加实践活动在有限的时间内制作出一件自己满意的陶艺作品。 体会玩陶的乐趣，培养良好的卫生习惯和行为习惯。
捏泥巴: 艺术要闻
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