科学实验，是指根据一定目的，运用一定的仪器、设备等物质手段，在人工控制的条件下，观察、研究自然现象及其规律性的社会实践形式。 在实验活动中，隔离、介入、追迹、仪器操作，对象形态改造，实验条件控制以及资源利用等，都表明实验者是自然和社会的参与者。 科学实验的范围和深度，随着科学技术的发展和社会的进步而不断扩大和深化。
STEAM教育是一結合五大領域的跨學科教學方法，結合五大領域的知識，補強不同學科間的隔閡，以專題式學習（PBL, Project-based learning）為導向，強調動手做的生活實際應用，旨在培養孩子多元跨界溝通能力、問題解決能力以及批判思考。 讓孩子在數學的邏輯基礎下，藉由手作工程的實現與藝術美學的呈現，來學習科學與科技的內涵。 而台灣的STEM教育，則倡導「跨領域」、「動手做」、「生活應用」、「解決問題」、「五感學習」五大學習精神，強調應以整合的方式培養學生的掌握知識與技能，進而解決真實世界發生的問題，並藉由實際動手做，幫助學生培養經驗，與自主行動的實踐能力。 台灣的家長若想自行培養孩子的STEM領域能力，可以使用強調「學中玩、玩中學」的STEM玩具，啟發孩子解決問題、面對挑戰的能力。 政府為加強推動 STEM 教育，今年施政報告宣布 撥款港幣 5 億元，於未來三個學年(2019 至 2021 年) 在全港資助中學推出「中學 IT 創新實驗室」計劃 1 。
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科学教育：是一种以传授基本科学知识为手段（载体），以素质教育为依托，体验科学思维方法和科学探究方法，培养科学精神与科学态度，建立完整的科学知识观与价值观，进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。 在動手建造解決方案的過程中，犯錯與失敗是必經卻珍貴的過程，因為失敗之後必須反思失敗原因，並據此修正作法，接著再嘗試、再失敗、再檢討、又再摸索嘗試，直到找到成功的方法。 如此除了能在學習中提高耐心與挫折忍受力，也鍛鍊學生獨立思考並為自己的行為負責。
科学：它指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。 stream教育 科学是对已知世界通过大众可理解的数据计算、文字解释、语言说明、形象展示的一种总结、归纳和认证；科学不是认识世界的唯一渠道，可其具有公允性与一致性，其为探索客观世界最可靠的实践方法。 （二）STREAM 教育改变了以往重视书本的教学模式，在教学中更加注重生命观和实践观，使书本与实践实现了良好的沟通，扭转了以往教学中学科单向性的状态，在教学中重视实践能力的培养。
stream教育: 創新教師有嘢講44: 學生當禪繞填色小老師，教媽媽培養正向情緒
2016年世界经济论坛的报告中有这么一句话：“目前还是小学生的一代人，将来从事的工作中，有65%还不存在。 如今全球的教育关键词中，STEAM教育一定是最炙手可热的一个。 stream教育 Etalking kids 的勞作魔法屋課程，將 Art & Craft 融入英文學習。 這系列課程中有畫畫、美勞、摺紙等活動，在過程中會介紹許多美術創作過程中的概念，例如形狀、線條、顏色，讓小朋友在活動中認識描述性單字，例如剪刀、膠水、畫圖紙、水彩顏料等。
不管是STEM、或是再加上一個字母A（Art藝術），變成STEAM，這些概念，在台灣最近也成為教育關鍵字。 從美國政府的行動，看到教育政策跟「國家競爭」緊緊相繫，不只是口號，而是相關部會必須一起討論落實計畫的政府行動。 科学盒子是包含若干主题实验材料包的套装盒子，美观大方，结实耐用，并搭配专业的课程指导，非常方便收纳和教学开展。 此外，盒子里有不同的材料包，每个材料包都有注明内容的标识（仪器、原材料、说明书等），可以根据不同的实验课程来取用，完成不同的实验，大大减少了学生实验的准备时间。
stream教育: 創新教師有嘢講42: 動起來-課間活動(Brain Breaks)
同時，台灣教育體系也缺乏檢核STEM教學設計的標準，讓STEM教育的品質難以被精確控管，容易淪為培養各領域素養的工具。 這起台灣的STEM教育案例有明確的教學策略與學習目標，讓孩子能循序漸進地接受STEM教育，最終獲得「全國學校經營與教學創新KDP國際認證獎」。 STEM教育或多或少會影響學生興趣，吸引他們在大學升讀與STEM相關的學科。 STEM大學學位並沒有嚴格的定義，只要與STEM有關就可以被視為STEM大學學位，例如工程學、數學、物理、生命科學、電腦科學等科目，都可以是STEM大學學位。
回想2014 年12 月中旬，正在前往廣東訪問深圳、曁南及中山大學之際，突然得到勝選的鄭文燦市長要約見的訊息，我立即回報即將前往國外。 等到一回國，在等行李時，接獲市長約見的電話，便帶著行李直奔鄭市長的服務處。 在政大經濟系從客座副教授、教授到兼任系主任及社會科學院長後，借調到開南大學出任校長。 借調兩年後，專任開南大學校長並兼任證券和多家金控董事或獨立董事。 當時若要接任教育局長，則必須辭去華南銀行獨立董事的職位，收入減少必須看得開。
STEAM 教育強調動手做（hands-on）、問題解決（problem-solving）、專案取向的教學（project-based），藉此培養孩子內在的綜合能力。 這個特質剛好是108課綱所提出的：希望台灣的未來教育不再是填鴨式、死背答案，而是能融合貫通，培養學生思考力。 新課綱希望孩子能針對單一主題，培養出「深入探究的能力」，以及「批判思考能力」、「創意思考能力」和「問題解決能力」。 報告也指出，如果國家因STEM勞動力準備不足，無法在全球經濟中競爭，將面臨可怕的後果，引起了美國兩黨議員的討論。 科技日新月異，各行各業均有機會接觸科技，加上社會對科學及科技人才需求日增，令STEM成為新一代必備的基本技能和知識。 除了知識之外，STEM教育亦可培養學生解難能力、綜合知識的能力、創新思維等，令學生可以迎接21世紀的挑戰，亦是STEM重要之處。
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根據美國商務部的統計和研究，在2008年到2018年，STEM領域的工作機會成長是其他類型工作的一倍。 今年6月放暑假前，美國有史以來第一次，從中央政府、教育、勞動、科學等部會、地方官員，從幼稚園到大學老師、產業、勞工、社會教育機構、非政府組織都派出代表，在白宮科技政策辦公室的統籌下，舉行STEM教育高峰會。 STEAM教育强调学生要具备一定技术素养，强调学生要了解技术应用、技术发展过程，具备分析新技术如何影响自己乃至周边环境的能力。 在教学中，它要求利用技术手段激发和简化学生的创新过程，并通过技术表现多样化成果，让创意得到分享和传播，从而激发学生的创新动力。 stream教育 STEAM教育主张技术作为认知工具，无缝地融入到教学各个环节，培养学生善于运用技术解决问题的能力，增强个人驾驭复杂信息、进行复杂建模与计算的能力，从而支持深度学习的发生。
STREAM教育理念要求学生建立主动探索的观念，所以可以在教学中将教学任务设置为若干个项目，让学生在参与项目学习的同时得到专注力与探究能力的提升。 项目学习大多以任务驱动的方式开展，让学生成为学习中的主角，培养他们的探究精神，让学生具备解决现实中问题的能力，知识也会在学生的头脑中实现科学的建构。 （一）STREAM 教育是一种综合性很强的教育理念，将数学、艺术、工程、技术、科学、读写等多个领域充分融合，培养学生多维度发展的综合能力，使教育打破了学科的界限。
艺术教育，指的是以文学、音乐、美术、舞蹈等为艺术手段和内容的审美教育活动。 以培养鉴赏能力为主，创作能力为辅，使受教育者在欣赏优秀艺术品的实践中学习审美知识，形成审美能力。 结合STEAM教育模式的艺术教育更多指的是以美育、创造为主线，结合工程设计，兼具技术属性的项目教学，多以美术科学盒为表现形式。 “创客教育”是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。 而且，《自然》也相信，良好的STEM教育还有另一显著好处—促使下一代人具有普遍良好的科学素养。
STEAM提供了学生动手做的学习体验，学生应用所学的数学和科学知识应对现实世界问题，创造、设计、建构、发现、合作并解决问题。 因此，STEAM教育具有体验性特征，学生在参与、体验获得知识的过程中，不仅获得结果性知识，还习得蕴含在项目问题解决过程中的过程性知识。 这种在参与、体验中习得知识的方式对学生今后的工作和生活的长远发展会产生深刻影响。
STEAM 教育延伸 STEM 的精神，除了強調「動手做」以及「解決問題」的能力，更將藝術 Art、技術、工程和數學整合，創造出能夠應用於真實生活的應用。 在此背景下，世界各国都把课程作为撬动教育变革的支点，试图通过课程改革来培养学生的跨学科素养，进而提升人才培养质量。 特别是2009年1月11日，美国国家科学委员会（National Science Board）代表NSF发布主题为《改善所有美国学生的科学、技术、工程和数学》的公开信，从而揭开了STEAM教育的序幕，并引发了全球的STEAM教育运动。 不少老師認為，只要利用讓學生實作的STEM教學活動或玩具，就能提升學生對STEM領域的興趣，但林坤誼教授的研究發現，真正影響學生興趣的關鍵，是教師引導學生在實作的STEM教學活動中進行高層次思考，深化學生在STEM領域的學習。 例如有積木玩具生產商推出了一系列適合不同年齡，包括幼兒教育、小學及中學的STEM教育套裝，現時本港部份學校也有採用作教學和STEM活動。
教育部在12年國民基本教育課程綱要總綱的「核心素養」中表示：素養指人在適應現在生活和面對未來挑戰時，所應具備的知識、能力和態度。 上課前，我校資訊科技主任陳志揚老師先測試VR課件的使用情況我校STREAM教育在10月初開始，參與學生為全校四年級學生。 學生十分期待這活動，他們戴上VR眼鏡，進入3D世界，環迥360度欣賞不同國家彈奏小結他的畫面，他們都表現得十分興奮、雀躍! 他們不願意把VR眼鏡交還給老師，愛上這種欣賞音樂的模式，十分投入整個音樂課堂，這種方式讓學生暫時「告別」了枯燥的課堂。 我校STREAM教育的主要目標，包括讓學生建立穩固的知識基礎，提高他們對科學、科技、閱讀、視藝、音樂和數學的興趣；加強他們綜合和應用知識與技能的能力；培養他們的創造、協作和解決問題的能力。 STEAM 教育由五個單字組成，分別是 Science ( 科學 )、Technology ( 技術 )、Engineering ( 工程 )、Arts ( 藝術 ) 和 Mathematics ( 數學 )，因此 STEAM 教育也稱作「跨學科教育」。
它强调知识跨界、场景多元、问题生成、批判建构、创新驱动，既体现出课程综合化、实践化、活动化的诸多特征，又反映了课程回归生活、回归社会、回归自然的本质诉求。 許多人認為只要讓學生動手實作，學生就能學習如何進行STEM的跨領域統整，但林坤誼教授與威廉斯教授的研究發現，必須在學生動手實作的同時，藉由有效的教學策略加以引導，才能有效率地協助學生統整STEM知識及能力。 stream教育 現時STEM相關的行業在世界各界都有強勁需求，亦吸引了不少學生選擇STEM大學學位，計劃以相關行業為未來志向，例如數據分析師、軟件程式員、資訊科技人員、環境工程師、物料科學家、及生物科學家等。 學術研究：STEM教育除了上述提到主要與科技有關的內容之外，亦可以與科學及數學有關。
- 高中階段較側重讓學生以嚴謹且挑戰的態度應用STEM科目，更加重視建立校內與校外STEM機會的橋梁。
- 他們不願意把VR眼鏡交還給老師，愛上這種欣賞音樂的模式，十分投入整個音樂課堂，這種方式讓學生暫時「告別」了枯燥的課堂。
- 然而正规教育系统变化缓慢，目前的状态与其过去200多年间的情况依然非常相似”，“还是为了满足一个多世纪之前的生产需求而设计的”。
- STEAM 這個概念最早是由美國提出的教育理念，針對幼稚園到高中整個義務教務階段，培養學生跨領域的能力。
- 建議父母除了挑選基本的英文課程之外，可以再針對每個孩子不同的個性，喜歡畫圖、喜歡唱歌、喜歡科學手做、想要準備檢定考試等等，選修孩子們喜愛的課程，兼顧興趣和階段性學習目標，如此一來，即能幫助孩子一步一步打好英文基礎。
- 它在教学中让学生多栖发展，这样学生才能在未来的竞争中处于不败之地。
結合科技及教育領域專家、遊戲開發與教學設計團隊，發展多元化教具與符合各學齡適用教材，強調學科綜合運用與創造力，鍛鍊孩子運算思維、邏輯思考及培養解決問題能力。 至於在整體的教育政策方面，教育局在近年亦都積極推廣STEM教育。 課程發展議會在2015年就曾經撰寫名為《推動 STEM 教育—發揮創意潛能》的文件，為推動香港中小學的STEM教育提出建議及策略，並收集社會不同持分者的意見。 政府近年亦都不斷提供資助，鼓勵學校投資STEM教育方面的資料，例如「奇趣IT識多啲」計劃就向每間資助小學提供最多40萬元資助；中學方面，政府就推出「中學IT創新實驗室」，每間中學就可以申請最多100萬元資助。 打分數的成績思維永遠只有正確或最能被接受的答案，然而真實世界並非如此。
这些体验辅助学生学习，帮助其对科学、技术、工程、艺术、数学各领域里的概念形成有力而逼真的理解，同时融会贯通，发挥想象力，找到问题解决方案。 STEM 教育被視為國家在全球競爭力的關鍵，世界各國積極推動教育，以裝備學生應對社會及全球因急速的 經濟、科學及科技發展所帶來的轉變和挑戰。 stream教育 在政府牽頭和教育界積極配合下，本地中小學亦掀起 STEM 教育 的熱潮，無論官立、津貼、直資及私立學校均運用自己的優勢，發展具校本特色的 STEM 課程或活動，百花 齊放，呈現多元色彩。 1.跨領域學習能力：STEAM是由科學（S）、科技（T）、工程（E）、藝術（A）、數學（M）所組合而成的，在STEAM教育裡孩子需要運用這五種學科中的其中兩種知識來解決問題，因此能夠訓練孩子的跨領域整合、跨領域學習能力。 在每堂課程中，透過不同領域的引導式教學，培養孩子獨立思考、解決多重問題，也能透過同儕間的團隊合作，提升人際關係的應對能力。 STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。
各種專家和代表們齊聚討論未來5年、符合美國競爭法案（America COMPETES Act）的聯邦STEM教育策略。 例如，老师可以让学生进行一个未来感十足的项目，比如机器人项目。 这种类型的项目打通了STEAM模型的所有方面，而这也正是PBL的优势所在。 本文将为大家详细介绍科学教育、STEAM教育两大类概念的定义与分类，并分析了STEAM 教育的核心特征，是一篇货真价实的底层普及干货文。
身處於21世紀的我們必須得學習科技產品的資訊及通訊讀寫能力，其中包含了「程式設計」。 stream教育 身處於資訊時代的我們，並不需要死記硬背一堆資訊，例如當我們想煮一道菜時，我們不需記憶整道食譜過程，我們只需上網搜尋方法，一步一步地完成步驟；當我們想了解過去的歷史事件時，我們不需熟記歷史課本的編年史，直接問Siri就能得到答案。 「STEM在教育界已經變成一個家喻戶曉的日常用詞，」在美國從事課程設計與教學多年，與紐約政府合辦教師會議活動的甘恩（Jennifer Gunn）觀察。 STEAM教育具有协作性，强调在群体协同中相互帮助、相互启发，进行群体性知识建构。 stream教育 STEAM教育中的问题往往是真实的，真实任务的解决离不开其他同学、教师或专家的合作。
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