但就學習層面來說，我認為這是一個幸福的國度，我們擁有全台灣最豐富的文化遺址及族群文化。 就像過去葡萄牙人稱台灣為福爾摩沙，那是因為看到東部的美景啊！ 我們的地緣特性孕育了非常多學習機會，這是其他大學無法提供的。 其實台灣也不大，很多地方兩個小時就到了，豐富的學習環境是我們的地理位置所帶來的優勢。 ，缩写：DHU），简称：东华，是位於中华人民共和国上海市的公立大学。 前身為创建于1951年的华东纺织工学院，1985年改制为中国纺织大学，1999年更为現名。
培養專業學科與跨領域研究能力，可投考歷史、臺灣史、藝術史、文化資產、博物館、考古學與戲劇，與其他社會科學相關研究所繼續進修。 本系設有碩士班，透過五年修讀學、碩士學位辦法五年內取得學士及碩士學位。 在學程方面，潔宇很推薦管院院基礎、文化創意產業這兩個學程，前者能幫助自己對商業世界有初步概念；後者是由東華歷史系、台灣文化系、藝術創意產業學系、華語文學系共同開設的。
- 本系設有碩士班，透過五年修讀學、碩士學位辦法五年內取得學士及碩士學位。
- 國立東華大學成立於 1994 年，共有三個校區，壽豐校區面積達 251 公頃，適合學術研究與生活的優良環境。
- 「參加那麼多活動，磨練到的是自己。」在課外，潔宇不僅是系隊的一員，也是棒壘社的紀錄與總務長，她笑說自己在大學以前其實完全不懂壘球，如今卻負責籌辦全校性壘球比賽，這樣巨大的轉變是她始料未及的。
如果說對高中生有甚麼建議，我想就是要找到自己的興趣，執著地去做一件事。 因為現在外界有太多吸引力，常常以為什麼都可以，最後卻沒有太大的成效。 大學網為幫各校招到優秀學生，並吸引年輕人歡聚的平台，特採公開分享的社群經營。
東華大學歷史系: 歷史學系
以國家重點實驗室、國家大學科技園等諸多科技創新基地為依託，為國家科技、經濟發展和社會進步服務。 （四）專業進修類：歷史系學生若具專業學科與跨領域研究能力，可投考歷史、臺灣史、文化資產、博物館、社會科學等相關研究所繼續進修。 歷史學不論在東、西方都是一門歷史悠久的學科，傳統歷史系的訓練以史料解析、資料考證、歷史解釋等能力的培養為主，受到數位革命的衝? ，歷史系除維持既有能力的訓練外，亦在人文素養的基礎上，摻揉應用史學和數位人文學的技能，因而在數位革命的效應中獲得穩固的地位。 淳婉自畢業後，先後在美國與台灣各產業公司擔任專業經理與高級特別助理。 首先，資訊收集與整理能力，使她可迅速有效率地協助經營團隊取得專業訊息以推動業務。
培養歷史研究、田野調查、歷史書寫、文獻蒐集解讀等知能，從事地方文史工作、地方志編纂、文史出版、新聞媒體、研究助理、歷史小說與歷史遊戲創作等工作。 在老師指導之下，學生在課堂學習口述訪談與整理紀錄之方法與倫理知能，並擬定、執行口述訪談與文字整理，且常由老師帶領進入社區進行口述歷史計畫，完成如《鳳林校長夢工廠口述訪談紀錄》之訪談紀錄，訓練紮實。 如果沒機會上到這些課，又不確定要唸什麼科系，可以試著多看新聞、知識性的KOL（Key Opinion Leader，意見領袖）影片、各方面的書籍和小說，慢慢訓練對文字的敏銳度。 在短期，可以很有效提升考試的閱讀能力；以長期來看，會更知道對哪方面的科系或職業有興趣。
本系專任師資乃本系得以順利推動教學與輔導事務之發展的重要人力資源，而自創系以來的專任教師熱情與和諧關係持續至今，乃本系重要傳統。 自張力系主任以來，本系持續不遺餘力於爭取優秀人才至本系任教，但由於本校地理位置等交通因素，且又無利多之條件，徵聘專任教師之事亦備嘗艱辛。 創系時之師資有張力、李美月、左光煊、許育銘等4名教師。
如果學生與家長之間的看法不同，希望學生要有高度自信，去說服家長為何自己一定要唸這個系，當然也需要做足功課。 我覺得這是需要足夠自信及準備才能讓家長支持學生，就像口試時說服教授為何要收你，你也必須要做很多的準備。 我其實還蠻羨慕現在的高中生，因為現在高中生懂得比我還要多，接收資訊非常方便，學習條件也很完善。
東華大學歷史系: 工作or深造
此外，本系和華文系、藝創系共同規劃跨院系的「臺灣文史藝術學程」。 直至2013年(102學年度)，本系檢討課程學程化的實施成效，並配合本校課程精實改革，再度重新調整部分專業選修學程，將3個專業選修學程整合成「環太平洋區域史」、「公眾與社會文化史」等兩個專業選修學程（2選1）。 同時，另將跨領域的「臺灣文史藝術學程」調整為「文化創意產業學程」，以期符當代之教育及產業發展需求。 自2016年(105學年度)起，「公眾與社會史學程」調整易名為「大眾史學與應用學程」，此後課程架構大致底定，迄今未再進行結構性調整。 除了部分為配合本校教學創新政策與建立特色課程之需求，而新增諸如紀錄片製作、歷史與小說、歷史遊戲設計與APP應用等課程之外，僅為因應本系師資銳減，將外系歷史相關課程置入本系專業選修學程，以維持學生選課與學習權益。 楊牧院長為此事，尋求當時的中央研究院近代史研究所謝國興研究員、張力副研究員之協助，進行初步規畫，並於1999年3月獲教育部核准成立，規劃同年7月開始招收學生。
首先，「人文學基礎學程」與「中西歷史文明學程」等基礎課程，旨在奠基人文學與歷史學的基本專業知識、研究方法、資訊處理與書寫論述等人文學與歷史學的能力。 其次，進一步透過「大眾史學與應用學程」或「環太平洋區域史學程」，從事田野調查、口述歷史、史蹟導覽、文化資產保存、史學普及、歷史小說與歷史遊戲等實作與創作，或者深化台灣、中國、東亞、環太平洋區域與全球（化）歷史等史學領域之專業知識。 最後，由歷史學系、華文文學系、藝術創意產業系與台灣文化學系共同規劃的「文化創意產業學程」，結合人文素養與文史藝術創意，從事文化創意的實作、創作與實習，以發展具地方特色的產學整合能力，並培養文創產業人才。 本系之發展與教學目標至今未作調整，但課程制度曾經歷學程化之結構性調整。 2007年(96學年度)起，配合本校政策，本系大學部開始實施課程學程化，開始進行課程結構之調整。 除了設置必修之「中西歷史文明核心學程」之外，另設置「環境與公眾社會史」、「史學析論與應用」、「環太平洋區域史」等三個專業選修學程（3選1）。
對彼此的歷史文化有所了解，很快就能相互熟悉，讓人和人之間的關係變得親近，算是學習新知以外的意外收穫。 其實在我們那個年代就業選擇非常多，雖然是歷史系畢業，能從事的行業還是不少。 會走上教職這條路是有很大原因的，包括在成長過程中受到師長的影響及提攜，也認為站在講台上能夠發揮專業、影響別人，是讓我繼續走下去的動力。
- 東華大學位於花蓮縣壽豐鄉志學村，鄰近志學車站，志學街則靠近學校後門，街上有著各式餐廳與商店，滿足學生平日飲食、購買生活用品的需求，在娛樂方面，潔宇則推薦去七星潭、楓林步道看夜景，或至市區看電影或夜唱。
- 「2022英語、雙語與全英語教育之意義與實踐論壇」係由國立東華大學師資培育中心之外語領域中心與特色發展計畫，以及英語培力研究院籌備處共同辦理。
- 因此，本系老師經常帶領學生一起進行移地教學探詢史蹟或口述訪談，足跡遍及東台灣，甚至遠達屏東、高雄與台南。
- 其次，書寫論述的能力，使她可協助經營高層草擬行政與專業文書初稿。
- 本系成立之初，原規畫系主任人選為張力研究員，然因借調程序延誤，校方因而委由當時的圖書館館長李美月副教授任代理系主任，實際工作則仍由張力教授負責。
東華大學為提升學生學習成效與就業競爭力，整合教學資源，重新規劃課程設計，為國內第一所開創及全面實施課程學程化大學。 一般人常誤解歷史系是從事很艱深又過時的研究或都在死背書，但潔宇認為東華歷史系的研究其實包羅萬象，除了各國歷史，飲食、醫療、經濟與人類學都屬於其範疇，與現代人的日常生活息息相關。 東華歷史系也絕不是背書系，它更強調同學消化文獻、融會貫通的能力，潔宇舉「歷史記憶」課程為例，主要是訓練同學用史料去論證、寫出邏輯通順的文章；「口述歷史」則是讓同學能長時間採訪歷史事件的當事人，並利用其他管道查證，進一步釐清歷史的真相。 在畢業後的發展上，除了繼續進修、從事學術研究之外，也有不少同學選擇進入國高中擔任教職或考取文化行政、國史館等公職，在私部門方面，則有報社記者、出版社編輯等。 由該校的紡織工程（在全中國高等院校同類一級學科排名第一）、時裝設計與工程、材料學、紡織化學與染整工程等國家重點學科，發展傳統優勢學科和新興特色學科。
選校和填志願前，有注意到東華大學歷史系曾開設東南亞史、港澳史、飲食文化史、臺美關係史、臺日關係史…等課程。 很期待上大學後可以透過這些相關課程，更了解世界各地的風土民情及歷史脈絡。 一般人多認為歷史系未來出路不理想，我想這是很大的誤解，我們的學生出路還算穩定，也非常熱愛自己的工作。
東華大學歷史系: 教授這樣說
本系培養的畢業生可從事文史工作、數位人文、文化產業、教育志業、專業進修、公職考試等方面之工作，如從事文史創作、出版編輯、新聞媒體、研究助理、紀錄片、新媒體、專業導遊領隊、文化行銷、文化行政、中小學教師等。 除了史蹟文化資產與口述歷史之外，東華大學歷史學系近年嘗試發展歷史戲劇與歷史小說課程，訓練學生在史學知識與方法的基礎上從事多元歷史書寫能力之創作。 東華大學位於花蓮縣壽豐鄉志學村，鄰近志學車站，志學街則靠近學校後門，街上有著各式餐廳與商店，滿足學生平日飲食、購買生活用品的需求，在娛樂方面，潔宇則推薦去七星潭、楓林步道看夜景，或至市區看電影或夜唱。 東華大學校園也以「大」而著稱，所以同學多半騎單車來往返系館，除了壽豐校區之外，東華大學尚有美崙、屏東校區，前者為創新園區、體育系的訓練場地，後者則是海洋學院所在地，目前只有海洋生物研究所位處於此。 在校園特色上，潔宇則介紹了東華大學各系館的塔樓設計、水上活動課程與宿營的泛舟活動。
未來發展除繼續升學外，系友以教師、公職、出版、文創等相關工作為主，另在導遊、金融與壽險等領域亦表現傑出。 東華大學歷史學系畢業的學生很大比例都是從事歷史教育工作，例如我們收五十位學生，大概固定有五到十位成為中學老師。 還有從事文史相關工作，像是報社、出版社、博物館、文化局等。 以東華歷史系為例，著重培育史學研究、歷史教學、文史工作、文化產業、數位人文與公職服務等領域之專業人才。 整體課程架構主要由「人文學基礎學程」、「中西歷史文明學程」、「大眾史學與應用學程」、「環太平洋區域史學程」與跨領域的「文化創意產業學程」所構成，希望透過循序漸進、自主開放與多元學習的課程選修與學習環境，達成歷史教育目標。
千萬不要以為學歷史就是只是背誦年代與人名，或只是聽故事。 到了大學歷史學系，學習要自主，在課堂修習的基礎上培養閱讀、分析、書寫與創作等論述能力，以表達自我獨立思考與批判能力，並嘗試以專題論文、口述歷史、史蹟導覽、紀錄片、歷史戲劇、歷史小說與歷史遊戲等形式來「說故事」。 本系成立之初，原規畫系主任人選為張力研究員，然因借調程序延誤，校方因而委由當時的圖書館館長李美月副教授任代理系主任，實際工作則仍由張力教授負責。 在校學生2萬余名，教職工3300余名，其中工程院院士6名，有“光華工程科技獎”、“國家傑出青年科學基金”、“教育部跨世紀人才”和“全國回國留學人員先進個人”等榮譽稱號獲得者，長江學者特聘教授、高級職稱教師近600名。 在校學生2萬余名，教職工3300餘名，其中工程院院士6名，有「光華工程科技獎」、「國家傑出青年科學基金」、「教育部跨世紀人才」和「全國回國留學人員先進個人」等榮譽稱號獲得者，長江學者特聘教授、高級職稱教師近600名。 1960年，被中華人民共和國教育部確定為重點大學，是中國首批具有博士、碩士、學士三級學位授予權的大學之一。
除了歷史遊戲設計之外，東華大學歷史學系也擬規劃開發歷史遊戲數位化之跨領域實作課程，因此曾舉辦「當歷史遊戲遇上程式設計」工作坊，並在此基礎上於107學年度起開設「歷史、遊戲設計與APP應用」課程。 東華大學歷史學系推廣應用史學教學與研究，早於台灣其他多數歷史學系，例如口述歷史課程在師生合作之下，經常進入在地社區採集東台灣歷史記憶，並出版如《鳳林校長夢工廠口述訪談紀錄》等口述訪談紀錄，也曾到綠島舉辦人權口述歷史研習營。 東華大學歷史學系的畢業生目前為只有 15 屆，研究所有五到六屆的學生，系友出路各行各業都有。 整體來說，我們歷史系畢業的學生非常講求團隊合作，在職場上會互相幫助。 再來就是每個需要他們的場合都可以看到他們的熱情，就算是一些街頭運動也可以看到東華大學歷史學系的老師與學生參與，我們是非常鼓勵學生做該做的事。 在準備備審資料時，其實系上老師們最大的共識，就是希望看到學生的動機。
東華大學歷史學系課程設計兼容專業與應用，除史學基礎課程外，亦開設口述歷史、影視史學、史蹟文化資產等實作課程。 因此，本系老師經常帶領學生一起進行移地教學探詢史蹟或口述訪談，足跡遍及東台灣，甚至遠達屏東、高雄與台南。 東華大學歷史系成立至今有 19 年了，是相當年輕的系所。 台灣傳統歷史系有 17 間，東華大學歷史系具有其他傳統歷史系所沒有的特色。
國立東華大學歷史學系學生楊超甯（25歲）生於1982年9月1日，於2007年1月14日清晨大約7時25分被住在對面的王姓女學生發現在研究生宿舍的擷雲二莊中庭樓梯，以紅黑相間的圍巾綁在欄桿上吊自殺。 Ycn事件是2007年1月14日，中華民國國立東華大學歷史學系女大學生楊超甯（網路代號ycn，暱稱“歪熙恩”）自殺的事件。 這位女學生因在東華大學東方小城BBS網路看板上轉貼學生租屋注意事項及吳姓房東對於出租房屋管理不當，而被吳姓房東提出誹謗告訴，因而自殺。
其次，書寫論述的能力，使她可協助經營高層草擬行政與專業文書初稿。 再者，製作簡報能力，得以條理分明的簡報突出重點，協助經營團隊取得工作成果。 最後，讀歷史系常同時執行多項報告，讓她摸索出益於工作的時間管理之道。
2006年8月延攬貝克定（Timothy Danforth Baker, Jr）、蔣竹山兩位助理教授。 2008年本校與國立花蓮教育大學合併，因應系所調整和師資整合，原花教大鄉土教育系吳翎君、黃熾霖、王崇峻、陳文松等4位教授轉任本系服務。 2019年2月延攬劉慧專案助理教授，並於2020年8月聘任為專任助理教授。 就本系專任教師之專長與教學領域而言，目前中國史、臺灣史、世界史師資結構比例略顯不平衡。 目前本系中國史領域之師資計有黃熾霖、陳彥良、許育銘、李道緝、陳元朋等5名專任教師，臺灣史領域之師資計有陳鴻圖與陳進金等2名，世界史領域之師資計有潘宗億與劉慧等2名。
譬如我們學校和教育部申請經費，因此有了一套 800 萬的中國地方志叢書，是其他學校所沒有。 也因為他的人脈，基本上在中研院的老師要退休時都會將書捐給東華大學。 除了研究，東華大學歷史系也很注重實務訓練，和華文系、台灣文化學系以及藝術學院合作，有了文化創意產業學程，提供許多歷史系以外的專業課程。 這幾年也與國史館、台北的台灣圖書館、台東的史前博物館等有實習計畫的簽訂。 東華歷史系更與日本大阪大學、天津南開大學有學術交流，每年暑假也都有學術會議。
（六）教育志業類：歷史系學生若經師資培育學程的訓練與實習，取得教師資格之後，則有機會成為中學社會科、歷史科教師。 國立東華大學111學年度校慶盃慢速壘球競賽在徐輝明副校長、體育中心楊昌斌主任及林國華組長致詞下拉開活動序幕，並於11月19日圓滿結束。 經過刺激的3戰2勝制，最後由會計系奪得冠軍，電機工程學系獲得亞軍。 白欽源就讀本系時即參與後山自然社，曾擔任社長，常穿梭山林田野間，調查鳥類、蛇類、植物各種生態，並從事生態導覽，後到屏東科大野生動物保育研究所求學，從事百步蛇調查研究，現為知名生態攝影師和作家。 他認為歷史系的訓練讓他具備資料蒐集考證能力，在田野前可承繼前人研究能量，達事半功倍之效，並因對自然史的認識，更懂得為這塊土地付出。
最初前身為民國年間四所高校—私立上海紡織工業專科學校、私立中國紡織工程學院、文琦染織專科學校、誠孚紡織專科學校在1950年合併而成的私立上海紡織工學院。 國立東華大學歷史學系，畢業之後工作經歷豐富，曾擔任美國德州廢五金進出口產業貨場與辦公室經理，以及台灣地區公關行銷公司執行長秘書、遊戲科技產業董事長特助，現為傳產公司董事長特助。 本課程在教授各種歷史資訊傳播媒介之理論與個案討論之基礎上，利用各種實作工作坊，在相關業師指導下，由學生進行紀錄片製作、歷史遊戲設計與歷史小說創作，學理與實作兼顧。 本課程在臺灣史蹟與文化資產專業知識的基礎上，在老師引導下，由同學分組規劃史蹟踏查行程並進行評選，最後由師生於期末依照票選最優行程進行田野與導覽活動，從做中學，本課程學生考取導遊領隊資格者多。
四年下來，對於分析以及蒐集資料的能力是顯著成長的，並且，能夠更以人文角度去看待現在的商業社會，也讓畢業後在工作上能用不同的角度去觀察，用更同理心的心態去做事情。 進入歷史系最大的啟發，就是在研究過程中學習找資料、判讀正確性，培養自己具備多元的觀點。 學生時期，由於本身較擅長文科，且對歷史有濃厚的興趣，所以在選填志願時都以文史學方面為主，在決定志願的同時，也與升學輔導老師、家人多聊聊（甚至已畢業的學長姐），他們都會以自身的角度來給予建議。 授課領域為台灣通史、台灣社會經濟史、東台灣發展史、台灣史蹟與文化資產、台灣史文獻導讀，研究專長為台灣史、台灣社會經濟史、東台灣發展史、地方志。 （三）文史工作類：歷史系學生若具研究和書寫、田野調查、文獻蒐集和解讀等知能，即可勝任地方文史工作、地方書志編纂、出版及新聞媒體等工作。
