但也在這個時候，學系開始醞釀改制，希望將創系初始未能達成的願景– -創辦一所以人文教育為教學主軸的建築學系– -加以實現。 經過許多老師的共同討論，保留既有特色課程並融入教育部要求的建築系專業科目，一個全新的課程架構終於在2002年通過教育部的審核。 自1991年設立，前後共十一年的四年制室內空間設計學系在這年正式停招。 改招後的新制，以當時國際上主流的美國建築專業教育體制為藍本，成為需修業五年的建築設計學系，文憑改授具中華民國建築師考試資格的建築專業文憑。 這段時間也邀請許多知名的專業建築師兼任設計課教職，如簡學義（竹間建築師事務所主持建築師）、蘇喻哲（大硯建築師事務所主持建築師）等等。 陳長忻作為設計師，專注於建築、工業設計和服裝設計等多領域的數位設計和製造實踐。
泰晤士世界大學排名2022年：全球排名第 名、2021年：全球排名第 名、2020年：全球排名第 名、2019年：全球排名第 名、2018年：全世界排名第 名、2017年：全球排名第 名、2016年：全球排名第 名。 臺科大學生會為臺科大全校的學生自治組織，臺科大的在學學生均為學生會會員。 學生會會長由全校學生選舉，設有秘書室協助會長，會長下設「行政部門」，行政部門有學權部、財務部、學術部、活動部、行銷部、公關部，行政部門另設有社團輔導委員會級選舉委員會。 學生會亦設有「學生議會」作為立法機關，由學生議員組成，並由學生議員互選的學生議會議長主持，下設秘書處及各種委員會。
高科大是一所融合「親產優質」、「創新創業」及 「海洋科技」三大特色為發展主軸的科技大學，新大學將深化原有特色，並發揮資源整合與功能互補之綜效。 以「親產業的優質大學」為特色，培養實務致用人才，高科大社會責任辦公室持續維持卓越和典範的地位。 关于臺科大與巴拉圭政府合作設立於2018年的公立大學，請見「臺灣-巴拉圭科技大學」。 2010年獲選巴黎CITE駐村藝術家，前往北極與瑞士鄉村探訪歐陸民間剪紙文化。
實踐大學設計系: 實踐大學簡介
碩士班及碩士在職專班之必修課程包括：高階產品設計（一）、高階產品設計（二）、設計文獻研討、設計系列講座等四門課。 此外，選修課程則依核心能力規劃，分為四大相關課程：「人文涵養與科技知識」、「設計思維與能力」、「方法、展演與溝通/設計技術與操作應用」、「研究與企劃」。 本系畢業後赴國立臺北藝術大學科技藝術研究所進修獲碩士學位，作品形式包含聲光裝置、聲響演出與音樂製作，透過光與聲音之間的呼應和對比，觸發觀者對自身體感的想像。
從學生到老師，從老師到參與行政工作，這些角色的轉變讓我相較其他同學多了許多不同的視點，以及些許不同的感觸。 值此六十週年校慶，筆者試著透過這篇文字回顧本校發展設計教育的源頭，照看近二十年間本校前後兩個空間設計教育體系的發展與流變，並縱觀其對台灣空間設計教育造成的影響，為這些難忘的時光留下些許記錄。 學系在這段時間審視社會變遷並考量未來發展，退出了大學術科聯招，開始招收沒有術科訓練的一般高中生，一切的美術基礎改由學系基礎課程負擔。
- 本系畢業後赴國立臺北藝術大學科技藝術研究所進修獲碩士學位，作品形式包含聲光裝置、聲響演出與音樂製作，透過光與聲音之間的呼應和對比，觸發觀者對自身體感的想像。
- 東華師資培育中心范熾文主任亦於線上致詞分享，今年度師培中心在推動雙語次專長課程之成效，未來師培中心也將持續推動雙語教學，以實踐英語、雙語及全英語教學。
- 她曾與台灣紡織研究所合作開發熔噴成型技術設計應用；與奇美新視代科技家電旗下3D線材品牌合作，推動3D列印技術的應用並開發產品原型，獲得A’ Design Award肯定；並於2020 台北時裝周發表作品“GIRLS” 3D 列印服裝與配飾系列，得到了積層製造業與服裝產業的贊助與支持。
- 高雄市茂林區民代表會感謝高科大團隊整合各方資源導入偏鄉，以文化傳承核心精神向下紮根，為社區注入了地方創生的活水。
- 1991年設立的室內空間設計學系，原初的構想是想創建台灣第一所架構於工學院體制之下，以設計教學為主體，培育文藝復興人般全人教育為導向的建築系。
- 當時能在四年順利修完所有學分畢業可謂少數，花費五年、六年延畢者可謂常態。
規劃並設計理念與呈現方式，並指導工作團隊投入藝術表現、專劃設計和視覺傳播媒體的文案創作，例如雜誌、書本，報紙和包裝。 配合大一設計課創作基礎課程，由前瑪莎格蘭姆舞團首席舞者許芳宜（本系客座教授）親自授課，帶領大一同學們進行為期五天的身體開發工作營，藉由肢體的開發與認識，強化身心的連結與自我的理解，並藉由工作營分組的創作實驗，啟發身體與空間之間的鏈結。 針對完全沒有創作基礎的大一新生，在主軸設計課程（創作基礎）之外，以身體五感外延至第六感的開發為目標，藉由學生分組進行身體與空間創作，在所有參與者的親身體驗下，在創作體驗的過程中，淺移默化的培養對事物與現象乃至人性共感的敏銳感知。 我是個高中生以後也不知自己大學該念哪方面的東西對設計比較有興趣聽說實踐設計很好想多了解學測分數?
實踐大學設計系: 實踐大學創校歷史
該校辦學應教導學子注重手腦並用，時時刻刻都能將思想化為實踐，由實踐而產生智慧才能，借智慧才能而發揮力量，最後成就非凡事業，造福社會人羣，進而實踐世界大同之理想。 創辦人在創校之初亦提出以“一個觀念：勤勞是快樂的；三個習慣：禮貌、整潔、物歸原處”作為學生生活教育之基本方針，此種凡事由小而大的務實與實踐的精神，乃是該校創立之最基本辦學理念。 實踐大學工業產品設計學系識別標誌之設計構想、是以本系英文名稱縮寫字母s、c、i、d的排列為基礎；在英文的字母排列中，運用我國相傳「開運印鑑」，對於印文疏密、筆劃空間的佈局原理，邀請傳統製印師傅以「開運印鑑」的手法，於象徵圓滿的圓形範圍內雕刻字母而構成，並含有鑑往知來的寓意。 取這個植基於我國文化中深層信仰的形式，以及這個構想在國際舞台上的獨特性，作為本系未來與全球設計界互動交流的代表。 課程規畫除了設計知識的學習外，更強調創作性的操作體驗；透過對人文、社會與科技工程等相關知識理解、自我反省與跨域批判，使學生在創作驗證中，領會工業設計的多層次內涵與多面向的價值訴求。
年分國立臺灣工業技術學院1973年因應臺灣經濟與工業迅速發展之需求，以培養頂尖高科技工程及管理人才為目標，購買臺灣省農業試驗所土地作為校本部，於民國六十三年成立籌備處，由陳履安博士擔任籌備處主任。 1974年正式立校，初名為國立臺灣工業技術學院，陳履安博士為首任院長，首屆招收具有一年以上工作經驗，並服畢兵役之專科學校畢業生，分別就讀於工業管理技術系及電子工程技術系，修習兩年，畢業後授予工學士學位。 1979年設立工程技術研究所，招收工業管理、電子、機械、纖維、營建、化學及電機工程各專長之碩士班研究生，以培育高級工程技術人才及專科學校專業教師。 同年並開設暑期及夜間進修班，以供在職工程技術人員，及專科學校教師進修之用。 1996年正式經管土城校區94筆國有土地，面積合計5.5237公頃。
以上的專業知識結合偏鄉實作經驗的過程，激發與培養了大學與國小學生的實作能力，具體落實大學之社會責任。 東華師資培育中心范熾文主任亦於線上致詞分享，今年度師培中心在推動雙語次專長課程之成效，未來師培中心也將持續推動雙語教學，以實踐英語、雙語及全英語教學。 本次論壇可謂東華大學之「雙語及EMI教學期中成果」，透過論壇交流，有助於提升教師之英語教學朝2030雙語國家方向邁進。 2009年，台灣科技大學設計學院位列iF設計獎全球第二，2010年至2014年臺灣科技大學連續四年在iF設計獎得到全球第一。 國立臺灣科技大學學生會於2007年改組成立，在此改組前歷史可追溯至1974年國立臺灣工業技術學院甫成立時。 ，常徒有創意卻無法及時表達，錯失與顧客溝通的機會，通過對服裝畫的總體描述，熟悉服裝畫及時尚插畫的基本知識，理解比較服裝畫及時尚插畫技法的意義，針對愛好人物畫相關產業等人才，能以手繪技巧培養其創作力並及時掌握流行與創作，讓時尚流行工作者更能把創意作品做出完整的表達與呈現，在職場上更能完美呈現構思於實務上！
筆者就任時（乃至今日亦然），在十二位專任老師中年紀及資歷皆最輕，卻在這樣的發展高峰時扛起了持續發展的重任，若非所有專兼任老師的協助實在難成大事。 根據以上，計畫團隊選定茂林國小為服務場域，並於 111年9月30日（星期五）在高雄市立茂林國民小學舉辦 「芋頭窯移交典禮」，透過「義築工程」結合「芋頭窯文化」，協助社區與教師，將原民傳統食農文化融入國小科普與設計教育，讓大學生與國小學童認知守護文化遺產的重要性。 「2022英語、雙語與全英語教育之意義與實踐論壇」係由國立東華大學師資培育中心之外語領域中心與特色發展計畫，以及英語培力研究院籌備處共同辦理。 本次論壇於12月2日邀請各界專家學者共襄盛舉，採線上會議形式，以專題演講及圓桌論壇方式進行。 與會貴賓包括新加坡新躍社科大學、英國南安普敦大學、校內外執行EMI、雙語課程教師，以及泛太平洋大學聯盟教師與國際學者。 碩士班及碩士在職專班最低畢業學分數30學分（必修12學分），另，碩士班日間部研究生若不具設計專業背景者，則依其專長與性向，加修大學部課程6～12學分。
在工作場所與住居空間以外的第三空間，對現代城市生活的影響越來越重要。 第三空間經常具有一種微妙的雙元性：公共性與個體性，兩者看似衝突其實亦能共存。 空間設計者如何運用社會學想像、使用社會研究方法，對第三空間進行更體貼人心、友善社群的規劃。
本系為五年制建築專業教育，畢業學歷為教育部與考選部認定，具應考中華民國建築師國家考試之資格。 本系創設初期即在設計學院架構下，有別於台灣傳統建築系多源自工學院系統，多強調建築的工程面，本系特別強調建築的做為一種創作的可能，期盼為台灣的建築教育打開另一多元跨域的創作面向。 也因此本系的專任師資以建築設計及跨域創作背景居多，與他校建築系以研究背景居多的師資結構有顯著的不同。 生活於基隆，現為星濱山共創工作室 / 負責人，星濱山海港學校 / 創校人，且為2021永晝海濱美術館、2019 大魚來了插畫節、2018苔客上岸藝術節 / 策展人。
畢業後於原相聯合建築師事務所擔任設計師，後赴美Cranbrook Academy of Art進修獲建築碩士學位，於紐約Louis Braverman Architects離職後返台設立大合設計，倡議「大量交織」資源整合式設計，並返校授課。 學習建築是幸福的，就像與建築談一場戀愛，享受建築回饋給自身的美好經驗。 但考取建築師執照成為一位專業的建築師是截然不同的一件事，比較像是與建築結婚，建築師需要承擔更多的責任，包括社會責任、法律責任等等。
年分國立臺灣科技大學1997年教育部核准改名國立臺灣科技大學，劉清田博士續任校長。 2005年取得基隆校地面積9.8959公頃，公館校區、土城校區及基隆校區，面積總計25.465公頃。 2015年與國立臺灣大學、國立臺灣師範大學二校結盟合組國立臺灣大學聯盟（2016年3月31日正式核定成為國立臺灣大學系統）。 三校學生能夠相互跨校選修輔系及學程乃至雙主修他校專業，相互承認學分，並且共享三校圖書、資訊、設備、實驗室等資源2016年於美國加州矽谷成立「臺科大矽谷中心」，送新創團隊到矽谷培訓，結合校友資源，並安排企業參訪與實習，助新創團隊和國際接軌。
當年的這些教育發展目標可謂深深地影響了本校日後空間設計的教育的發展，直到今日更是已深入骨髓，成為型塑實踐設計人的主要教學特色。 實踐大學（英文名：Shih Chien University）簡稱“實踐”，是一所位於台灣省台北市的知名私立大學，校區分設於台北市中山區、高雄市內門區兩地。 前身為1958年3月26日由台灣省議會副議長謝東閔創立的實踐家政專科學校，並於1997年8月正式升格並更名為實踐大學。 該校設計學院已被美國《商業週刊》（BusinessWeek）評為30所世界首選設計學校之一。
如能做到以上幾點，相信學系下一個二十年將能持續發展，為這個世界培養出更多創作美善環境的人才。 這之後陸續有具豐富建築專業工作經歷並于本系擔任兼任教師多年的陳國洲（畢業于哥倫比亞大學建築研究所）、許棕宣（室內空間設計學系第二屆畢業系友，畢業于台南藝術大學建築研究所）以及具社區營造經驗的邱詠婷（加州大學伯克萊分校建築碩士，後取得臺大城鄉所博士）加入專任行列。 2008年陳冠華、阮慶岳兩位老師先後離職，轉至輔成立不久的元智大學藝術與設計學系任職。 同年筆者(室內空間設計學系第三屆畢業系友、Cranbrook Academy of Art建築碩士)返國，開設設計工作室並獲邀返校加入兼任設計課指導老師。
過去曾在2016年日本瀨戶內國祭藝術祭、橫濱黃金町實習，自2017年至今，在正濱漁港透過藝術共創參與行動計畫，引入「Creator In Residence 」概念，自籌自辦大型藝術祭的地域策展，與來自各地青年夥伴共同努力下，希望創造百年漁港的文化創意復興，形塑基隆城市的創意場域。 2018苔客上岸-正濱港灣共創藝術節，榮獲Shopping Design – Best 100「在地文化推廣貢獻獎」。 本系隸屬於設計學院，下有建築、工設、媒傳、服裝四系，每年定期由設計學院主辦跨系所國際工作營，讓四系同學有機會混合編組偕同創作，並在國際級的師資帶領下，以英語為溝通媒介，探索各種設計題旨。 許多過去的參與者皆表示在這個工作營的過程中認識了跨系所的不同創作者，種下日後跨域合作的契機。 由陳國洲老師結合大四設計課，透過古今大木作的研究與學習，結合柬埔寨傳統木構架建築工法，於暑假帶領參與工作營的同學實地前往柬埔寨進行建築義築。 本課程經過六年的累積，與多個非營利組織合作，陸續為柬埔寨多個偏鄉地區小學營建教室、圖書室、廁所、飲水設施等。
其後再配合社會脈動、工商經濟與資訊科技之發展，而陸續增設銀行保險、國際貿易、企業管理、室內空間設計、工業產品設計、資訊管理、媒體傳達設計、觀光管理、建築設計等科系自創校迄今，其間該校經歷下列重要階段之發展，由此發展過程亦可看出該校務實之辦學理念廣受肯定。 展望實踐大學建築設計學系的未來發展，面對設計專業工作由地域性開展至今日成為全球性對話，台灣出生率持續下降高齡化社會來臨，設計知識網路化與大數據的資訊搜尋化，伴隨全球環境的劇烈變遷，資本導向社會發展走到物質過剩的死胡同，全人類急欲尋求一種兼具人類生存與生態平衡的永續性社會發展新模式。 本系一直以來以全人教育為本，以創造性的課程開發個人潛能，以建築專業引領設計視野，以寓教於樂的教學種下最深化的創作能量等等多年來發展出的獨特設計教育基礎，恰好提供了面對當前世界詭局多變的社會發展一種具適應性與突破可能性的教育範式。 筆者在此當下提出「建築作者論」做為學系教育的指標，引領全系師生在多元的教與學之間能邁向目標唯在這種範式下，課程設計仍必須不斷的調整創新，教師結構亦需持續注入熱血的青年教師，教學觀念亦需保持適應性以突破成見洞見未來。
1974年，美術工藝科設立的第四年，課程歷經三次修訂，分設兩組，一為空間組，一為產品組，以適應當時台灣工商業發展的需求，平面設計則為兩組共同選修。 當時在課程上，新生從設計基礎的感覺訓練開始，並不把純美術作唯一學習目標，而是兼重於審美教育，具有生活教養的意義，使學生們能了解生活文化為目的，同時也為專業精神與知識立下基礎。 第三年分組專題研究與製作，製作成績經評審公開展覽，獲及格後使准畢業。 第一場專題演講由國立臺南大學戲劇創作與應用學系張麗玉教授及臺中市內埔國小陳姿伶教師共同主講論壇上午安排2場專題演講，邀請國立清華大學英語教學系簡靜雯教授、國立臺南大學張麗玉教授及臺中內埔國小陳姿伶老師，就教學實踐層面，探討「雙語教學」中的跨領域所面臨的議題與困境，細膩扼要的論點與建議，有助於進一步理解雙語教學實務。
由於深知數位化製造的實踐與在地製造業息息相關，因此自學生時期便積極與產業夥伴合作。 她曾與台灣紡織研究所合作開發熔噴成型技術設計應用；與奇美新視代科技家電旗下3D線材品牌合作，推動3D列印技術的應用並開發產品原型，獲得A’ Design Award肯定；並於2020 台北時裝周發表作品“GIRLS” 3D 列印服裝與配飾系列，得到了積層製造業與服裝產業的贊助與支持。 創校之初僅設家政科，其後再增設服裝設計、食品營養、會計、事務管理、社會工作、音樂、美術工藝、兒童保育等科系。
