實踐大學工業產品設計學系暑期體驗營隊即將邁入第十七屆，至今已累積十六年的經驗，此屆營隊「埃滴效應｜EDDY Effect」以培養靈活運用不同表達形式為主軸，探討議題的核心。 在香港環球設計營中，工設組的她被分到服設組，要挑戰在兩天之內購買材料和產出一整套服飾設計，又在實踐建築系主辦的柬埔寨義築計畫中，與各系同學在八天內搭建起教室的經驗，讓若芸深深體認到建築系較著重「團隊合作」的設計思維。 此外，若芸在大二時還獲得學學文創設計種子的補助名額，參與法國布瓦布榭工作坊，在當地體會到破框式的學習震撼。 實踐大學工業產品設計學系識別標誌之設計構想、是以本系英文名稱縮寫字母s、c、i、d的排列為基礎；在英文的字母排列中，運用我國相傳「開運印鑑」，對於印文疏密、筆劃空間的佈局原理，邀請傳統製印師傅以「開運印鑑」的手法，於象徵圓滿的圓形範圍內雕刻字母而構成，並含有鑑往知來的寓意。 取這個植基於我國文化中深層信仰的形式，以及這個構想在國際舞台上的獨特性，作為本系未來與全球設計界互動交流的代表。 ＊系友薪資行情是以該系歸屬領域所有學系的資料進行統計，因考量薪資資訊的統計，需要有足夠的樣本數才具有參考性。
為配合防疫政策，營隊不招收以下身分參加營隊活動：居家隔離、檢疫、自主健康管理者，或有發燒、呼吸道症狀、腹瀉、嗅覺異常者（以上對象含工作／活動人員及學員），違者將立即取消住宿資格且不再受理該單位暑期營隊床位申請。 從產品最初的發想階段直到模型製作，能讓學員們擁有完整的設計體驗；而最後我們會舉辦一場「評圖」，評圖對設計系的學生相當重要，除了向大家發表你的設計成果外，這更是讓聽眾對你和你的設計思維留下深刻印象的最佳機會哦。 第一類課程：院核心課程（創作基礎、設計概論、電腦輔助設計共三門14學分）； ． 期使學生瞭解產品構思、材料的特性與製造程序，各種製程方法的原理和實際操作應用，藉由雕塑、銲接、車床、銑床與鉗工等操作練習與測量學的介紹，期使學生對產品之構思、精度、製造程序及產品組合等相關的內容有一完整的基本概念。
實踐大學工業設計: 個人特質
請學員於活動七日前進行自主健康管理，落實定期量體溫之習慣，若於活動前七日發生如頭暈、發燒、咳嗽、呼吸道不適等相關症狀，請勿參加營隊。 翻模是在模型製作或工業製造時一個非常重要的方法，營隊中，我們會有一堂課帶學員們學習如何翻模並認識相關材料，學員們可以帶著自己的作品回家。 營隊活動期間須全程配合政府機關各項防疫措施（如：配戴口罩、活動實名制等），且需自備各項防疫物品（如：消毒酒精、口罩、體溫計等），違者將立即取消住宿資格且不再受理該單位暑期營隊床位申請。
同時，若芸也分享了很多工設系不為人知的特色，像是老師直來直往的嚴峻評語、極多曝光機會、一年級的三大試煉、系上燈火通明的工作室、工廠內金工與 3D 列印設備、設計學院合辦的聖誕派對等等。 講座最後，若芸更深入分析自己在成功大學與實踐大學中所感受到的迥然不同之校園氛圍，她認為成大較擅長團隊合作、校友關係密切、學術風氣濃厚，而實踐則奉行個人主義、學生交流密集、課堂充滿挑戰與刺激，並透過嚴峻的教育、激烈的競爭來淬鍊出堅強而完備的設計人才，不過，若芸也提醒大家在選擇這條路之前可要先想清楚，因為這樣的模式不一定都適合所有人。 若芸希望透過她的這些經驗分享，能提供青年學子在選擇校系時一些參考，幫助更多人找出適合自己的理想學校。 高中畢業於北一女中，原先考上成功大學的生物醫學工程學系，三個月後因發現志向不合而決定重考，重考後在臺灣科技大學的創設菁英班與實踐工設之間因憧憬自由校風而選擇了後者。 在實踐大學就學期間參與大量國際設計工作營，相繼到香港、柬埔寨、法國增廣見聞；大二時獲得學學文創設計種子的補助名額，參與法國布瓦布榭工作坊。 官政能教授獲得紐約Pratt Institute工業設計碩士學位（1980），大同大學工業設計系工學士（1977），獲選大同大學傑出校友（2004），專長領域為新產品設計與開發、設計策略與管理、設計學。
實踐大學工業設計: 實踐大學 ｜ 工業產品設計學系 收藏
工業產品設計所指涉者為透過創新產品、系統、服務及經驗來驅動創意發想、尋求產業契機並成就更佳生活品質的策略性解題程序，學習內容架構在使用者關懷、產業實踐及社會創新之間，並能提出跨領域的整合應用設計提案。 系所之教育目標訂為「專業學習、國際視野、實務導向」等三項，配合課程設計，規劃了哲學、社會學、心理學、企管、傳播、電影、舞台以及相關設計專業等多元領域的相關課程，使學生具升學與就業的核心能力。 實踐大學工業產品設計學系創立於1992年，1998年增設研究所及碩士在職專班，系所課程規劃與人才養成朝向「專業學習、國際視野、實務導向」三大目標努力。 2009年九月被美國商業週刊評選為全球三十所最佳設計系所之一(The World’s Best Design Programs, TOP 30)，國內唯一系所受邀米蘭、德國、新加坡、巴黎、日本展演及舉辦跨國國際工作營。
活動簡介｜實踐大學工業產品設計學系暑期體驗營已累積十六年的經驗，第十七屆營隊「埃滴效應 EDDY Effect」期盼透過多元的課程規劃與體驗，激發學員的創新思考能力，並開啟對於設計領域更寬廣的學習想像，讓學員進一步體驗認識工業設計系。 碩士班及碩士在職專班最低畢業學分數30學分（必修12學分），另，碩士班日間部研究生若不具設計專業背景者，則依其專長與性向，加修大學部課程6～12學分。 碩士班及碩士在職專班之必修課程包括：高階產品設計（一）、高階產品設計（二）、設計文獻研討、設計系列講座等四門課。 此外，選修課程則依核心能力規劃，分為四大相關課程：「人文涵養與科技知識」、「設計思維與能力」、「方法、展演與溝通/設計技術與操作應用」、「研究與企劃」。 課程規畫除了設計知識的學習外，更強調創作性的操作體驗；透過對人文、社會與科技工程等相關知識理解、自我反省與跨域批判，使學生在創作驗證中，領會工業設計的多層次內涵與多面向的價值訴求。
實踐大學工業設計: 年度第二學期 境外姊妹校交換學生 申請
故事大綱｜瘋狂科學家Eddy需要蒐集到來自五個不同時空的稀有寶物，然而依照宇宙對等定理「天下沒有白吃的午餐」，在拿走的同時也要換取對等的物品作為交換，於是Eddy派出了經驗豐富的專員前往各自時空進行搜索調查，經過重重難關與時代的限制，專員能否思考出不違反宇宙法則的對策。 繳交形式：請以彩色的方式創作，平面或立體皆可，如果是立體作品請用三張以上不同視角的照片呈現，創作媒材不拘，完成後掃描再上傳至報名表即可。 瘋狂科學家Eddy需要蒐集到來自五個不同時空的稀有寶物，然而依照宇宙對等定理「天下沒有白吃的午餐」，在拿走的同時也要換取對等的物品作為交換，於是Eddy派出了經驗豐富的專員前往各自時空進行搜索調查，經過重重難關與時代的限制，專員能否思考出不違反宇宙法則的對策。
- ＊圖表內容會因履歷資料庫中樣本數多寡影響顯示的百分比例，僅反映履歷分布情況供選擇科系參考用，並非市場絕對值。
- 官政能教授獲得紐約Pratt Institute工業設計碩士學位（1980），大同大學工業設計系工學士（1977），獲選大同大學傑出校友（2004），專長領域為新產品設計與開發、設計策略與管理、設計學。
- 取這個植基於我國文化中深層信仰的形式，以及這個構想在國際舞台上的獨特性，作為本系未來與全球設計界互動交流的代表。
- 課程規畫除了設計知識的學習外，更強調創作性的操作體驗；透過對人文、社會與科技工程等相關知識理解、自我反省與跨域批判，使學生在創作驗證中，領會工業設計的多層次內涵與多面向的價值訴求，從而發展其具有獨特性的創作理念、方法與能力。
- 請學員於活動七日前進行自主健康管理，落實定期量體溫之習慣，若於活動前七日發生如頭暈、發燒、咳嗽、呼吸道不適等相關症狀，請勿參加營隊。
- 實踐大學工業產品設計學系創立於1992年，1998年增設研究所及碩士在職專班，系所課程規劃與人才養成朝向「專業學習、國際視野、實務導向」三大目標努力。
資料來源：104人力銀行履歷資料庫，該學系畢業生(含日／夜間部)填答薪資及職務特性問卷而來，並由系統逐一檢驗，以確保資料的正確性。 若學員隱匿病情或提供不實資訊，致使營隊全體人員權益受損，本營隊將強制通報學校教官室，亦不排除進行法律訴訟等程序，請各位學員務必自重。 若於營隊過程中發生相關疫情或任何不可抗力之因素，為確保學員之安全問題，本營隊將會立即中止營隊，並協助學員進行離營相關步驟。 若於營隊過程中，學員有頭暈、發燒、咳嗽、呼吸道等不適之相關症狀，本營隊將立即通知家長與通報教官室並交由校方與家長進行後續處理。 ＊圖表內容會因履歷資料庫中樣本數多寡影響顯示的百分比例，僅反映履歷分布情況供選擇科系參考用，並非市場絕對值。
課程規畫除了設計知識的學習外，更強調創作性的操作體驗；透過對人文、社會與科技工程等相關知識理解、自我反省與跨域批判，使學生在創作驗證中，領會工業設計的多層次內涵與多面向的價值訴求，從而發展其具有獨特性的創作理念、方法與能力。 實踐大學工業產品設計學系課程規劃與人才養成朝向「專業學習、國際視野、實務導向」三大目標努力，除了設計知識的學習，更強調創作性的操作體驗；透過對人文、社會與科技工程等相關知識理解、自我反省與跨域批判，使學生從而發展具獨特性的創作理念。 已受邀國際展演28次、舉辦國際設計工作營36場、獲獎1000餘項（包括國際設計獎項300多件）、多所國際知名設計院校交換及實習機會。 2009年被美國商業週刊評選為全球三十所最佳設計系所，亦為全台唯一入選的系所。
在講座一開始，若芸便解釋實踐大學常年流傳的「建築煉獄、工設地獄、服設人間、媒傳天堂」之由來，從建築系打造兩層樓木馬的 project、實踐工設沒日沒夜的死線行事曆到服設超崩潰的服裝週、校園即學生的展場，都讓我們著實見證到實踐「震撼式設計教育」之名不虛傳。 若芸接著提及工設系各年級的學習重點，在一二年級的階段，主要是認識各種材質、磨練基本功，若芸回想起自己這段「邊唸邊做又邊錯」的過程時，很想鼓勵學弟妹：在這個階段務必要勇敢嘗試，堅強地正視失敗，並展現出野心與企圖心。 到了三年級後，則將選擇進入產品組、介面組或是交通工具組，轉變為較收斂的教學型態，在形塑作品時，會更注重成本、生產流程與使用者需求等務實層面。
＊薪資會因產業、個人工作績效、需具備的專業知識以及工作複雜程度的綜合表現而有所不同；104提供的市場薪資統計可作為職涯方向參考，但無法適用於特定個案。 培養設計者立體、空間性的思考方式，讓初接觸設計者漸次熟悉設計表達的原理和方法。 透過各項設計主題的實作演練，讓同學漸次熟悉設計的解決途逕，藉著現象的多重觀察來發展設計創意，以肢體表現、綜合素材、創意表現等銜接物品經驗。 再概念攝取、手法操作與意象轉換等學習過程中，探討設計描述的過程、與繪畫表現之可能性。
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