設有學士班、碩士班供港澳僑生就讀。 本系旨在培養學生具資訊應用與商學管理的專業人才。 課程內容涵蓋資訊、管理與資料分析決策等相關領域。 高年級之專題實驗課程，更強調與產業合作，以結合理論與實務的應用，培養學生實務經驗，提升職場競爭力。 大學部特別規劃了四個特色課程學群：企業電子化、網路與資料庫應用、多媒體與行動應用、軟體開發與管理。
其中，企業電子化領域之規劃是以本系現有師資之專長，因應資訊科技發展全球化以及企業管理數位化之時代趨勢所成。 網路與資料庫應用領域之規劃是以本系現有師資在網路與資料庫技術之能量，以資訊科技為本發展網路與資料庫之創新應用。 多媒體與行動應用領域之規劃是以本系師資在資通訊、多媒體及數位學習技術之能量，提供數位內容及管理，多媒體與行動之創新應用。 為配合系所未來特色發展，本系整體課程規劃方向以培養資訊系統之研究、開發、管理與整合之專業人才為目標。 目前系上成員包括專任教師14位，其中特聘教授5位、教授2位、副教授4位、助理教授3位；專任教學助教5位；系所秘書2位及技術師2位。 學士班為雙班，每年招收118名學生；碩士班每年招收20名學生；碩士在職專班每年招收25名學生。
民國八十九年，增設碩士在職專班。 民國61年本校於商學院設立電子計算機科學系，成為台灣首創強調資訊科技應用於商業管理之學系。 民國70年配合國家電腦人才的需求日增，擴增為雙班。 民國83年更名為資訊科學系，以回應學術潮流與社會需求。 民國88年，成立碩士班以提供學生更完整的學習環境。
民國89年，增設碩士在職專班。 本系整體課程規劃方向以培養資訊系統之研究、開發、管理與整合之專業人才為目標。 課程設計力求企業管理理論與資訊系統實務並重， 並保有本系前身資訊科學系實作能力之特長。
部分必修課程搭配有實作或演習課程。 例如計算機程式設計、物件導向程式設計、資料結構及相關統計課程於正常授課時數外另規劃有時段讓同學演練以加強學習效果。 專業技術培訓：量身規劃培訓課程，分JAVA跟.NET兩個技術專班，培訓過程除講師授課外，將搭配實作、作業、報告等方式並定期驗證成果。 實習計畫結束前將進行測驗，通過期末測驗之學員，將可至統一資訊任職，同學們能畢業即就業，並可以於工作中發揮所學的技術專長。 翻轉教室應用於高中歷史課程的教學模式。
目前系上成員包括專任教師十五位，其中特聘教授五位，教授兩位，副教授四位，助理教授三位，講師一位；專任助教六位，系所秘書二位以及技術師二位。 大學部為雙班，每年招收一百一十餘名同學，一般碩士班與在職班每年分別招收二十餘名同學。 本系碩士班及碩士在職專班主要發展三個特色領域：企業電子化、網路與資料庫應用以及多媒體與行動應用。
名額有限，請提醒學生及早報名，以免向隅。 四、應徵資格：已取得國內外大學相關領域之博士學位，具研究潛能者與英語教學能力，每學期需至少授一門全英文課程。 王俊傑、朱蕙君、陳逸文、林宜陵(2021年12月)。 結合VR之跨域文化地景書寫學習模式。 國際大數據數位人文產學前沿應用教學研討會。 黃國禎、曾曉馨、張薰方、朱蕙君。
東吳大學資訊管理學系: 師資介紹
程式設計類課程注重上機實作。 有鑑於近來資訊類業界的需求大量增加, 本系課程如資料結構常規畫使用軟硬體設備優良的專業電腦教室讓同學上機實作。 四、 活動報名期間自111年12月5日起至112年1月9日止，活動說明及海報請參考附件1與附件2。 最新資訊公告於本校招生組網頁及「東吳大學招生服務團」粉絲專頁。
領域名稱為資訊通訊科技領域， 學類名稱為軟體及應用的開發與分析學類， 細學類名稱為資訊技術細學類， 學習領域為學習電腦系統和計算環境的設計及開發。 發展、創造和修改通用電腦應用軟體或特定的應用程式。 分析使用者需求和開發軟體的解決方案。 本系開設完整課程包含系統分析與設計， 資料結構， 資料庫設計及軟體開發所需之各項專業訓練， 能設計軟體或電腦軟體為客戶使用提高自動化效率。
2013年三星校園大使獲得年度冠軍。 2015 年資管系專題成果競賽年度優勝；同年，臺大簡報大賽獲得佳作；參與 ATCC 全國個案商業競賽獲得 Yahoo 組第三名。 2018 參與台法黑客松獲得佳作；參與 Nasa 黑客松獲得第二名，入選全球硬體獎；2018 簡報視簡報大賽第三名。
東吳大學資訊管理學系: 教師(師資)介紹
為協助專案教師盡速恢復為編制內專任教師，本校專案教師均減授基本授課時數2小時（減授後助理教授之基本授課時數為每週7小時）。 大學網為幫各校招到優秀學生，並吸引年輕人歡聚的平台，特採公開分享的社群經營。 如發現有任何內容異議，歡迎來訊以便立即處理。 黃國禎、朱蕙君、曾秋蓉、黃國豪、黃繼緯、林農堯。 具自我調適功能之線上課程問題自動回覆系統。 電子商務學報，9， 。
民國六十一年本校於商學院設立電子計算機科學系，成為台灣首創強調資訊科技應用於商業管理之學系。 民國七十年配合國家電腦人才的需求日增，擴增為雙班。 民國八十三年更名為資訊科學系，以回應學術潮流與社會需求。 民國八十八年，成立碩士班以提供學生更完整的學習環境。
- 包含資訊技術的開發，如傳統手機，機器間的訊號傳送技術。
- 程式設計類課程注重上機實作。
- 翻轉教室應用於高中歷史課程的教學模式。
- 最新資訊公告於本校招生組網頁及「東吳大學招生服務團」粉絲專頁。
- 黃國禎、朱蕙君、王榕榆。
- 經過大學部前兩年的專業學習, 為接軌未來就業, 本系高年級同學可透過必修課的專題實驗或校外實習達到Hands-On training的學習效果。
2009年畢業於東吳大學資訊科學系，輔修心理系時開始學習人力資源，立下從事人資工作的心願。 隨後於東吳大學心理研究所主修人力資源，於畢業後正式踏入人資領域。 在資訊與心理雙重背景的訓練薰陶下，透過跨界整合解決企業大小事。
東吳大學資訊管理學系: 教育部先進資通安全實務人才培育計畫
本系自成立以來因為專業訓練紮實, 歷屆畢業生完全不存在升學(如107學年度台大資管所錄取三名包括一名榜首)或就業的困難。 黃國禎、朱蕙君、陳佐霖、王姿婷、曾秋蓉、黃國豪。 線上自律學習輔助系統之研究與實證。 Chinese Journal of Science Education (科學教育學刊)，15， 。 資管：列於管理學門，會牽涉「人」的因素及討論其對組織或機構的影響。 包含資訊技術的應用，如智慧型手機，機器與人間的資訊多樣性。
學生可依其興趣與未來發展，有系統的跨領域學習。 並針對大學部高年級規劃一學年「專題實驗」總結性課程，統整四年所學的專業知識於實務應用上，以縮短學用落差，增進職場競爭力。 本系於學士班規劃三個特色課程學群：管理與創新學群、資訊技術核心學群、人工智慧學群。 並針對學士班高年級規劃一學年「專題實驗」總結性課程，統整四年所學的專業知識於實務應用上，以縮短學用落差，增進職場競爭力。 碩士班規劃了三個領域：企業電子化領域、雲端與智慧應用領域以及多媒體與行動應用。
目前為個人 Soho，擔任簡報設計(資訊設計)與簡報講師。 張榮貴系友2018年創立人工智能股份有限公司，有32年軟體開發經驗、26年在CTI/CRM技術整合應用發展實務經驗。 近年來，深度學習的概念被廣泛運用到各個不同的產品及服務。 這些成功的應用，包括自然語言處理、電腦視覺、電腦創作…等。 本課程主要目的為介紹深度學習理論，並使用Python程式將深度學習技巧應用在解決各類應用。 資管系同學資訊技術沒資工系紮實, 管理沒企管系強, 樣樣似乎都不精通就業容易碰壁為最大的誤解。
- 設有學士班、碩士班供港澳僑生就讀。
- 目前系上成員包括專任教師14位，其中特聘教授5位、教授2位、副教授4位、助理教授3位；專任教學助教5位；系所秘書2位及技術師2位。
- 民國89年，增設碩士在職專班。
- 如發現有任何內容異議，歡迎來訊以便立即處理。
- 本課程主要目的為介紹深度學習理論，並使用Python程式將深度學習技巧應用在解決各類應用。
- 黃國禎、曾曉馨、張薰方、朱蕙君。
- 載於黃國禎、陳德懷(主編)，未來教室、行動與無所不在學習(19-28頁)。
- 翻轉教師創始人Jon Bergman創立之國際翻轉學習倡議機構 認證「全球前50名高教翻轉推動教師」肯定。
黃國禎、朱蕙君、王榕榆。 以答題信心度為基礎之線上診斷評量系統。 師大學報：教育類，53，1-24。 於是在工作中結合資訊、簡報、視覺設計等技能，希望能打造異於他人的人力資源工作者樣貌。 讓同學到業界親身體驗、學習、觀察、並了解企業實際運作和資訊市場需求，而能夠了解自己的不足，調整自己，提前進行就業準備。
東吳大學資訊管理學系旨在培養學生具資訊應用與商學管理的專業人才。 整體課程規劃方向以培養資訊系統之研究、開發、管理與整合之專業人才為目標。 高年級之專題實驗課程，更強調與產業合作，以結合理論與實務的應用，培養學生實務經驗。 特別規劃四個特色課程學群：企業電子化、網路與資料庫應用、多媒體與行動應用、軟體開發與管理。 學生可依其興趣有系統的跨領域學習。 並針對高年級規劃一學年「專題實驗」總結性課程，統整四年所學的專業知識於實務應用上。
黃國禎、朱蕙君、賴秋琳。 行動與無所不在學習的定義與實施策略。 載於黃國禎、陳德懷(主編)，未來教室、行動與無所不在學習(19-28頁)。
專題實驗係屬總結性課程，整合並深化學生大學四年所學知識。 課程內容包含資料蒐集、系統分析與設計、程式撰寫、系統測試與整合等。 本系共有三間碩士班領域實驗室：企業電子化實驗室、雲端與智慧應用實驗室和多媒體與行動應用實驗室，供同學研究使用。 碩士班每位研究生入學即配有一部個人電腦與專屬之研究空間，並依各實驗室之研究領域配備各式專業儀器設備。
數位科技融入學科教學的活動設計模式-以國小鄉土課程數位典藏網站之建置為例。 臺灣圖書館管理季刊，4，41-56。 一、旨揭活動是特別為高中學生舉辦的活動，期藉此協助高中生瞭解東吳大學理學院各系特色與學習環境，以利其適性選擇校系，為未來打造亮麗人生。 結合學習行為分析機制之情境感知無所不在學習歷程管理系統。 載於黃國禎、陳德懷(主編)，未來教室、行動與無所不在學習( 頁)。
載於黃國禎主編，翻轉教室：理論、策略與實務( 頁)。 2015年擔任起簡報講師，陸續在各大專院校開設簡報設計與簡報動畫工作坊，教學經驗逾四年，學生超過千人。 在 2016 年，成為政治大學校長校慶晚會簡報設計師，深獲好評；2019 年接下 Google for Taiwan 年度最大活動的簡報設計師。
資工/資科： 列於工程學門，不探討「人」的因素。 包含資訊技術的開發，如傳統手機，機器間的訊號傳送技術。 經過大學部前兩年的專業學習, 為接軌未來就業, 本系高年級同學可透過必修課的專題實驗或校外實習達到Hands-On training的學習效果。 ３、 內容：由高中生自行選修想認識之學系節次，參加該 系介紹或課程體驗，引領對大學課群之瞭解及掌握。 翻轉教師創始人Jon Bergman創立之國際翻轉學習倡議機構 認證「全球前50名高教翻轉推動教師」肯定。 載於黃國禎主編，翻轉教室：理論、策略與實務(96-113頁)。
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