本系專任教師專長與興趣研究領域均配合本系發展需要而聘任，並且配合本系課程規劃開授與其專長相符之專業課程；另一方面，爲達成本系教育目標，提供反映社會多元文化以及本土化動態需求的社會工作專業教育課程，本系每學年聘任近40位兼任教師，其中多位具有豐富實務經驗的實務專家擔任兼任教師。 民國79年8月，東吳大學社會工作學系（以下簡稱本系）經教育部正式核定成立。 歷任系主任為謝秀芬教授、李明政教授、莫藜藜教授、趙碧華副教授、萬心蕊副教授，現任主任為莊秀美教授。 主要教學內容扣緊下列三項教學目標為主，包括培養學生具備社會福利政策與法制視野，瞭解政策形成與執行相關要素；培養學生社會工作管理知識與技術，增進其社會福利機構領導者的能力，有效管理社會福利機構；培養學生具備多元文化的社會福利觀，俾能提供不同人群適當的福利服務。 本系碩士班以培育社會工作專業人才為主要教學目標，配合教育部發展各校各系教學特色之政策，及考量未來台灣社會工作發展之需求，目前本系碩士班課程規劃重點課群為「家庭暨社會工作開業」、「社會行政管理」、「多元文化與社會工作」等三個課群。
文章一曝光，大批網友湧進留言區表示，「肯定是電資贏啊」，更有網友建議，若想轉換跑道也可以等到研究所再說。 社會學是一門研究社會行動、社會關係、社會制度與社會現象的科學，研究人與人之間互動形式、互動所形成的結構和社會脈絡，去探討那些我們日常生活中視為當然的事件或事務，去挖掘隱藏在社會生活之下，視而不見的過程、類型和因果關係。 參與東吳社工系內營隊時，與其他工作人員的相處與溝通協調，是學習與他人共事的好機會，而下營後也要思考如何將在營隊中的精神帶回自己的生活中持續實踐；銘峻說，加入東吳社工系籃後，除了打球之外的思考也非常多，在學長學弟間、同儕之間中感受權力的流動，也是一種學習。
此外，本系將繼續保持以家庭為中心之政策與服務既有之特色，以培養高級專業社會工作人員。 本系碩士班以培育社會工作專業人才為主要教學目標，配合教育部發展各校各系教學特色之政策，及考量未來台灣社會工作發展之需求，目前本系碩士班課程規劃重點課群為「社會政策與社會工作管理」、「家庭社會工作」、「多元文化與社會工作」等三個課群。 專業選修課程開設以反應社會多元文化與本土化之動態需求為規劃理念，著重於社會工作各專業領域實務與知識，以及適用各領域之基礎工具與技術為主，規劃有一般選修及「家庭社會工作」、「醫療與心理衛生」與「社會福利與社會工作管理」等領域課群，藉此達到本系培養學生尊重多元文化與關懷本土相關涵養之教育目標。 學士班課程規畫呼應本系教育目標，除專業必修課程，並規劃「家庭社會工作」、「醫療與心理衛生」和「社會福利與社會工作管理」三大課群為教學發展重點，期能協助學生發展基本核心能力，以便將來畢業後，能學以致用，貢獻社會。 本系畢業系友就業領域相當多元，依歷年畢業系友就業情形論之，前五大領域分別為：教育與訓練研究、企業經營管理、個人及社會服務、政府及公共行政管理、金融服務，皆在各行各業有所發展。 因此，社會學系學生的畢業出路不僅僅限於從事社會運動或是非營利組織等領域工作，學生可依照個人興趣與生涯規劃選擇相關建議課程修讀。
東吳大學社工系: 活動預告Events
講座中，銘峻首先提到東吳社工系的地理位置，它位於士林的外雙溪校區，依山傍水的環境宜人，四周相當空曠，所以學生們常要走一段路才能搭到公車。 2000年自大學畢業後，因著工作，眼中盡是在醫療機構體制化下及遭受社會排除被標籤為病人的苦痛的生命，因而立志要帶著病人走出醫院的禁錮。 2003年，貸款150萬，與五位精神疾患者在新竹縣開始種植有機蔬菜，為2005年成立風信子精神障礙者權益促進協會奠定發展基礎。 這是國內第一個由病友及專業人士共同的創業新模式，被譽為台灣精障者的的社會運動。 曾任職少輔會、社工系助教、幸福家庭協會、家扶基金會，現職為中華民國兒童福利聯盟文教基金會中區辦事處處長，每個工作的轉換多是因為感受到學習的限制，因此選擇到新的環境學習與突破，也因為這樣，在每個工作中培植並逐漸遼闊個人眼界，以更沉穩多元的角度看待世界。
一、以關注「家庭」為重心–以引導學生能有計畫地修習課程，並注重年級間之課程銜接為原則，規劃「家庭社會工作」、「醫療與心理衛生」和「社會福利與社會工作管理」三大課群為教學發展重點。 同時，為提高教學品質與專業訓練，於學士班一、二年級著重於社會科學的通才教育與社會工作的基礎課程；三、四年級著重於社會工作的專業訓練及實習教育。 1.教育目標：以培育社會工作專業人才為主，並期望幫助學生培養具備社會工作專業基本知識與能力；建立尊重多元文化與關懷本土的相關涵養；重視社會工作專業倫理價值，強化行動力與合作力。 民國七十年，東吳大學社會學研究所成立，分為「社會學理論組」及「社會工作組」兩組，而後十年即各自獨立教學，所以實際上已是「社會學研究所」與「社會工作研究所」兩所之組合。 為擴大師資陣容，增強專業水準，促進課程專精化，於民國八十一年八月一日正式獨立為「社會工作研究所」，招收第一屆研究生共十二位，含一般生及在職生。
東吳大學社工系: 學士班課程
大學在醫院精神科實習時，對於在醫療機構裡精神疾患者的處境就深感苦楚，期許自己未來能夠有不同的工作方法，在她修習碩班課程同時，開始從都市小姐轉身進入農地，學習開大耕耘機鬆地、辨識土壤質地、彎腰播種和蹲在地上抓菜葉上嚇人的肥肥菜蟲，常至三更半夜。 社會工作是推動社會改變和發展、社會凝聚、和人民的充權及解放，一門以實踐為本的專業，社會公義、人權、集體責任和尊重差異等原則是社會工作的核心，以聯繫個人和組織去面對人生的挑戰和促進人類的福祉。 近日有一位老師在網上詢問，若學生想從國立大學的社工系轉到私立大學的電資相關系所，是否真的會比較好。
誤以為畢業就是當志工，無法養活自己；以為從社工系畢業就是專業的社工，直接就能上手；或者以為社工就是活動企劃；事實上，社會工作是一門在人生、百業中都可應用，具有特殊屬性的專業。 社會工作固然有其專業職涯領域，然其所提供之專業訓練，在各行各業都是可以被實踐的，因此，社工系的畢業出路比想像多元。 為因應社會家庭功能變遷而產生的各種家庭問題，本課群所開課程從政策、預防、處遇到治療相關議題都能兼備，並具有含蓄性、整體性；從課程規劃內涵來看，具有未來社工專業發展和社會發展脈動結合之特色。 本課程隸屬本系「區域研究與社會政策」特色課群，為本系「中東歐社會研究」特色課程群之一。 課程重點旨在提供修課學生認識與瞭解中歐國家的政治轉型和社會發展狀況，並搭配課程授課規劃，必要時邀請外國學者或校外學者專家蒞課進行主題演講。 社會心理學群包含社會學系、心理學系、社會工作學系，但三個學系關注的焦點不同。
銘峻也在大三那年投入了東吳社工系學生會當中，學習作為一名學生代表，該如何對現存的體制、環境進行批判，體察東吳社工系上學生的需求，進而和校方、系上有一個具有效力性的溝通方式。 自2011年大學畢業後來到花蓮當替代役，退伍之後就被花蓮的土壤給黏住，從大學時期就有到偏鄉小學當老師的夢想，一退伍後找到了大比大協會，也跟著協會經歷了各種風風雨雨，從協會一線的服務工作，二線的組織工作/行政工作的磨練下，一路走來，因為經常住在部落，跟部落的居民們有很深的生活連結。 對更生計畫構想、犯罪治療提出行動建議，包含假釋、教育和就業管束，須通過司法人員觀護人類科特考。 通過公務人員社會行政高考、普考或社會福利工作人員類科特考而在政府機關從事與社會工作相關職務之公務人員，工作內容包含社會行政事務與管理。 分組討論及報告：課程設計使同學進行分組合作完成課堂指定之書面或口頭報告，分組合作中需要學習與運用溝通、協調與表達等能力。
學士班教學目標在於培育「區域研究與社會政策」及「社會理論與文化研究」兩項領域專業人才，強調實作訓練，提供海外研習管道，並發展社會創新、社會調查以及三會政策三大職涯領域。 本系分為學士班與碩士班，學士班招收每屆招收118名，以申請入學及考試分發入學，分為2班，碩士班每屆招收20名。 在師資部份，本系現有專任教師16名，其中教授有3位，副教授有6位，助理教授有7位，均具有博士學位。
- 誤以為畢業就是當志工，無法養活自己；以為從社工系畢業就是專業的社工，直接就能上手；或者以為社工就是活動企劃；事實上，社會工作是一門在人生、百業中都可應用，具有特殊屬性的專業。
- 以培育社會工作專業人才為主要目標，並期增進學生生活知能，使所學落實於日常生活之中，達到自我的健全發展。
- 對更生計畫構想、犯罪治療提出行動建議，包含假釋、教育和就業管束，須通過司法人員觀護人類科特考。
- 專業選修課程開設以反應社會多元文化與本土化之動態需求為規劃理念，著重於社會工作各專業領域實務與知識，以及適用各領域之基礎工具與技術為主，規劃有一般選修及「家庭社會工作」、「醫療與心理衛生」與「社會福利與社會工作管理」等領域課群，藉此達到本系培養學生尊重多元文化與關懷本土相關涵養之教育目標。
- 實地演練：主要核心概念為做中學，包括結合課程所進行的各種實際操作與演練，以及進入社會工作場域進行實地實習。
東吳社工系中有許多課程，在這些課上學到的、感受到的，都讓銘峻印象深刻。 銘峻在影片中分享到在東吳社工系中的學習是沒有標準的，老師不會以學業表現去定義學生好壞，更在乎的是了解學生狀態或是否有自己想要發展之處，而銘峻也說老師們給的關懷也不僅於課堂上。 由於社會工作為一門需要與人互動的專業，因此東吳社工系訓練中相當重視學生的自身經驗，從自己的經歷中出發，將這些故事變成未來與服務對象交流時的重要養分。 語文與溝通協調能力的優勢，使得他在中華福利聯合勸募協會任職時，曾主責國際事務，他將方案成效評量的概念與作法帶進社工實務界，設計簡單的架構給民間機構運用，好讓服務方案更趨於專業，讓大家設計方案時思考目標與成果的關聯性。 對服務對象擬訂服務計畫或行動方案，工作內容因就業領域不同而有差異，通常是運用個案工作、團體工作或社區工作法提供輔導、資源連結(例如安置、經濟扶助等)、支持或教育團體等服務或進行倡導行動。 就業領域涵蓋政府部門社政單位、民間社福單位、醫療院所社福部門、學校輔導單位或社工師事務所。
東吳大學社會工作學系教學特色：1.多門課程進入或創造實務情境，讓學生透過角色扮演或實務操作，增進對機構或社區問題的瞭解，並強調在行動中省思權力與歧視等議題。 2.課程多元，涵蓋各種弱勢人口群的服務措施，並且強調多元文化價值，讓學生認識瞭解不同性別、種族、階層、職業等對象，對社會福利的需求差異與不平等關係。 3.透過教師合作團隊、產官學合作、社工服務對象或者照顧者共同參與教學、系友參與回饋等，促使學生經由不同的教學方式，擴大學習視野。 東吳大學社會學系秉持「了解社會，服務社會」的創系宗旨與精神，強調理論學習與實踐活動的結合，從本土社會的瞭解與服務，擴及鄰近社會，乃至全球社會的比較與交流，培育具備熱情關懷、理性分析及負責任的專業社會研究與服務人才。
而說到「方案實作課群」，銘峻則強調是全臺社工系中東吳獨有的特色，結合理論與實作，由一位老師帶領學生兩年，兩年內培養出的師徒關係相當緊密，學生也會從老師身上知道自己要什麼或是不要什麼，漸漸釐清自己的方向。 銘峻說社會工作是一門助人的藝術，沒有標準答案，只能透過不斷實踐，才能從與他人的互動過程中得到反饋。 社會工作者除了洞悉人與社會環境的關聯外，也必須以同理心待人，站在別人的角度去理解事情，還需要有一份誠實面對人與自己的真誠。
- 文章一曝光，大批網友湧進留言區表示，「肯定是電資贏啊」，更有網友建議，若想轉換跑道也可以等到研究所再說。
- 本系必修課程「社會統計」教學內容著重於邏輯判斷及概念釐清，而非強調數字計算，訓練學生瞭解各類統計分析方法，以具備社會科學研究的分析能力。
- 社會工作固然有其專業職涯領域，然其所提供之專業訓練，在各行各業都是可以被實踐的，因此，社工系的畢業出路比想像多元。
- 而說到「方案實作課群」，銘峻則強調是全臺社工系中東吳獨有的特色，結合理論與實作，由一位老師帶領學生兩年，兩年內培養出的師徒關係相當緊密，學生也會從老師身上知道自己要什麼或是不要什麼，漸漸釐清自己的方向。
- 社會工作是推動社會改變和發展、社會凝聚、和人民的充權及解放，一門以實踐為本的專業，社會公義、人權、集體責任和尊重差異等原則是社會工作的核心，以聯繫個人和組織去面對人生的挑戰和促進人類的福祉。
