讓有志從事工商心理學的同學參與或發展自己感興趣之工商實務計畫(團隊)，透過老師的指導以及產學合作公司的實務合作，將所完成之工商實務與研究成果應用於公司的實務需求上。 實習與見習，如工商實習、臨床心理見習、諮商實習、兒童行為觀察與實習、銀髮健康心理實習等，透過實地帶領學生到不同機構瞭解實務問題與需求，或固定每週至單位實習、見習，了解實務現場，整合理論與實務之應用。 由於本校心理系隸屬於理學院，科學的訓練是基本且重要的，所以本系強調基礎方法訓練，同時透過必修課程提供心理學基本知識與研究方法訓練，選修課程則提供實務應用的能力。 性別心理學著重學生課堂自身性別經驗分享，協助學生檢視心理學理論的性別觀點，並審視生活經驗中的性別議題，進而在生活中實踐。 幸福心理學研究與應用幸福心理學是時代顯學，也是正向心理學的核心。
需取得碩士學位並考取心理師證照，運用變態心理學、心理衡鑑、心理病理學等心理學知識，診斷或評估個人心理與情緒的疾病，透過觀察、面談和心理測驗，並設計和實施療程。 大三開始，同學們即可依據興趣修習選修課程，並與個別老師修習「專題研究」，大四修習「論文」課程，以深化理論與應用的學習。 期末報告：請根據本課程介紹的主題，選擇一個台灣的組織案例（可以從博碩士論文、企業報告、商業資料庫尋找），進行分析，並提出你的看法。 擔任外商及本土跨國高科技企業主管多年，擁有紮實的實務管理經驗。 熟稔跨領域整合溝通協調、專案管理及創新管理，為業界少數具備「經營管理」「新產品開發」與「採購與物流管理」等專業領域實務與理論的資深顧問。
為了兼顧學術與應用之訓練，本課程採研究與實踐並重，將透過各主題的探討，讓學生了解幸福心理學的最新研究發現，並嘗試將所學設計成產品或開發成實踐方案，進而促使個人的美好生活與社會的整體幸福。 心理學系透過對於個體情緒、動機、學習、記憶與性格等議題的深入探討，以促進對於人類心智歷程與行為表現的全面了解，進而使用上述知識提升人際關係與個人適應能力，並可應用於開拓個人在各領域職涯的發展。 心理學是一門研究人類內在心理歷程和外在行為表現的科學，橫跨人文社會與自然科學。 心理學研究的範疇涉諸多內容，寬廣豐富的就業選擇，如臨床心理師、諮商心理師、輔導老師、人因工程師、人力資源管理師，行銷與市場調查研究員與企管顧問等。 組織諮詢與員工協助方案本課程的目的在協助同學瞭解員工關懷與員工協助方案在職場上之相關理論與實務應用。
東吳大學心理系: 學習方法
成人心理學本課程是由發展的觀點介紹成人早期、中期和晚期的各方面變化，包括生理、認知和社會情緒，以及這些變化對成人的人際關係、家庭、工作、休閒以及退休所造成的影響。 社區老年學的理論與實務藉由課程講授與專題討論，讓同學瞭解社區老年學的議題與現況，不僅可增進老年議題的整合性思考與創新、培養兼具理論與實務的跨領域老年專業人員，更能啟發人文與社會關懷的熱忱。 銀髮健康心理實習藉由到長期照護單位實習，讓同學瞭解社區老年學的議題與現況，不僅可增進老年議題的整合性思考與創新、培養兼具理論與實務的跨領域老年專業人員，更能啟發人文與社會關懷的熱忱。 （一）本系碩士班教育目標著重在培養具堅實研究能力之應用心理學專業人才，提供學生完整的心理學養成教育與人格教育。 （二）碩士班主修領域分為「工商心理學」、「臨床心理學」及「諮商心理學」三組。
（須修習「變態心理學」及格。）行為改變技術（1）了解行為改變技術的基本原則及施行步驟。 本校師資培育中心，提供心理系學生修讀輔導類科教育學程的機會，讓未來有志成為國、高中輔導教師的學生，具備更廣的就業選擇。 2.心理相關學系組為：心理、社會心理、臨床心理、健康心理、諮商心理、教育心理與輔導、心理與諮商、諮商與工商心理等學系。 透過本課程，學生將從各個不同理論觀點，來拼湊性格的完整圖像。 對於心理學的好奇蠻常是從諸如「催眠」現象開始；然而真實情況是：心理學相當重視科學，各種心理現象的描述皆是透過科學的研究設計、假設驗證而得。
- 組織諮詢與員工協助方案本課程的目的在協助同學瞭解員工關懷與員工協助方案在職場上之相關理論與實務應用。
- 2.心理相關學系組為：心理、社會心理、臨床心理、健康心理、諮商心理、教育心理與輔導、心理與諮商、諮商與工商心理等學系。
- （三）本碩士班除提供臨床心理師學程及諮商心理師學程之完整專業課程訓練，具備未來報考臨床及諮商心理師證照之資格外，未來更將朝培養具備企業諮商及員工成長協助方案專業人才，以掌握國際脈動並增加學生就業競爭力。
- 人力資源管理本課程旨在介紹人力資源管理的主要概念與實務運用，包含招募與甄選、訓練與發展、績效管理與評估、報償管理、員工安全與健康等主題，使學生了解人力資源管理在組織中所發揮的角色與功能。
- 熟稔跨領域整合溝通協調、專案管理及創新管理，為業界少數具備「經營管理」「新產品開發」與「採購與物流管理」等專業領域實務與理論的資深顧問。
- 本校師資培育中心，提供心理系學生修讀輔導類科教育學程的機會，讓未來有志成為國、高中輔導教師的學生，具備更廣的就業選擇。
經由課堂討論與文獻閱讀，以及邀請實務講座之案例示範，使學生瞭解華人組織心理學領域中當前主要研究主題；熟習組織心理學知識及研究方法在組織領域中的應用，以及認識本土組織心理學研究策略與成果，引導學生進入組織諮詢領域。 運用職業評量與就業諮商、諮商會談技術等心理學知識，協助各領域專家提供個案服務與家庭支援。 例如協助確認並取得津貼與社會福利、協助開發、組織與執行預防和解決物質濫用、人際關係、復健或成人日常照護的方案等。 科目名稱學分數年級科目名稱學分數年級兒童行為觀察與實習2三青少年心理學2三成人心理學2四社區老年學的理論與實務2四銀髮健康心理實習2四兒童行為觀察與實習（1）理解各類兒童行為觀察策略。
另外有不少人以為心理學就是在學習諮商助人、或是犯罪心理，事實上，諮商或犯罪心理皆只是心理學的眾多領域中之一部分。 許多人以為心理系的生涯出路是當心理師，事實上那只是畢業後出路之一，如欲考心理師證照還需取得碩士學位。 心理系畢業出路很廣，大學畢業可從事學校輔導、公職人員，另可從事人力資源、消費者研究（廣告、媒體等）、也可進入碩博士學程，從事學術研究與教學工作，此外本系畢業生也善用心理學專長創業，擁有自己的志業。 多元領域以及理論實務兼顧的整合訓練，實習機會多元，實習資源豐富，合作單位包括各大醫學中心、各大學諮商與生涯中心、市調及媒體公司、企管顧問公司、企業人力資源部門與產品設計等。 1.整合性課程規劃：課程規劃係依照教師專長，整合教學資源，以培養學生生活、就業及深造所需之統合性能力。
東吳大學心理系: 招生資訊
大學部教育目標著重在培養學生獨立思考的能力，此外並經由專業領域之學習、訓練及實習等課程，培育心理學學術與應用人才，碩士班則更進而培養具堅實研究能力之應用心理學專業人才，提供學生完整的心理學養成教育與人格教育。 消費者心理學本課程旨在介紹人力資源管理的主要概念與實務運用，包含招募與甄選、訓練與發展、績效管理與評估、報償管理、員工安全與健康等主題，使學生了解人力資源管理在組織中所發揮的角色與功能。 組織行為（1）促進學生對組織內個體與團體行為的知識與理論的了解。 需取得碩士學位並考取心理師證照，運用諮商與心理治療理論研究、團體諮商理論與實務研究等心理學知識，評估個人問題，透過病歷、面訪與觀察，提供個人或團體諮商，以協助個人、社會、教育與職業的有效發展和修正。 碩士班課程規劃分為兩個重點方向，一為研究方法訓練與各領域基礎 理論訓練，提供研究生進行學位論文的必要基礎，另一為各類應用與 實務課程，提供研究生就業之準備。 東吳大學心理學系課程設計著重各應用心理學領域之實務技術的訓練，並建立與企業及醫院合作機制，提供學生實習及見習機會。
（一）理論與實務的整合性發展：課程設計除加強基礎學科的學習外，亦著重各應用心理學領域之實務技術的訓練，並建立與企業及醫院合作機制，提供學生實習及見習機會。 依教師專長，整合教學資源，以培養學生生活、就業及深造所需之統合性能力。 （三）提供國際交流的學習機會：本校與國外多所大學簽訂學生交流協議，提供交換學生赴國外體驗不同文化，擴大學生學習機會，增進國際視野。 （四）培養中學輔導教師的選擇：本校師資培育中心，提供心理系學生修讀輔導類科教育學程的機會，讓未來有志成為國、高中輔導教師的學生，具備更廣的就業選擇。 人力資源管理本課程旨在介紹人力資源管理的主要概念與實務運用，包含招募與甄選、訓練與發展、績效管理與評估、報償管理、員工安全與健康等主題，使學生了解人力資源管理在組織中所發揮的角色與功能。
東吳大學心理系: 大學情報
設計思考與創新培養學生使用者經驗研究與產品開發創新的實務應用能力。 在課程裡學生們會學會如何使用設計思考，從無到有設計一個符合市場與用戶需求的新產品。 課程也包含，在業界是怎麼應用研究方法、美感設計、基礎心理學產生在產品或是服務面向上的增益。 心理學研究方法在行銷之應用本課程的目的在經由與實務領域業師共同授課，讓同學瞭解心理學理論與研究方法在行銷領域之實際應用。 透過本課程，同學將發現研究法是活潑有趣的課程，也是瞭解社會行為的重要思考與分析工具，並藉機將大學前三年所學的各種心理學理論與研究方法，作一統整性的應用。 （須修習「普通心理學」及格。）兒童偏差行為（1）了解兒童期異常心理與發展心理病理學。
運用統計、消費者行為與人機互動等心理學知識，研究區域的市場條件、資訊，確認潛在銷售產品或者服務，或對市場需求收集及競爭趨勢分析，了解目標對象及商品定位，於市場上找尋商品價值，進行產品開發設計。 對諮商輔導有初步的概念，且對「人」及助人專業有興趣，有意進一步瞭解諮商實務及諮商輔導機構，願意在學校輔導室或社會福利機構實習的學生，經過與老師及機構負責人面談後，依其志願展開一整學期的實習生涯。 以個人諮商與團體輔導為主，諮商行政與測驗為輔，從中檢視諮商知識及技術，累積實習經驗，培養社會人際關係。 透過實際的實驗操作及實驗設計，使同學瞭解心理學實驗設計的方法、資料的分析以及實驗進行時應注意的事項。 大三、大四有諮商、臨床與工商等相關實務與實習課程，為大學部同 學畢業後往各領域之深造就業奠定良好基礎。
（三）本碩士班除提供臨床心理師學程及諮商心理師學程之完整專業課程訓練，具備未來報考臨床及諮商心理師證照之資格外，未來更將朝培養具備企業諮商及員工成長協助方案專業人才，以掌握國際脈動並增加學生就業競爭力。 社群媒體聲量分析巨量資料的時代來臨，在行為樣本與分析方法上提供心理學對展現於數位資料之群體現象深入探討的契機；而社群媒體聲量分析即是架起巨量資料與心理學研究之間橋樑的基礎課程之一。 透過本課程，心理學家能對社交媒體的行為樣本進行研究，增加心理學研究的廣度與深度。 其影響所及除涵蓋工商心理學、社會心理學等具直接關聯性之領域，亦包含其他心理學傳統領域，例如，臨床/諮商領域可用以對社會群眾心理健康進行巨觀的觀察與研究；而在心理計量領域方面，將延伸既有計量方法並促進該領域發展。 本系隸屬於理學院設有大學部與碩士班，分別成立於民國七十八年與民國九十年。
（3）認識智能不足、學習障礙症、自閉症類群障礙症、注意力不足過動症、對立反抗症、行為規範障礙症、兒童期焦慮症、兒童期情緒障礙症、虐待與創傷後壓力障礙症等。 大學網為幫各校招到優秀學生，並吸引年輕人歡聚的平台，特採公開分享的社群經營。
課堂講授行為改變技術之基本原則與策略，學生須執行三個行為改變計畫，包括對自己與對他人，期末分組報告，學習於日常生活中應用行為改變技術。 1.本系多方探索、人性關懷，招收有興趣、動力想了解人，未來想藉心理系的基礎，延伸去幫助人及社會的高中同學。 學生在閱讀文獻與書寫報告時需要注意：A.該篇論文主旨（研究目的）B.該篇論文的理論論述基礎（假設推論之根據）C.研究方法（使用何種方法可以驗證該假設）D.研究結果討論（為何支持或不支持假設）E.實用意義。 碩士班分三組招生，學生人數大約100人，碩士班詳細內容請見碩士班區塊。 本課程的目的為瞭解心理衡鑑的概念及方法如何運用在實際的病患身上。 3.學系指定繳交資料頁數為：研究計畫合計以不超過 20 頁為限、 履歷 自傳合計以不超過 5 頁為限、其他有利審查資料合計以不超過 30 頁為限。
生理學為生命科學教育中相當重要的一環更為現代人維護健康所必備之知識。 本課程將介紹人體各系統之作用機轉，使學生藉由對生理學之基本了解，進而明瞭如何維護健康，遠離疾病。 經由課堂討論與文獻閱讀，以及邀請實務講座之案例示範，瞭解組織心理學當前研究主題，熟習組織心理學的應用與成果，引導學生進入組織諮詢領域。 我們的個性、感覺、解釋對壓力反應有什麼樣的影響，反映在各種身體健康、生理系統上的影響機制又是什麼？
- 設計思考與創新培養學生使用者經驗研究與產品開發創新的實務應用能力。
- 本課程內容包括員工關懷與員工協助方案的「歷史與介紹」、「相關專業理論、技巧與專業要求」，以及其「實務要求與訓練/員工協助方案實務」等。
- 1.整合性課程規劃：課程規劃係依照教師專長，整合教學資源，以培養學生生活、就業及深造所需之統合性能力。
- 心理學系透過對於個體情緒、動機、學習、記憶與性格等議題的深入探討，以促進對於人類心智歷程與行為表現的全面了解，進而使用上述知識提升人際關係與個人適應能力，並可應用於開拓個人在各領域職涯的發展。
- 讓有志從事工商心理學的同學參與或發展自己感興趣之工商實務計畫(團隊)，透過老師的指導以及產學合作公司的實務合作，將所完成之工商實務與研究成果應用於公司的實務需求上。
- 為了兼顧學術與應用之訓練，本課程採研究與實踐並重，將透過各主題的探討，讓學生了解幸福心理學的最新研究發現，並嘗試將所學設計成產品或開發成實踐方案，進而促使個人的美好生活與社會的整體幸福。
本課程內容包括員工關懷與員工協助方案的「歷史與介紹」、「相關專業理論、技巧與專業要求」，以及其「實務要求與訓練/員工協助方案實務」等。 目的在於幫助同學培養具備員工協助方案專業人才之能力，以利進入企業從事員工協助方案專業之用。 透過老師介紹或是自行應徵，於本學期進入一家企業進行人資、行銷、市調或使用者經驗之實務實習，每週至少實習一天，並於期末繳交實習成果報告電子檔於moodle上。 工商實習目的在於增進同學之工商領域專業知識應用於實務界之能力，並促進其問題解決，團隊合作等能力，希冀提升學生畢業之就業力。 課程分為「認知、知覺與生理心理學」、「社會與性格心理學」、「發展心理學」、「方法與計量心理學」、「工商心理學」、「臨床心理學」、「諮商心理學」等不同領域。 （2）課程的內容主要介紹當代心理學者如何以科學的方法探討人類行為與心智的歷程（如：感覺與知覺、心智、意識等、學習與行為分析、記憶、認知歷程）。
