這是一個推展科技創新媒體及社群平台，我們和PRO Maker共同攜手，打造一個共同學習、交流、創作及分享資源的承上啟下社群。 課程經歷三年，黃老師笑指已感受到學生的轉變，「我邀請了很多教授、學者來跟同學了解手上的發明，有內向寡言的同學竟然主動跟外國人用英語介紹。午飯時間亦多了同學來找我，要求我開放課室給他們繼續研發小發明；甚至有同學不見了銀包，通宵用紙製作了一個真正符合他需要的銀包，第二日很雀躍地給我看，令我相當感動。」她笑說。 不過，英同學的構思其實並不創新，坊間早有類似的發明，而且已在市面有售，黃老師雖然知道，卻沒多發一言，只是從旁引導和觀察，「要同學從實踐中學習就不能事事給他們答案，更何況對做老師的我來說，同學能否成功發明這枝拐杖並不重要，重要的是過程中的體會。」她說。 「新方案既要回應學生的需要、學校的資源能夠配合、需要動員的教師資源又不能太多，思前想後也苦無出路，只能夠在自己的生物課推行一些小改革。」她嘆了口氣道。
對於明知不實或過度情緒謾罵之言論，經網友檢舉或本網站發現，聯合新聞網有權逕予刪除文章、停權或解除會員資格。 國內私立大學校長近日齊聚東吳大學進行校長會議，並邀請教育部政務次長劉孟奇、高教司長朱俊彰等人出席。 座落在台中市南區國立公共資訊圖書館正對面的「樂客共享空間」近日開幕啟動正式啟動，執行長朱書嫺表示，樂客共享空間的創業夥伴們，可以一同聚會，增進彼此交流，創造合作的機會。
原本他是學校中唯一的一名紙箱工程師，現在，忽然來了一位西蒙，同樣是紙箱工程是，而且功力與他相比，有過之而無不及。 也帶著這樣的「自信」，媽媽送他去讀了創客學校，在那邊他不僅可以發揮自己滿滿的創意，更能夠進一步學到如何以工程原理，改善他的想法。 而他也總能在創客學校以自己的創意和「自信」博得滿堂彩，同儕無不對他刮目相看。 用生動活潑的方式，循序建立學生對3D印表機的認識、軟硬體操作、3D建模發想與主題創意實作，一步步完成，超有Maker達人成就感。
認識什麼是AR/VR/MR，運用VR影片拍、錄、編、看與教育教學互動體驗，透過AR課程的趣味小體驗，提升想像創意力。 MakerYAY創客雲平台提供「學習者、講師、空間、教學用具、經驗分享」的多元互動平台，在這個平台上，身為Maker的你可以自由找到所需要的資源，及與同好交流精益求精。 美國更將程式設計列入必修課程，台灣國中小教育亦從107學年度，將程式設計納入課綱，加上各式工具、設備的平價化，加速整體創客教育的發展。 在網上報名過程中，由於提交課程申請和付款在系統處理上為兩個不同的程序，成功付款並不保證成功被獲取錄。 淡水國中第29屆藝術才能美術班舉辦畢業成果展，主題為「藝憶」，更結合地方資源，與淡水古蹟園區的駐村藝術家阿忠哥合作拼貼，特別展出師生共同創作、重現台灣近代畫家陳澄波的淡水夕照，更是本次展覽的一大亮點。
許多偉大的科學家或工程師，都有著一段從小自己動手玩的故事，或許是有關收音機或鐘錶師傅的兒子，最終成就了偉大的晶片發明。 我們現在也大都瞭解這種手作能帶來的默會知識啟蒙，而這大抵是現今 STEAM教育的主調之一。 擁有創客基因的孩子常對身邊的電器、機械產生好奇，偷偷拿起螺絲起子拆開外殼，一窺機器內部的奧秘，有時候拆了組不回去，迎來一陣痛罵。 其實，爸媽們不需嚴厲斥責喜歡拆解電器的孩子，反而應該適度鼓勵他們，提供有趣的拆裝組合玩具給孩子，滿足孩子拆解東西的慾望而不損害家中電器。 針對青少年及成人，勞動力發展署雲嘉南分署也成立「南方創客基地」，為台灣首間以女力、農業、循環及職訓為主題出發之創客空間。 3D列印技術讓原本只存在腦海中的概念，經由3D列表機做快速打樣成型，可客製化3D產品，如訂製自己的人形公仔、手機殼等，增加學習樂趣與成就感。
今次的套件含有多種感測器，好多的事情包括水位的高低、人體移動、入侵、温度和濕度，甚至地震都能夠偵測到！ 學生可以透過這個課程學習程式原理之外，還可以使用各種的感測器，創造出屬於自己的日常生活應用。 現今社會變動快速，普及化的網路及電子設備的影響下，學生們學習、探索新知的管道不再是單純的從學校、補習班，而是隨時隨地連上網路就可知道公開又大量的新知。 因此，現在教育面臨的問題不再是「讓孩子學什麼？」而是「怎麼學？」「學了有什麼用？」。 教育界必須共同關心如何賦予小孩子能力以面對未來的挑戰，讓孩子累積創新求變的能量。
30 分鐘組裝一把雷射槍和一部自動升降靶機，即可開展與朋友、家人、同學或同事之間的比賽，一起挑戰破射擊紀錄！ 再加上簡單易學的積木程式設計界面 Flag`s Block，學生可以加入更多程式於裝置內，自行做出更多創新玩法！ 學生可以透過這個課程學習程式設計的概念，還可以享受挑戰射擊遊戲的樂趣。 由於近年各種相關軟硬體越來越簡單易用，即使沒有電子和寫程式的基礎都可以輕鬆做出有趣而實用的作品。
新北市光仁中學音樂班年度音樂會將於12月9日晚間在校內懷仁館登場，今年音樂會以「當初綻遇見精湛」為主題，除嘉勉兩位國中部… 新北市淡水區竹圍國小迎接創校70週年慶，在新北市議員蔡錦賢經費爭取下，學校的校史室暨多功能會議室整修完成，並且舉辦啟用儀式，還邀請到許多歷屆校長，回到竹圍國小一起慶祝這歷史性的一刻。 世新大學性別所驚傳將被校方停招，立法院今天（12/1）舉行教育文化委員會，性別所去留引起朝野立委關切。 羅凱暘說，過程中不但要求時限內完成且動作需標準，許多救援工作的程序更是絲毫不能錯誤，這些限制也加深了檢定的難度。 由於檢定是密集進行，過程中需要體力、精神力與專注力，才能順利通過一連串的測驗。
修習課程的學生課餘還會揪團到泳池自主訓練，成員間彼此激勵，分享所學技巧。 通過救生員檢定考試的學生陳奎宏，期許自己在有人需要幫忙時，能利用所學，在安全的情況下施以援助，並能傳遞所學知識給認識的人，對大自然保持敬畏之心，也對救援團隊心存感恩。 中山大學110年首開全國唯一具學分的水中救生課程，校方表示，本期課程經過54小時的集訓，共8人通過教育部體育署救生員檢定考試，成為具有執照的國家級合格救生員。
創客課程: STEM 創客課程
申請人可親臨學院任何一所報名中心，以 VISA 或 Mastercard（包括「香港大學專業進修學院 Mastercard卡」）繳付學費。 香港大學專業進修學院Mastercard卡持有人，如報讀課程滿港幣2,000元，可享有十個月免息分期付款優惠，惟課程申請人必須為信用卡持有人。 Cooler Master 近年來積極拓展科技體驗領域，陸續成立酷碼學苑、Master XP 和 Cooler Bar 等事業體，從教育、娛樂和餐飲等面向布局，另有客製化服務，跳脫傳統機殼框架，提供極限機殼改裝和個性化的高端電腦等單位，朝向「科技生活」的品牌轉型策略發展。
「我們發現不少老人家原來都嫌拐杖很不方便，亦很怕上落巴士時跌倒。」張同學恍然大悟地說。 課程鼓勵同學反思所學，互相學習，三年間黃老師喜見英同學一組的成長，並且學會不放棄、反思、以人為本的精神。 MAKER+課程推行三年，同樣需要不斷的調試和改良，而三位老師每個星期都會開會討論，不斷調節課程內容。 同學的答案令黃老師恍然大悟，原來學生求學除了想為知識，更想為自己的未來鋪路，因而激發她思考如何從自身出發，改革現有學制。 您可以直接在我們的線上課程新平台「拍片自造所」購買課程上課，直接線上學習，不用到實體教室，減少接觸，讓大家安心在自己的場所也能學習。
一經取錄，學員不得轉讀其他課程，惟學院對特殊情況，可酌情處理。 如須甄選入學，則正式收據並不可作為 閣下已獲取錄的證明。 某些課程須甄選入學，並要求申請人上載課程網頁中指定所須文件(如學歷證明)。 系統只支援doc, docx, jpg 和pdf格式之附件。
在過去，成就他們的，或許是99%的努力加上1%的天才；但現在，在一個先進的社會中，我們還需要將很大的份額分配給「合作」才有機會成功。 這不僅是人才濟濟的社會競爭所致，也更因為這樣的社會有更多「雙贏」的可能性。 另外，創客概念也恰能呼應當代STEAM教育主題，讓孩子的潛能發展跟上潮流。 每位小孩在生活上都會遭遇種種問題，如何順利克服很重要，學程式後懂得將問題分解成小細節，小部份去處理，也懂得分析問題的關鍵，有效的解決問題。 康橋國際學校，培育具國際競爭力的社會菁英，許孩子一個美麗的未來 – 康橋 brings me the world.
如對報名程序有任何疑問，請詳閱個別課程資料，或聯絡有關課程負責人或報名中心。 凡以「先到先得」為取錄方式的課程，請填妥SF26報名表，親往報名中心或以郵遞方式連同學費以及所需證明文件呈交。 個別課程為須報讀同一學歷頒授課程及其他單元或繳交下期學費的學員，提供網上服務，如學員就讀的課程設有此服務，課程負責人會通知學員有關程序。 今活動由大溪社區發展協會理事長邵祈誠導覽社區巡禮，訴說著400年來大溪厝農民從插秧、挲草、灌溉、施肥、收割、曬穀的歷程。
創客課程: 課程簡介
雖然本學院會力求在有關網頁上刊載的資訊正確和合時，但本學院卻不能為這些資訊作出任何明確或隱含的保證。 本學院尤其不會保證下列各項：資訊並無侵犯版權，資訊可安全使用、資訊準確、資訊適合任何目的、資訊不含電腦病毒等。 創客教育集合創新教育、體驗學習、跨科專題研究等多元學習。 課程適合任何科目的老師，以及對STEM 教育有興趣的人士。 Cooler Master 近日舉辦「30 週年暨全新創客大樓落成」記者會，連續五天透過十大主題展區和沉浸式互動體驗，長達近 6 公尺的 Cooler Master 歷史牆，陳列各階段的產品以及歷年成就，展現 Cooler Master 半甲子深耕台灣科技發展的過程。
- 例如新北市安康高中學生製作了一款「小漾發球機器人」，由平板電腦控制發球系統，當球擊中九宮格面板，還會發出歡呼聲，這款機器人還赴東京參展，大放異采。
- 「很多同學說在課堂學到的東西都帶不走，而他們最想學到的是與人溝通、建立自信心、解難能力等可以幫他們求職的軟實力。有我教過的畢業生更坦言，在學校學的沒甚麼能實際應用在社會之上。」她一邊展示當時學生給她的答案，一邊續說。
- 創客教育則需要以STEAM教育所內化的知識為基礎，強調「動手做」、「在創作過程中學習」、「解決問題」，讓學生發現生活中的問題，並提出有創意且實際的解決方法。
- 康橋的創客課程結合電腦、美術、專題研究等學習，讓孩子在動手做的過程中，能跨領域、多方思考學習，更可透過課程設計循序漸進，一步步學會思考、學會分享，更學會自己動手做，因為「想像」是創意的來源，「實踐」是創新的可能。
- 用互動式教學，讓學生在參與的過程中，了解3D魔法筆與如何使用、運用3D魔法筆練習畫畫看、了解立體創作拆解平面概念，最後動動手做主題創意實作。
的課程，只是進行的形式是著重在線上直播，強調互動式學習。 在拍片自造所的每班課程內容不同，您瀏覽時都可以切換查看「章節單元」，了解更詳細的課程章節，再決定是否適合您。 美國前總統歐巴馬（Barack Obama）曾提出「教育創新」十年計畫，編列約新台幣120億元的預算在STEAM教育上，培訓教師們取法創客精神，透過實作整合知識，欲藉此增強美國下一代的創新能力。 隨著科技發展，「創新」成為企業獲利的核心能力，而「創客教育」，正是增強創新能力的推手。 可多元整合藝術、設計、STEAM、觸覺與感官學習及創意等課程，授課地點不受限，學校教室、製造商空間、實驗室都是適合的場地。
這正正就是設計思維中的創新方法和元素，而之所以將設計思維融入課程，黃老師笑指當中亦有段古。 康橋的創客以科技為載體，從基礎資訊教育到創客課程雙管齊下，透過議題導入課程，讓孩子展開自主學習與跨域探索的學習道路。 台灣教育界的創客風潮盛行多年，舉凡創客、MAKER、自造者課程，在校園、民間如雨後春筍般林立，但是多半從技術面切入，也就是先讓孩子學習技術後，才進一步設計作品，卻也因此被技術侷限創意，而失去「從想到做」的創客精神。
本期的《創客課程》即針對想要跨入自造領域的初學者量身打造了輕鬆入門又有趣的兩天工作坊，並邀請創客導師李易勳老師來帶領大家邊做邊學、邊玩邊上手，一步步啟發你的創作潛能。 不僅是STEAM教育或是創客理念的推廣，其實都有賴於發掘一種探究的精神，也鼓勵我們將這樣的科學理想擺在個人功利之前——或說，起碼達到一個良好的平衡。 過去，我們曾活在一個充滿英雄與偉人的時代，我們相信少數的能人是帶領我們走出黑暗的旗手；現在，在一個更為先進的社會中，我們知道透過串聯，不僅更有效率也更能推動社會與科技的進步。 於是，他們終於瞭解到，在有限的資源之下，兩個人的合作才是最有效率的。
玉山國中「玉見幸福大溪厝，歡樂割稻慶豐收」五感體驗活動，80歲老農邵丁貴夫婦指導下割稻、打穀、脫殼，樂做一天小農夫。 聯電舉辦第七屆綠獎頒獎典禮，與供應商夥伴一同透過綠獎倡議，展現對生物多樣性的響應及支持，促進人與自然和諧共生。 今年獲獎對象除了支持生態保育的 NGO 團體及學生，首次舉辦的「綠色創新獎」，更助力新創團隊讓廢棄物變黃金，共同實現循環經濟願景。 Cooler Master 集團旗下的酷碼科技執行長 Jimmy 表示，公司自 1992 年創立迄今正式邁入 30 周年，在全新打造的辦公空間中也乘載許多品牌轉型計畫，從拓展 Z 世代用戶、產品佈局到軟硬體整合，每個樓層都被賦予不同的定位與意義，都期許在這棟創客大樓中被孕育孵化。 凡「暱稱」涉及謾罵、髒話穢言、侵害他人權利，聯合新聞網有權逕予刪除發言文章、停權或解除會員資格。 對於無意義、與本文無關、明知不實、謾罵之標籤，聯合新聞網有權逕予刪除標籤、停權或解除會員資格。
而在實作過程中，可以訓練專注力、堅持，從實際體驗中學習，再透過分析歸納建構經驗、獲得知識。 程式設計及創客教育專業團隊，提供各類程式類課程教育、師資培訓之機構。 專為5 ~17歲兒童/青少年打造各類程式設計教育、創客創意發想實作之教室。 並藉由動手設計的過程，培養孩子數理能力、邏輯思考、解決問題、團隊合作之能力。 黃老師口中的「認識」，其實是一次切實的體驗過程，因課程的第一課正正就是訪問和觀察。
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- 在我們的日常生活中，電路的應用十分廣泛，大至家居電器，小至手上的電話均由電路所組成。
- 全天提供Wi-Fi，大、中、小型會議室，均有免費提供投影設備，為讓會員平日用餐方便，也提供茶水間，內有冰箱、微波爐、電鍋、流理台，方便讓會員加熱用餐及清洗餐具，讓使用者有家的感覺！
- 於是，他們一組決定重新起步，研究一個可防止老人家上落巴士時跌倒的小發明。
- MakerYAY創客雲平台提供「學習者、講師、空間、教學用具、經驗分享」的多元互動平台，在這個平台上，身為Maker的你可以自由找到所需要的資源，及與同好交流精益求精。
- 孩子思考方式總是比較跳躍而且不完整，學程式可以讓孩子在思考事情的程序及分析事情的過程中，條理式且懂方法去執行。
「很多人會以為課程屬於結合科學、科技、工程及數學，俗稱STEM的跨學科課程，但我們並非側重在教授科技應用及相關技能上，這些技能都是同學為了自己的發明，而在課餘自學的。」黃老師解釋。 身為生物科科主任的黃佩珮老師，近年每星期上學最忙的並不是執教生物科，而是中一至中三同學必修的「東華三院黃鳳翎中學賽馬會MAKER+創新課程」（下稱「MAKER+課程」），當中所謂的「MAKER」，即近年流行用科技製作各類小發明的自造文化。 過去三年，同學分組創作的「發明」多不勝數，有如沙灘輪椅、教師減壓零食機、VR虛擬跑步徑裝置、沖廁感應開門裝置等應有盡有。 創客教育是一種教育轉型，它融合信息技術、強調分享，讓孩子以「動手做」的方式，挖掘自身潛能。 創客教育更精確的定義為：「透過有交流，非封閉式的學習，培育各類創新型人才為目的的新型教育模式」。 創客教育三大元素：「樂於分享、動手實踐、開放創新」，而推廣創客教育的主要目的為：「發展學生自信心、落實學生在課內外的想法，讓孩子知道為何而學」。
適合多元化學習方式，整合藝術及設計、STEAM、觸覺與感官學習、創意及3D列印基本課程讓學生在過程中摸索、啟發創意、學習到完成成品。 用互動式教學，讓學生在參與的過程中，了解3D魔法筆與如何使用、運用3D魔法筆練習畫畫看、了解立體創作拆解平面概念，最後動動手做主題創意實作。 生活中，從翹翹板、盪鞦韆等遊樂設備，到懸臂吊車、汽車引擎、火箭等，都是動力機械的運用，透過課程引導，發揮想像力動手組裝，利用程式語言，讓它動起來，從中獲得「創造力、表現力、思考力、企畫能力」及「預設/發現/分析/解決問題」的能力。
企業內訓線上課：我們的線上課程平台「拍片自造所」可線上包班，提供直播互動，也可觀看錄播影片，讓企業員工不限場所直接透過瀏覽器進網站上課。 Python是現今世上最為常用的程式語言之一，得到不少學校和程式開發人員的青睞。 學生可以在這個課程，透過一些簡單Python語法控制光感應自動電燈和電子鋼琴等硬件，從而更深刻地明白程式語言的概念和邏輯，以及電子電路的基礎。 若學員有意申請付款證明書，請把填妥之申請表、貼上足夠郵資的回郵信封、連同劃線支票交回本學院。
不過，實踐起來時，同學才發現要將偵測和警報裝置放進鞋中原來並不簡單，更需要學習編程，蔡同學憶述：「我們於是一起上網自學，邊做邊試，但一年後只成功研發出偵測傾斜角度的裝置，但體積太大，放不進鞋裏。」換言之，發明只成功了一半。 MAKER+課程便因此而生，「名稱當中的+號，指的就是這些我希望同學能裝備的軟實力。」課程在一七年更獲賽馬會慈善信託基金捐助推行，並獲東華三院黃鳳翎中學的校長支持，在中一每班撥出課時，將課程納入常規課堂，並讓黃老師與另外兩位老師雷家明及彭秋蓉，以及一名實驗室技術員組成團隊，小試牛刀開班。 黃佩珮（右一）與彭秋蓉（左二）、雷家明（右二）三位老師，自三年前一起推行創客課程，便跟同學一起動手動腦，目的只為啟發同學以人為本的思維，將來學有所用。
