（2）主持完成1项国家级或2项省、部级科研（教研、工程）项目（课题），并通过省、部级以上业务主管部门的鉴定或结项验收，达到国内领先水平，产生较好的社会、经济效益。 （2）主持完成1项省、部级以上科研（教研、工程）项目（课题），或2项省、部级以上科研（教研、工程）项目（课题）的主要完成人，并通过省、部级以上业务主管部门的鉴定或结项验收，达到省内先进水平。 国内前几年的话，一般大学里面只分副教授和正教授，但都是tenure track了。 有时候中间会卡一个东西叫做特聘教授，如果这个的话代表你马上就可以变成正教授了。 而近几年的话，国内顶尖大学（清北复交科等）好像已经向北美看齐，开始弄一个助理教授的职位，代表你不是tenure track。 然后大概也要经过5年的评审来决定你能不能转为副教授。
新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。 在很多国家都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职。 它们的区别这就是级别的差异，教授级别最高，副教授和讲师基本应该是一个级别。 高校为创建世界一流研究型大学需要一流的师资队伍，高水平的师资后备力量是一流师资队伍的重要组成部分。 为加速培养造就一批博士后研究人员成为我校师资队伍的有生力量，学校设立的岗位。 特任副教授对外可称为副教授，并可以此身份申报国家、中国科学院及省部级科研项目，参加各类学术交流活动。
在知识上，要求他对本专业的全部知识有通盘的了解，同时在一个问题上有专深的研究；在方法上，要求他对本专业的所有方法都了解，而他自己对其中一种方法有着熟练的掌握。 他不仅可以指导本专业方向的学生完成研究，而且在博士研究生所采用的方法略超出本学科已有的方法甚至是采用全新的方法时，同样能够根据本学科方法的规范保证论文高水平的完成。 其职责、任职条件、聘任办法等，各国、各校规定不一。
副教授: 大学教师职称职称概述
为配合哇沿水库的建设，2014 年4至9月，青海省文物考古研究所与陕西省考古研究院合作，发掘了库区内的25 座墓葬、5 座殉马坑。 经考古工作者研究，该遗址的整体文化面貌以吐蕃文化为主，同时受到了中原汉文化与西域文化的影响。 例如，在发掘出的25座墓葬中，有19座属于石室墓，这一墓葬类型在西藏吐蕃时期较为常见。 尤其是，M17的形制和规格与1999 年在热水所发掘的吐蕃墓99DRNM2 十分相似。
- 如果获得的是Fellowship的话，他们在项目内会拥有更大的发言权，反之则会受到PI（principal investigator）较大的约束。
- 而近几年的话，国内顶尖大学（清北复交科等）好像已经向北美看齐，开始弄一个助理教授的职位，代表你不是tenure track。
- 在美国大学里，新来的教师有一段6-7年的考察期，以考察教师的学术水平和职业道德。
- 换句话说，就是大学不能因为教授的言论或行为，随便炒人。
- 職等越高所需授課時數就會減少，而且跳一級薪水就會多很多喔！
- 助教辅助大学教育的主导方面是协助由教授和学生共同构成的课程教学系统正常工作。
- 香港科技大学（广州）是经教育部批准设立的第三所内地与香港合作大学，前两所分别为2005年设立的北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院和2014年设立的香港中文大学（深圳）。
若要硬套一下的话，高级专业技术职称分为正教授级与副教授级，正高级教授的各级分别与省部级、副省部级、厅级、副厅级相对于，在行管理序列中列入了高级干部序列。 事实上从长远考虑，个人认为大学本不该过多与行政挂钩，相反脱离可能更有助于让教师专注于教育而不是所谓的级别，无论对学生还是学校都有利无害。 所以作为一名教授，就不要想太多的级别问题了，好好教书吧，会有回报的。 4.科研教授（Research Professor），主要任务是科研，基本不参与一线教学。 科研教授一般在学校的各大实验室或是在教授们的研究组里工作。 他们虽然不从事一线教学，但是也经常要指导学生做科研，他们中的不少可以独立申请科研经费，也大都拥有博士头衔。
副教授: 副教授、助理教授、讲师之间有什么区别？看完这篇就懂了
嚴格而言，作為職稱，有教授、副教授、助理教授三種，嚴格而言教授僅指正教授，但副教授及助理教授也會被尊稱為教授。 大專院校講師也可能被外界尊稱為教授，但嚴格而言並非教授。 教授的工作是在大學裡針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。
- 他必须对本学科有清晰的了解，和本行的专家有便利的交流，通过定期主持学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作，以完成科学所提出的任务。
- 在这些情况下，高级讲师可以被视为副教授，而Reader则被视为没有取得“主席衔”的的正教授。
- 教授从自己的研究生里挑选两位来协助备课、整理资料和组织课堂教学，这种是最初级的“助教”。
- 当然，除了上面提到的以外，美国大学里还会有讲席教授（Chair Professor），这还可译为杰出教授、讲座教授等，是位于正教授之上的职称。
高级讲师是偏向教学型职位，而Reader则偏向研究型职位（主司研究，辅以教学）。 而Assistantship与Fellowship间的最大区别其实只是资金来源的不同以及研究独立性。 如果获得的是Fellowship的话，他们在项目内会拥有更大的发言权，反之则会受到PI（principal investigator）较大的约束。 博士后职位通常为2-3年，做1个以上的博士后并不罕见。 一般大学教授的工资待遇不低于副厅级，一般大学副教授的工资待遇相当于正处级。
副教授: 大学教师职称历史沿革
如果是本科学历，助教需要工作五年，才可以申请讲师资格。 如果是研究生学历，助教需工作三年，才可以申请评讲师。 博士嘛，在我们单位还没有博士，所以不大清楚，可能是工作一年后就是讲师了吧。 另外，从工作能力上来讲，讲师可以独立开课，而助教还在学习阶段。 英国博士学位的攻读时间大约为3-4年，在此期间，学生全职从事由导师监督的研究项目。 与美国博士不同的是，英国博士生在攻读博士学位期间不需要任教（可自愿担任课程助教）。
一方面可以解决招聘时的难题，另一方面也有便于学校的管理。 英国副教授最初的任期为5年，通过考核后便可以转为终身职（tenure）。 博士后是科研小白最初进入学术圈的常见选择，在博后实验室，研究人员可以在实验室继续接受培训，进一步专注于自己的领域。 在最后阶段，学生须提交一篇自己的论文研究，然后在称为“viva voces”或“viva”的过程中进行答辩并通过，才能成功的获得学位成为一名博士。 在台灣，教授一詞被廣泛用來指涉大專院校的教師，具一般稱謂的意涵。
因此大学教授（副教授）兼职行政职务，一般选择教授（副教授）对应的工资待遇，只有个别副教授任正处级职务，选择行政级别，绩效工资可以高一些。 副教授虽然没有行政级别，但其在工资福利方面的待遇，一般按照副处级对待，教授按照正处级对待。 教育部学位办公室对博导的解释是：博导不是职称，也不是荣誉称号，仅仅只是一个工作岗位。 北京师范大学文学院教授杨联芬这样定义博导：“跟教授差不多，博导一直被当作职称来用，而且是比教授更高级的职称，因为一般只有先当了教授才有资格申请博导。 ”北京大学马克思主义学院教授刘志光认为：博导被认为是介于教授和院士之间的职称。
（1）被SCI、EI、ISTP或A＆HCI、CSSCI收录，或被《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》全文收录论文4篇（文科均为独著，理工科均为独著或第一作者）以上。 （1）被SCI、EI、ISTP或A＆HCI、 CSSCI收录，或被《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》全文收录论文5篇（文科均为独著，理工科均为独著或第一作者）以上，且被较多引用。 （1）被SCI、EI、ISTP或A＆HCI、CSSCI收录，或被《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》全文收录论文3篇（文科均为独著，理工科均为独著或第一作者）以上。 哇沿水库遗址位于青海省都兰县热水乡扎麻日村东南约 2千米处的察汗乌苏河上。 该遗址所在区域处于青藏高原东北缘，海拔约3180米。
大学教师职称是大学里教师的职称，分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。 讲师是能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。 高校教师的职称一般设置有助教、讲师、副教授和教授几个级别，助教是初级职称，讲师就是中级职称，副教授和教授同为高级职称，所以副教授与副高级职称的区别也就是高级职称与副高级职称的区别了。 与美国几乎所有副教授都有机会晋升为正教授不同，英国大学任命“教授”职位的情况非常少。 英国的Professor，除了有其学术的成就外，还多了一层荣誉意涵。
也就是说一旦担任终身教授，聘期可以延续到教授想退休的时候。 教授不受学校教学科研工作量的考核，没有被解聘的压力，这能大大地保障教授师的学术和言论自由。 换句话说，就是大学不能因为教授的言论或行为，随便炒人。 院长虽不是学术职业的一部分，但英国的院长同时也在各自的部门担任正教授职位，有时候也有教学与研究的工作。
