函授教育（correspondence education ）是运用通信方式进行的一种远距离教育活动。 教学环节包括自学教材，面授辅导，通信答疑，集中实验、实习、讲评作业，阶段测验，期末考查或考试，毕业设计或撰写论文等。 举办单位为函授学校、全日制学校或经批准的机关、团体及其他事业单位。 国务院 1980 年批准的《教育部关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》规定：学生学完规定课程，考试成绩合格，由举办学校发给毕业证书，国家承认其学历；学完各科，考试成绩合格，发给学习成绩证明书。 那麼，新手可能會想問「我適合哪種學習模式呢?」 建議可由以下要點做為選擇的判斷。
- 这种教学状态的延续，引起函授教育质量的下滑也就最自然不过的了。
- 超級函授教材及服務 ◆DVD/雲端課程-觀看期限：1.年度班 觀看到考試日最後一天截止。
- 以下述方式开办的开放式和远距离教 育课程： 函授； 广播和电视特 别节目； 因特网和其它的计算机 媒体。
- 一些想要真正学点什么的人，一些没有多少整块时间可以用来学习的人，都会选择自学考试。
函授教育是相对于面授教育而提出的，函授教育主要对象为离不开工作学习岗位的在职人员工在校生。 教学以自学为主，面授为辅，学员通过信函报名，学校将教材及其他辅导资料邮寄给学员，教师与学生的交流也通过信函完成，使学员在不耽误工作学习的情况下完成学业。 函授：应该说有两类，一种是培训类，一种文凭类，他们的共同点是，培训机构或学校给你发放所学专业教材，学习方式为自学与集中面授相结合，即平时自学，特定时间集中在某个城市（可能是所在省的他有函授站点的城市，也可能是在该机构或学校所在地）统一授课。 不同点培训类呢就是发相应机构的培训证书，至于适用范围可能就不广了！ 而文凭类一般都是成人教育的一种学习形式（成人教育有三种学习形式：脱产，夜大，函授）.
高等学校举办函授教育，在学习内容、课程安排和修业年限等方面比较灵活多样。 可以办本科、专科，培养高级专门人才;也可以开设若干单课，供学员选学;还可以开设一些新技术学科，为在职人员提供新的科学技术教育的机会。 本科和专科的修业年限可长可短，可实行学年制，或实行学分制。 彼自中國社會函授大學 取得國際金融學士學位，並自中國 人民解放軍空軍工程學院 取得工商管理碩士學位。 函授工作的正常运转，要靠各种各样的规章制度来保证。
函授課程: 高考三等
在函授教学的考试环节上，我们基本实行的是，谁授课，谁出卷，谁批改的方式。 这种方式的好处是，函授教育的合格率会很高，另一方面，在高合格率的背景下，却是函授教育质量的逐渐下滑。 因此，笔者一直认为，函授教育必须实行教、考分离的原则，严肃考场纪律。 这一来既可以提高函授学员的出勤率，又可以提高教师教学的责任心，从而也能相应的提高函授教育质量，扭转函授教育质量下滑的趋势。 由于我国各高校函授站点的各自为政，造成的人力、物力、财力的浪费是惊人的，并给人形成一种函授教育比较凌乱的感觉。 为改变这种不良印象，各高校的函授站点的教学计划、教学大纲，相同专业的教材和各项主要的规章制度，可否统一起来？
函授生所在单位，最好把组织职工参加函授学习同培训本单位干部的规划结合起来，保证函授生的学习时间和必要的学习条件，并帮助他们解决一些实际困难。 以下述方式开办的开放式和远距离教 育课程： 函授； 广播和电视特 别节目； 因特网和其它的计算机 媒体。 所有非英語發展課程的學 科會以學生的母語或英 語 授課 ，配 合特別設計的英語教學法以幫助英語學習生明白教學內容。
在中国，商务印书馆曾于1914年创设函授学社。
函授課程: 函授教育起源
肯定不如全日制，自学考试按理来讲比他要好些，认可度要高些，可同样也跟全日制没法比。 远程教育和电大当初我也考虑过，但是因为远程教育我们这里是今后还要考计算机，不合格的话不发毕业证，而我们这里函授就没这个要求。 电大我们这里是免试入学，可是电大的本科证，在社会上说起来并不比全国成人高考的函授更管用，相反，正因为函授是需要考的，要看分数才更比电大硬一些。 函授学习就是学校将教材发给你，你通过自己阅读、电视讲座、电脑等方式进行学习，你和老师的交流是用过通信、电子邮件等方式进行的，作业也是通过信件或电子邮件等方式上交的。 有时会有几天的面授学习和考试，通过考试就可以取得相应的证书。
再加上上世纪九十年代中后期高校的扩招，使得函授入学人数急剧减少，函授教育面临着严峻的考验。 超級函授教材及服務 ◆DVD/雲端課程-觀看期限：1.年度班 觀看到考試日最後一天截止。 2.加強班 觀看到考試日最後一天加六個月截止。
超級函授是來自志光補習班課程精華，藉由現代科技，將上課實錄製作成書面、影音多媒體型態，來幫助考生達到可隨時隨地學習的產品。 校區為英語學習生所提供 的各個學科課程，會 以學生的母語及/或特別設計英語教學法（SDAIE） 來 授課 ，藉 此幫助學生了解課程內容。 若英語學習生的殘疾對其在這方面的參與和進度沒有影響，而其個別教育計劃又 沒有包括英語發展目標，學校仍然必須確保學生參與至少連續 30 分鐘的英語發 展課程（專門針對其英語程度教授的 課程 ） ， 直至學生獲編為英語流利生止。 高等学校举办函授教育的一个重要问题是要正确处理日校与函授教育的关系，使这两种教育形式都得到应有的发展和提高。
问题是，各个函授站点并不是缺少这样的规章制度，而是相当多的函授站点没有认真的去执行落实这样的制度。 这一方面，条例中的一些地方落实起来确实有些困难，但也不排除我们的一些函授管理老师，如前文所分析的，因种种原因的考虑，不想，或不敢认真的去落实这些制度。 这样做的结果，也就产生了这么一种奇怪的现象：相当的一部分函授学生，一方面在进行着函授学习，另一面却又在背后嘲骂着或者瞧不起函授教育。 这种背景下的函授教育的规章制度的制定，特别是落实，也就成了规范函授教育的十分必要的一环工作。 因此，已到了我们痛下决心，建全，特别是真正落实我们已建立的函授规章制度的时候了。 否则，有人已经开始的疑惑：函授到底还能撑多久，就会变成了现实。
比方说在北京，如果你学的是自考的会计专业，不管你在哪个学校里学习，毕业后毕业证上会盖中国人民大学（主考院校）和北京市自考委的章，与你所就学的学校没有必然的联系；自考与成考均有本科，达到条件者国家也可授予学士学位。 现在的函授教育以在职、业余、自学为主，面授为辅，也被称为没有围墙的大学，可以远程教学，不受空间、时间和地点的限制。 他需要参加全国成人高考，成绩达到录取分数线者择优录取，学生在规定年限内学完教学计划的全部课程，考试成绩合格，通过毕业设计及答辩后，由该校颁发国家承认其学历的成人教育毕业证书；符合学位授予条件的学生可授予相应学士学位。 函授就是你报名并被录取后，把学习资料发或邮寄或远程网络传给你，在家自学或通过网络学习，根据各学校的不同规定，会在学期对报名的学员进行的一段时间或分段时间的集中学习,并进行学期的考试,记录考试成绩,以学满并通过所有课程的考试为标准,合格后发给毕业证书. 国务院批转的教育部《关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》强调，高等函授教育应当采取积极恢复、大力发展的方针，以扩大高等教育事业的规模，改变中国教育发展与经济发展不相适应的状况，加速培养四个现代化建设需要的各种人才。 据1983年 9月统计，全国已有209所高等学校举办了函授教育，函授生20.47万人，函授教育事业又有了很大恢复和发展。
高等教育自学考试，是个人自学为主，社会助学和国家统一考试的一种高等教育形式，自1981年开始至今已有二十五年。 它以无需参加成人高考的宽进的政策、注册入学的方式，吸引了大批青年学子的目光，推进了在职教育和大学后继续教育。 自学考试以它独特的优势：允许任何人报考，学习上不受任何时间、任何地点的影响，从而解决了函授教育很难解决的工学矛盾。 自学考试最困难是的它的考试关，不过也正因为它的严肃性，在成人教育系列中，自学考试的含金量也就是最高的了。
自考的办学主体一般为个人或民间机构，也有一些是由各大学办的，但一般都是打着大学的旗号而已。 我国各高校所开设的函授站点，均各自为政，天各一方。 我在想，在函授教育这面统一的大旗下，相同专业的各高校可否联合统一起来，以共同应对其他高等教职育形式对函授教育的冲击？ 举个例子，如林学类的园林专业，我国的四大林业大学在我国不同的省份均开设有函授站点。
可以这样说，函授站点的规章制度对规范函授教育，保证函授教育的健康发展，提高函授教学质量，起着十分重要的作用。 但我们不能否认的是，眼下已有许多的函授站点，在规章制度的执行方面已显得那么的软弱无力，有的已几乎成了墙上的摆设。 特别是近十来年，由于函授报考学员的大幅下降，为了争夺生源，稳住已经就读的函授学员，维持函授站点的生存，延续自已渐显的衰弱的生命，诸多函授站点对学员们多是网开一面，只要函授学员交了费用，其他的什么都可以商量。 要在保证达到培养目标要求的前提下,注意因材施教。 学习成绩优秀的函授生，可以提前修读本专业教学计划内的课程。
函授生已经掌握的课程,可以申请参加考试,考试成绩优良的，可以免修。 提前学完教学计划规定的课程，各教学环节符合要求，考试成绩及格的，可以提前毕业。 ＊DVD/雲端課程觀看期限：1.年度班 觀看到考試日最後一天截止。 金榜函授是以保成補習班之課程與師資為主，藉由現代科技，將上課實錄製作成書面、影音多媒體型態，來幫助考生達到可隨時隨地學習的產品。 購買超級函授單科之學員，應得之內容為：指定專用書( 以老師提供為主)、精編專用講義教材( 以老師提供為主)、專用上課板書謄寫整理、影音 DVD 光碟、精美光碟收納盒。 若開課較晚的科目，不會逐月寄發核對表，待開課有資料寄發時，即會陸續寄發，開課時間可至網站查詢或來電詢問。
网络媒体已广泛的服务于我们的生活和工作，同样，网络媒体也可以服务于我们的函授教育。 我们可以在网上发布面授授课录像资料，布置作业，进行自学指导，师生交流意见，等等。 这对那些确因种种原因，不能如期来参加面授的函授学员来说，也算是一种教学补偿。 如果我们的函授教育能逐渐向网络化方向发展的话，那么函授教育中的比较突出的“工学矛盾”也许就能找到一条比较好的解决方法了。 总之，函授与网络联姻，既是发展的需要，也是学员所喜欢的一种教学方式。
有些学生平时都比较忙可能抽不出时间去上课学习，可以先在家里面自主的学习，并且把业余的假期调整好，从而在集中面授的时候安排好时间去学校上课。 函授教学的主要环节有：辅导答疑、作业、试验、实习、考试、课程设计、毕业设计及答辩。 高等学校举办的函授教育，参照全日制高等学校相应专业的教学计划和教学大纲进行教学，并通过严格的考试制度，保证毕业生达到相当于全日制高等学校同类专业的水平；要抓好教材建设，逐步编写出具有函授教育特点的教材。 此外，要根据教学工作的需要，依靠有关单位建立函授站，或采取巡回辅导等办法，加强对函授生的组织管理和学习指导。 可以说，一般函授的话，只要通过成人高考，毕业就基本简单了。 比如有的工作要求你有国家承认的本科证，才给你评职称，或转正，而不详细要求是全日制还是其他教育，这个证就管用。
金榜函授在師資教材的選用，都以保成學儒學員評價高的老師為優先考量，不只提供課本教材，還包括板書筆記、工具書小法典等，每個科目課程都力求在考前準時寄送完畢，讓函授學員也有充分複習時間。 另外考慮到自主學習可能產生的困擾，也規劃了函授線上加值內容及課業問題討論平台，設法幫助學員克服函授學習想詢問老師的需求問題。 5、考试方式、难度不同： 成考入学叫严进宽出，学生只有通过国家统一的成人高考考试，才能入学就读。
在函授大专层次的入学方式上，改成人高考为免试注册入学方式，在这一点上可以向自学考试看齐。 同时做好人们思想观念的转变工作，变函授以文凭需求为主的学历教育，成为自我提高的终身教育需要的自觉行为。 函授教育由最初主要的函件寄送为主，演变到后来的主要以设立函授站面授为主，这一形式延续到今天，几乎就再也没有什么变化。 而我们的外部世界，经过几十年的发展，其人际交往和通讯方式已发生了天翻地覆的变化，除了传统的信函以外，电话、手机、计算机等，已不同程度的快速发展起来。
这对学员来说有很大的自主性：如果你有充足的精力与财力，你可以选择脱产学习，体验真正的大学生活；如果你一边在工作一边还想给自己充电，可以选择夜大学；如果你想上外地的著名大学，也可以足不出户的学习—函授。 自考呢，相对来说学习方式就要少点，你只能在脱产学习与业余自学之间选择（当然，较大的城市里也会有自考的业余辅导班）。 函授教育开始的时候，师生之间的作业指导、教学问题都以信函来往为主。 社会发展到今天，人们之间的交往手段已越来越丰富，特别是网络媒体的出现，进一步的改变了人们生活方式和思维方式。
并在具体的教学过程中，面授和自学的指导，能有一个大致相同的意见？ 这样做的结果，就会给人产生一种整齐划一、富有集体力量的感觉，就会改变人们对函授教育比较凌乱的印象。 高等网络教育，从其本质来看，可以看作是函授教育的延伸。 但高等网络教育一经从函授教育中剥离出来，就以其迅猛的速度向前飞冲，而把高等函授教育远远的甩了下来，并且形成为一种独立的成人教育形式。 虽然高等网络教育因其速度的迅猛而产生了不少的问题，但发展的势头，却是有目共睹的：只是经过短短五年的发展，我国远程教育累计注册学员就已超过了二百万人。 这不仅对函授教育，就是对影响一直比较好的自学考试，也形成了很大的冲击。
香港SEO服務由 featured.com.hk 提供
