在教室空間方面，目前數學系的系館是一棟完全無法改善成適合「數學教學」的老舊建築。 隨著成功大學的擴展及學系、學程班級的增設，微積分課程也逐年增加，可是，適合微積分「大班教學、小班研討」的教室卻明顯不足。 為了提升全校的教學品質及數學系的發展，數學系期望學校能在數學系館原地興建一棟適合數學教學的教學大樓，進一步提升全校數學的教學品質。 1.張博士曾任教于國立中興大學法商學院、中央警官大學、美國新澤西理工學院，現任美國長島大學Post校區的行銷與國際企業學系教授與系主任。
本系一、二年級著重基礎數學訓練；三、四年級則著重應用數學與純數學之相輔相成，不強調兩者之分野。 基於此理念，成大數學系的課程設計對於學生往應數與純數之發展，皆提供了足夠基礎訓練。 國立成功大學數學系微積分教學網站成立於2013年9月27日，希望成立這樣的教學網站，統一彙整每學年微積分之課程及助教資訊，數學系行之有年之微積分競試資訊，也一併統整在此，供所有師生參閱。 數學系期望學校讓數學系繼續增聘優秀的研究、教學人才，以確實提升數學系之教學品質及研究能量。
1980 年 成立「應用數學研究所碩士班」。 1993 年 成立「應用數學研究所博士班」。 1997 年 夜間部改為「進修推廣教育學士班」。 數學系目前使用的系館位於成功大學的成功校區，原為成功大學的行政大樓，是一棟地下1層、地面4層的建築物。 建物南側、北側及西側之垂直遮陽構造為本建築最大特徵。 建築物於 1974 年左右完工後，同年3月將原位於成功校區校門口的實習銀行遷入本建築營運。
成功大學數學系: 學院、學系及研究所
系所沿革 成功大學創校於西元1931年（昭和6年，民國20年），原名為「臺南高等工業學校」；1944年（昭和19年，民國33年）改稱為「臺南工業專門學校」。 民國35年2月改制為「臺灣省立臺南工業專科學校」；35年10月改制為「臺灣省立工學院」；45年改制為「臺灣省立成功大學」。 1956 年 本校改制為成功大學，正式成立「數學系」。 設立之宗旨在培育數學理論及應用之人才，為科技本土化奠基。 1978 年 夜間部數學系改稱「應用數學系」。
成大數學系於民國四十五年成立，草創之初並沒有自己的系館，而是借用物理系四間教室，所以那時系上師生都戲稱自己是物理系的一個proper subset。 1956 年本校改制為成功大學，正式成立「數學系」。 1978 年夜間部數學系改稱「應用數學系」。 1997 年夜間部改為「進修推廣教育學士班」。 本系亦參考國內外一流大學的課程地圖，規劃完整的課程地圖及大學部與研究所合班開設的銜接課程，讓學生有紮實訓練的數學思維、也培養其相關應用領域的數學核心能力、並使其能掌握未來發展的方向。
除了致力於課程教學，數學系老師也關心學生學習與生活的狀況，盡力協助每一位學生做好個人的生涯規劃。 其中有多位優秀教師表現出色，並獲得榮譽與肯定。 我們將討論曲線的曲率和撓率、Frenet–Serret 公式、高斯映射、高斯曲率與均曲率、曲面的基本形式、測地線、Gauss–Bonnet 定理等課題。 此課程已空間幾何的直觀，結合線性代數與微積分的基礎，帶領學生探索如何以計算來理解與呈現抽象的幾何性質。 數學系往往被認為畢業後很難找工作，常常被誤解為只能當數學老師。 事實上很多學科，如物理、電機、資訊與數據科學，均與數學應用息息相關，所以很多數學系畢業生在相關領域都有不錯的發展。
成功大學數學系: 學生專區
1.電訊科技中心中將主任；2.郭將軍的豐功偉績敏感度高，無法詳列，其與成大電機系研究密碼學、資訊安全等研究領域的賴溪松教授熟識。 抽象思考上包含分類、歸納、邏輯論証、與抽象符號運算及思維；實際操作則包含課堂講授、演習(習題)課、自主學習、及上機實作（科學計算相關課程需要將數值方法撰寫為程式執行，驗證演算結果與理論相符）。 介紹微分、積分及函數性質，重點為定理的證明。 我們研究實數系和其基本的拓撲結構，然後討論序列和級數。 接下來我們討論函數的連續性、微分、與積分，並在最後推廣到談論函數所形成的序列和級數。 這門課以線性方程及矩陣為開端，再逐一引進線性代數的基本概念，包括向量空間、線性變換、基底與維度、行列式、特徵值與特徵向量以及對角化。
系友基金會也協助數學系推動學術交流，補助來訪學者及新聘教師學術活動的相關經費。 除此之外，數學系也關心高中數學教育，發動連署反對將數學領域時數從現行3年的必修與必選24學分大幅刪減為2年的必修12學分。 這個攸關台灣下一代競爭力的連署，得到學術界、家長及學生熱烈的迴響及超過90位中研院院士的支持，最後讓教育部做出高中數學課程時數維持現行課綱不刪減的決議。 張家齊目前是木刻思股份有限公司共同創辦人(2014-) ，是國內活躍的資料科學家，熱愛分析資料，建立模型，討論數學。 於2012與同好開創 Taiwan R User Group 社群和 MLDM Monday 聚會。
它是利用符號語言研究數量、結構、變化以及空間等概念的一門學科。 透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察而產生。 為了促進畢業系友與在校學弟妹經驗傳承感情交流，數學系每一年配合校慶期間辦理系友返系聯誼活動；數學系也不定期邀請畢業系友返校進行專業或就業生涯規劃座談會。 數學系系友基金會每一學年提供多項獎學金給學業成績或課外活動表現優異的大學部或研究所的學生。
1976 年因應光復校區行政大樓（大成館）修繕問題，乃將行政中心遷入本建築，本建築因此成為本校第三代行政大樓，延續至 1980 年之後。 隨著現今的行政中心雲平大樓於 1991 年完工，本建築物於隔年撥交數學系作為系館使用。 國立成功大學數學系是目前國內少數在純數如代數、幾何，及應數如偏微方程、作業研究及計算數學各研究群有堅強陣容的學系。 由於採平衡發展，所訓練出來的學生，除了在數學知識上具有優勢，更可以在未來和其他領域如電機工程、生命科學、資訊、管理科學、金融保險的專家合作發展。 畢業後可報考研究所，如數學研究所或應用數學研究所，此外，還可從事包括電機工程、資訊工程、航太工程、工程科學、工業管理、財務金融、統計分析等各行業工作。
- 數學系往往被認為畢業後很難找工作，常常被誤解為只能當數學老師。
- 本系亦參考國內外一流大學的課程地圖，規劃完整的課程地圖及大學部與研究所合班開設的銜接課程，讓學生有紮實訓練的數學思維、也培養其相關應用領域的數學核心能力、並使其能掌握未來發展的方向。
- 數學系的教師認真負責地致力於教學及輔導工作。
- 系友基金會也協助數學系推動學術交流，補助來訪學者及新聘教師學術活動的相關經費。
- 透過抽象化和邏輯推理的使用，由計數、計算、量度和對物體形狀及運動的觀察而產生。
2.張博士曾獲聯合國、國科會及教育部的專案補助，其研究主要著重於對外直接投資及跨國企業的全球擴展與成長策略。 張東隆博士參加伯樂計畫返國服務之主題為重點服務業之國際化，與國內產官學研各界就金融服務產業之國際化佈局作深入交流。 1.張東隆博士1974年畢業於國立成功大學數學系；2.1979年獲國立成功大學工業管理碩士；3.1984年取得國立政治大學企業管理博士、以及1990年獲得美國喬治華盛頓大學國際企業博士。 數學系的教師認真負責地致力於教學及輔導工作。
為了積極推廣數學教育，數學系老師主辦數學或應用數學專業領域的短期課程、工作坊及專業或研討會，還會應邀擔任學術組織、期刊的行政職務、審查人及編輯提供專業諮詢與服務。 另外，為了協助建立高中教師再培訓管道，提升教學能力，數學系邀請高中老師到成大與系上老師進行研習座談，並透過為高中科學班授課或舉辦數學研習營來提升高中學生的數學能力。 代數學(一)及(二)延續線性代數課程，但其題材更為抽象，亦有更多證明的訓練。
此課程中介紹群、環、體等結構，發展研究其結構的方法，並將其應用在不同領域中。 本課程會持續地帶領學生深入了解數學，也增強學生以數學符號及口頭來溝通數學的能力，讓學生能優游自在地閱讀、了解數學、培養其對抽象數學的鑑賞能力。 數學系和理學院其他科系（物理、化學等等）都是基礎科學的研究，差別在於數學透過抽象化和邏輯推理的使用來解析並解決科學問題。
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