學校一週上5天課，採週休二日制，每年舉辦一次校慶、運動會和校外教學，校慶可以放假，日期由各校自訂，但不能超過1天。 國中生在學校分成三個年級，九年一貫課程後稱為七年級、八年級和九年級，但也常稱呼為國一、國二和國三。 在臺灣的校園文化中，不同年級的學生會相稱學長姊或學弟妹，雖然不會一起上課，但可以一起參與社團活動。 臺灣的國中一般鼓勵學生參加社團，每週至少有兩節課的時間為「聯課活動」。
這主要和學校是否重視學生社團發展有關，因為學校可以選擇要補助學生社團多少資源，甚至可以控制社團時間的長度，對社團發展有重大的影響。 班級幹部多由學生自行選出，以班長、副班長為首，通常有風紀、學藝、衛生、康樂、總務、環保、資訊、圖書、輔導、保健等股長協助同學、教師和行政人員處理班級日常庶務。 這些股長沒有性別限制，但國中生仍常認為男生適合當班長、風紀股長、體育股長等領導性職務；認為女生適合當副班長、學藝股長、總務股長等輔助性職務。
國中老師: 生活輔導
學校內設有專科教室、圖書館、電腦教室、保健室、活動中心和教具室等設施，並配有各種辦公室供教職人員辦公。 校長室大小與普通教室一致，教師辦公室則以教師每人5平方公尺為大小標準。 行政辦公室中以輔導室面積最大，內部應設置個別諮商室和團體輔導室，供輔導人員和學生使用。
手搖飲料可以說是台灣人的國民美食，其中最受歡迎品項之一就是鮮奶茶，不過手搖飲料店的鮮奶茶價格普遍偏高，不少人為了省錢，… 一名網友昨（6日）於臉書社團「外送員的奇聞怪事」轉發照片，只見一名熊貓外送員竟直接牽機車進入漢神巨蛋，抵達某化妝品櫃台送餐，… 在網路上看到喜歡的房子，和房東約時間看屋，可能只會看5～10分鐘，但是一旦簽約，那合約通常以一年為期。
- 在升學方面，國中生取得會考成績後可依自由意願決定要就讀高中、高職或五專，除高中是中等教育外，其餘皆屬於技職教育。
- 戰後初期，臺灣各地的中學在課程、師資和管教上都出現劇變，原有的「國語課」改教中文，原先的歷史、地理、修身、柔道等科目也停止上課，民間的漢學家成為各校爭相延攬的對象。
- 簡單來說就是依據在職月數按比例計算哦，因為代課老師無年終獎金，所以應該向A校請領，假設在A校待滿一學年，因為只有上學期符合「十二月一日仍在職者」，所以只有上學期的部分能夠依比例請領年終。
- 學校一週上5天課，採週休二日制，每年舉辦一次校慶、運動會和校外教學，校慶可以放假，日期由各校自訂，但不能超過1天。
- 日式教育被國民政府當成二二八事件發生的主因，原有的日式教育被強制禁止，連圖書館裡的日文藏書都被審查燒燬。
以族別計，學生數最多的前五族分別是阿美族（8,999人）、泰雅族（4,593人）、排灣族（4,509人）、布農族（2,819人）和太魯閣族（1,606人）。 至於新移民子女，當年度有73,337位，佔國中學生總數的9.81%；以父或母國籍排序（非中華民國籍者），前三國分別是越南（29,042人）、中華人民共和國（27,995人）和印尼（2,217人）。 台南杏壇傳喜訊，國立新化高中校友會獲教育部國民及學前教育署「111年杏壇芬芳獎」團體獎，也是今年各高中學校唯一獲獎的校友… 一般人也無法理解他們所承受的社會壓力，「一樣米養百樣人」，這世界上有多少種人，他們就要有多少種臉譜來面對各路人馬，學校、家長、學生、政府、媒體、大眾。 表面上，「教師」工作穩定、失業風險低，薪資福利比起私人企業也是中上水準，還可以享受多數人沒有的寒暑假，但他們在成為「正式教師」的路上有多少辛酸血淚，沒有人知道，更遑論那些最終無法擠進窄門的老師們。 學生獨立思考與判斷的能力較不成熟，因此老師要肩負起拿捏互動距離的責任，不同老師對此都有一套屬於自己的作風。
國中老師: 性別年齡
值得注意的是，自本基準發布起，僅小學的鐘點費曾於2018年調整，由260元調漲至320元，換算上課時數，國小代課教師才終於和國高中代課教師的每分鐘8元同酬，國高中的代課鐘點費則不曾調整。 在臺灣，「教育改革」（簡稱教改）一詞普遍指的是民國85年（1996年）後的一系列教育改革政策，其中和國中教育有關的項目包括國教延伸、廣設高中、教育正常化、自願就學、一綱多本和九年一貫等。 解嚴後的臺灣社會風氣趨向自由，改革教育體制的呼聲也四起。 民國83年（1994年），行政院設置教育改革審議委員會，負責推動教育改革事宜。 兩年後，教改審議委員會通過《總諮議報告書》，跨部會的「教育改革推動小組」也隨之成立，並編列1,570億元新臺幣作為推動教改的預算，教育改革由此而起。 2011年新北市爆發多所國中校長涉入營養午餐弊案，外界因此質疑國中校長的專業能力及品德操守，2012年立委提案修改國民教育法，凡國中校長在兩任任期、8年屆滿後，強制回任陽春教師2年。
學校可依國中新生的智力測驗結果以S型排列、公開抽籤、電腦亂數等方式編班，轉學生亦以抽籤方式決定入讀班級。 分組學習方面，以英語、數學和自然與生活科技為限，2或3個班級為組群進行分組教學。 此外，為提高升學率，部分學校會違法設置加強班，將各普通班成績優良之學生予以集中上課，但因運作方式形同校園內開設補習班，而受到教育部明令禁止。 過去高中聯招制度下，國中生升學機會少、競爭壓力大，各種補習班遂因時而生，甚至在學校體制內也出現非常態教學的現象，如課後加強教學、挪用藝能科目、能力分班等。
在臺灣，有意在國中任教者必須修完教育學分或教育學程、通過教師資格檢定考試，並參加中央政府、地方政府或者各校不定期舉行的聯合或獨立教師甄試，才能成為國中的正式教師。 民國83年（1994年），立法院修正《師資培育法》，開放各大學可自由成立教育學系或教育學程，並建立教育實習、師資檢定制度。 臺灣的專設國民中學由地方政府管轄，只有國立完全中學附設國中部為國立學校。
除了部分地方政府有將工時訂入教師出勤要點外，其餘地方政府仍依循上述「全部時間」和「部分時間」的模糊規定。 實務運作上，正式和代理教師依學校上學到放學時間出勤，多為早上8點到校、下午4點離校，負責導師或行政職務者則依職務需求調整；兼任和代課教師僅在排定課程的時間到校即可。 在高中以下的教育體制中，可以將教師約略分為四種類型：正式、兼任、代理和代課教師，不同類型的教師在聘任、工作時間、薪資與獎金方面都有不同規定。
「自主學習」是教育改革的重點之一，目的是讓學生主動求知，而不是被動吸收知識。 目前桃園市、臺南市、高雄市、彰化縣、金門縣、宜蘭縣及花蓮縣七個地方政府，所定國中各科領域教師授課節數業已一致化，除了國文領域為16節外，其餘各領域專任教師都為18節。 但各領域教師面對的國中教育會考科目卻大不相同：國文教師2科（國文、寫作測驗）、英語數學自然社會教師皆為1科、其餘藝能科教師0科。 學校必須在得知事件後24小時內通報地方政府教育局處，得知的方式包括接獲檢舉、主動發現和媒體報導等。 相關人員超過24小時未通報，讓性侵害事件重演的話，校長、教師或行政人員可被解聘或免職，負起行政責任。 教室大小的標準為學生每人2平方公尺，配有黑板、公告欄、有線電視、網路線和每個學生一套課桌椅加置物櫃。
戰後初期，臺灣省行政長官公署教育處使用國定本，禁止舊有日文課本的流通發售，國定本教科書則委由正中書局、開明書店和臺灣書店3家業者發行。 但當時民眾的購買力遠不及課本的售價，初中的《初級國語文選》一本就要52元，加上3家業者的總印刷數目過多、中學生人數太少，使課本供過於求。 政府雖同意負擔山地學生的教科書費用，但仍不願全面負擔學生的書籍費，僅要求業者給予折扣、從廉供應。 根據臺灣現行的師資培育制度，有意從事教職者必須在教育現場實習半年，方有參加教師檢定考試的資格。 臺灣的各級學校復學後，課程上徹底實施中國化教育，強調三民主義和民族精神教育。
這不只是個人原因，而是學校、家庭、社會等各種因素的結合。 中輟復學生回學校上課後常面臨教師和同學的排擠，輟學期間的偏差行為又沒有矯正，加上輟學前低落的學業表現復學後依然存在，多種因素交互影響下，中輟復學生容易再度逃離校園，反覆輟學。 學校為配合體育教學，可設置400公尺跑道的田徑場、綜合球場和至少能容納一座標準籃球場的體育館，內部附有體育器材室、更衣室和淋浴間。 依課程需要，學校須採購不同的教學設備供教師和學生使用，如數學科的積木、圓規、社會科的各式圖表和自然科的物理、化學設備與藥品等。 經費來源主要為政府補助，但也可以接受捐贈，只是必須在法令規範下進行。 廁所方面，每100位學生的男女廁所配置不同，國中男生廁所配置的小便斗（4－5個）前端須離地至少52公分，如廁隔間（2－3個）寬約100公分；女生廁所則配置如廁隔間7－8個。
國民教育是財政優先編列對象，因此地方政府在籌措預算時，需優先籌措國民教育經費。 此外，對家境貧困或社會相對弱勢的學生，中央或地方政府都會設置各種補助或獎學金，教科書也由政府供應。 臺灣社會趨向少子化，過低的出生率使新生兒數目年年減少，也逐步衝擊臺灣的教育市場。 根據教育部在民國105年（2016年）做的預估報告顯示，臺灣在120學年度（2031年8月－2032年7月）的國中生總人數將僅有610,680人，當年度的國一新生也僅有200,293人。 這波國中新生負成長加劇於99學年度，因為國小新生的負成長加劇於93學年度（2004年8月－2005年7月），而這也表示高中新生的負成長將在116學年度（2025年8月－2026年7月）爆發。
民國57年（1968年），臺灣面臨首波教育改革，實施九年國民義務教育後的國中制服和之前大致上沒有改變，但各校可增減配件（如夾克）。 1980年代後，社會風氣趨向自由，開放制服的呼聲四起，因此在民國73年（1984年）起授權各校自行規定及設計制服樣式，因而使制服的樣式有改變，出現各式、各色的襯衫與褲子、裙子。 特殊教育方面，國民中學可開設資源班或特殊教育班，針對聽力障礙、語言障礙、視力障礙、智力障礙、閱讀障礙、自閉症等身心障礙學生提供資源輔導。 資源班學生學籍在普通班，平常在一般班級上學，僅在部份時段到資源教室接受指導。
這讓教科書的性觀念也趨向圍堵，視性為罪惡、不道德的，以致於忽略學生的實際需求。 直到1990年代後，臺灣社會風氣趨向自由，加上性侵害案件頻繁，民國82年（1993年）修正通過的課程標準才吸納更多族群的意見，讓內容更具彈性，健康教育也才成為九年一貫課程的教育核心之一。 民國90年（2001年）以前，臺灣的中等學校入學考試採地區聯合招生模式，經考試成績被動或主動分發至志願學校。
除了這些學習領域外，教育部還規定學校須教授性別平等、環境、資訊、家政、人權、生涯發展與海洋等重大議題。 這是九年一貫課程最大的特色，強調教育鬆綁、權力下放、民主參與和多元選擇。 實施九年一貫前，臺灣國中的課程使用的標準是歷經12次修訂、沿用69年之久的《中小學課程標準》。 第二次世界大戰後，國民政府對臺灣的教育政策旨在掃除日本的皇民化思想，國語教學受到重視。 此時的課程會因社會需要而改變，例如早期社會風氣保守，民國61年（1972年）的國中課程標準雖然有性教育內容，但教師多半略過不提，讓學生自行閱讀。
此後直到光緒21年（1895年）乙未割臺為止，清領臺灣有各式以八股文教育為主的儒學、書院、義學、蕃學和民營書房，這些學校和明鄭時的官學比較接近，尚未進入現代教育體系。 大溪社區理事長邵祈誠說，社區資源是孩子們的學習寶庫，過去傳統農家生活的「割稻飯」，是農家擔飯菜擔到田裡給插秧收割的人在田中央吃，是農村鄉里間互助合作、互利共好的協作精神。 玉山國中「玉見幸福大溪厝，歡樂割稻慶豐收」五感體驗活動，80歲老農邵丁貴夫婦指導下割稻、打穀、脫殼，樂做一天小農夫。 上捷文理補習班李先生聲稱，高永遠有到上捷談過，但沒有上課，他還說自己不能代表補習班發言，卻拒絕讓記者聯繫負責人。
- 根據教育部在民國105年（2016年）做的預估報告顯示，臺灣在120學年度（2031年8月－2032年7月）的國中生總人數將僅有610,680人，當年度的國一新生也僅有200,293人。
- 因此國中的輔導人員多半會採用同盟策略，輔導者和學生不是治療和被治療的關係，而是盟友，共同面對問題的夥伴。
- 臺灣國中的每日作息由各校自訂，通常先進行晨間打掃，接著早自習開始於早上7點30分，之後才到校的學生將被視為遲到。
有些老師不排斥跟學生以朋友相待、有些希望維持上課的威嚴與專業，刻意跟學生保持距離，但隨著近幾年通訊軟體與社群網站的普及，要找到師生之間最恰當的距離逐漸變得困難。 老師們多半會結合課程內容，設計有趣的課堂活動，例如分組討論、桌遊競賽、上台報告等等，藉此提升學生的學習興趣，或是加強對課程內容的理解，也可以培養學生課本外的能力，例如邏輯思考、口語表達等等。 通過教師檢定的教師們，會進入校園擔任實習老師，正式開始接觸第一線的教育工作，並且會有一位正式教師，作為實習老師在實習階段的指導老師。 樂於分享的個性、工作環境與薪資的穩定、厭惡外界社會的複雜、心懷育才的熱忱⋯⋯每個人因為不同的動機，希望成為講台上那位傳道、授業、解惑的，「老師」。 希望以后能夠多參與一些班級事務和學校活動，大膽表達自己想法，這也是提高自我能力的重要途徑。
香港SEO服務由 featured.com.hk 提供
