然而，臺灣的國中生普遍不會主動到圖書館借閱書籍，有閱讀習慣的青少年成為少數族群。 造成國中生不閱讀的主因是家長和教師自己也不閱讀，以及升學主義。 然而研究指出學生在面對課業壓力時，課外閱讀有助於減輕壓力，而且並不會因此降低學業上的努力，尤其基本學力測驗的考題趨向生活化，培養閱讀習慣反而能增加閱讀理解力，有利於考生作答。 臺灣的教育政策向來鼓勵學生閱讀，教育法規中也規定學校應設立圖書館，服務師生求知需求。 依《圖書館法》第4條規定，國民中學的學校圖書館以校內師生為主要服務對象，提供教學資源，並負有實施圖書館利用教育的責任。
學校一週上5天課，採週休二日制，每年舉辦一次校慶、運動會和校外教學，校慶可以放假，日期由各校自訂，但不能超過1天。 國中生在學校分成三個年級，九年一貫課程後稱為七年級、八年級和九年級，但也常稱呼為國一、國二和國三。 在臺灣的校園文化中，不同年級的學生會相稱學長姊或學弟妹，雖然不會一起上課，但可以一起參與社團活動。 特殊教育方面，國民中學可開設資源班或特殊教育班，針對聽力障礙、語言障礙、視力障礙、智力障礙、閱讀障礙、自閉症等身心障礙學生提供資源輔導。
在原住民族教育方面，104學年度時臺灣有25,135個原住民國中生。 以族別計，學生數最多的前五族分別是阿美族（8,999人）、泰雅族（4,593人）、排灣族（4,509人）、布農族（2,819人）和太魯閣族（1,606人）。 至於新移民子女，當年度有73,337位，佔國中學生總數的9.81%；以父或母國籍排序（非中華民國籍者），前三國分別是越南（29,042人）、中華人民共和國（27,995人）和印尼（2,217人）。 有升學意願的畢業生可以參加國中教育會考，或是參加特色招生考試，依考試分數申請普通高級中學、綜合型高級中學、技術型高級中學或五年專科學校。 因為升學政策變來變去，不少父母乾脆打從國中開始就打定主意把孩子送進私立中學。 根據統計，這十五年來，國中總人數降了二十萬人，但就讀私中的人數卻增加了一萬人，大約每一百個國中生就有十二人就讀私中。
國小未設資優資源班的學校，由教育處實施假日資優方案，每學期提供6次整天課程，就課綱範圍設計主題性課程。 中途輟學指的是國中和國小學生未經請假、無故3日以上不到校，這樣的學生稱為中途輟學生，簡稱中輟生。 104學年度（2015年8月－2016年7月）時臺灣一共有3,550個國中中輟生，中輟率為0.47%，輟學狀況比國小要嚴重很多（434人、0.04%）。 國民中學若發現學生輟學，應立即通報地方政府，地方政府再通報教育部和強迫入學委員會，最後由教育部將學生資料送往內政部警政署協尋。
民國80年代（1991年－2000年）開始更新系統，進入自動化時代。 九年一貫課程實施後，學校圖書館成為教學資源中心，提供教學上的輔助功能。 然而國中圖書館普遍面臨館員專業知能不足、館藏缺乏和館舍陳舊的問題，教育部雖已頒布《國民中學圖書館設立及營運基準》，但因為沒有法律強制力而無太大作用。 臺灣初中教育的分水嶺之一是二二八事件，這場因私菸查緝血案爆發的大規模武裝衝突，引發為時數月之久的軍事鎮壓和屠殺，對戰後臺灣政治、社會和教育影響甚鉅。 在二二八事件前，臺灣的初中校園裡就已出現本省、外省籍教師相互排斥的現象，而外省學生大量轉學到臺灣也引起家長和學生的不安。 軍事行動之後國民政府展開清鄉，對中學生的屠殺也包含在內，因為學生是二二八事件中最有組織性的群眾，除臺南女中外，其餘初中、高中師生都群起罷課並參與反抗國民政府。
校園環境須無障礙、遮陽、防眩光、防噪音、保持空氣清新和植栽綠化，並加裝安全監控系統，維護校園治安。 法律上，公立國民中學的行政人員具有公務員的身份，受公務員的任用、薪俸、銓敘和退撫制度管轄。 教師依法可兼任行政職，辦公時適用《公務員服務法》第24條所定義的公務員，教學時則適用《教師法》規定。 國民中學的行政組織依《國民教育法》規定，在校長之下設教務處、學務處、總務處和輔導室4個行政處室，其下分設專業行政組別，處室的主任和各組組長均由教師兼任。
國中升學率: 校園影音
備註：此統計表為了修正比較精準，所以將所有的體育班、科學班有錄取建北的人數加入，因為同樣都需要會考，不是特別以學科測驗為主，之後會特別加入註明人數。 臺灣目前雖然沒有調查校園霸凌在國中的盛行率，但民眾普遍認為霸凌行為常存於校園之中。 校園霸凌具有長期、重複、地位不對等，而且隱密的特質，國中生受到霸凌時比國小生更不會求助於成人，反而會求助於同學。
- 除此之外，訓導處也是校園災害的通報受理單位，負責在緊急狀況時成立應變小組，通報上級，執行救災任務。
- 這些學生社團皆為自願參與，不受班級和年級限制，但需有教師在場指導。
- 自民國85年（1996年）起，「教職員退休撫卹新制」取代軍公教18%優惠存款，成為公立國中小教師退休的依據。
- 7彭春蘭女士2005年8月2007年7月原新竹縣立華山國民中學校長轉任，調任新竹縣立尖石國民中學。
- 臺灣的教育政策向來鼓勵學生閱讀，教育法規中也規定學校應設立圖書館，服務師生求知需求。
謝謝您的建議，目前無法取得各個學校的成績資料，只有北中南的地方政府教育局處才有資料，所以目前的統計只能做參考使用。 本文標題是竹苗區國中會考，所以最主要是針對於國中會考生公布的資料來統計，沒有加入竹科實中獨招等其他入學管道。 景興國中創立於民國74年，於104學年度正式邁向三十而立之年，「奕奕景興，三十而立」是景興國中創校30年來的自我期許，創校三十年以來的篳路藍縷，只有該全體師長們最有感觸。
國中升學率: 國際機器人賽大放異彩 台中市溪南國中奪世界雙冠軍
國中的社團活動雖然受到政府、學生和家長鼓勵，但仍常因天氣、行政不力、校園活動安排、考試和借調補課等原因被挪用或取消。 除此之外，國中的學生社團也常面臨場地、經費、設備和師資缺乏的情況。 這主要和學校是否重視學生社團發展有關，因為學校可以選擇要補助學生社團多少資源，甚至可以控制社團時間的長度，對社團發展有重大的影響。 職場上，中華民國勞動部禁止僱主雇用未滿15歲的兒童或少年，但已經國中畢業者不在此限，自國中畢業起至16歲止的勞工是《勞動基準法》第44條所定義的童工，受法令保護不能超時或從事特定危險工作。
- 有犯罪前科的國中生大多也有中輟和逃家經驗，他們在初期會出現一些輕度的偏差行為，例如抽煙、喝酒和飆車，為了預防，警政署也加強到國中校園作法治教育。
- 九年一貫課程雖然沒有明確規定社團課程，但多數學校仍維持民國83年（1994年）頒定的課程標準，鼓勵學生參加社團。
- 再以民國100年（2011年）3月間發生的新竹霸凌事件為例，該事件又呈現不同面向。
- 新竹縣資優資源班在國中部分共5校6班，成功（數理、語文各一）、仁愛（數理）、博愛（數理）、竹北（不分類）、自強（不分類），僅自強位在竹東，其他4校都在竹北。
- 第二次世界大戰後，國民政府對臺灣的教育政策旨在掃除日本的皇民化思想，國語教學受到重視。
- 在臺灣的校園文化中，不同年級的學生會相稱學長姊或學弟妹，雖然不會一起上課，但可以一起參與社團活動。
康熙22年（1683年），施琅佔領臺灣後建立第一所義學，康熙43年（1704年）設立第一所书院。 此後直到光緒21年（1895年）乙未割臺為止，清領臺灣有各式以八股文教育為主的儒學、書院、義學、蕃學和民營書房，這些學校和明鄭時的官學比較接近，尚未進入現代教育體系。 台中一中師生在上課中衝突事件，一中校友、現任華梵大學人文教育研究中心副教授張壯熙表示，作為一個旁觀者，他認為整起事件的癥… 當初父母讓他念私中，就是希望透過更有效率的教學、更仔細的叮嚀，以減少他自我摸索的痛苦。 但萬萬沒想到，進入私中的孩子都有一定的程度，原本學習就落後的他，當然就注定成為全班公認的老鼠屎，總是拖累全班進度，拉低班平均。
校長室大小與普通教室一致，教師辦公室則以教師每人5平方公尺為大小標準。 行政辦公室中以輔導室面積最大，內部應設置個別諮商室和團體輔導室，供輔導人員和學生使用。 民國57年（1968年），政府發布〈革新教育注意事項訓詞〉，規定教科書應稟持「倫理、民主、科學」的精神，統一由國立編譯館撰寫。 此後直到民國76年（1987年）解嚴前，臺灣的教科書制度並無重大改變。
但公立老師安逸，因為是鐵飯碗，學生考得好不好，其實並不會影響老師的飯碗；但私立學校的老師就會比較戰戰兢兢，升學率不好，可能明年就不在這個學校了。 所以選擇公立學校就讀，學生的運氣就很重要，遇到認真的老師，可能上輩子有燒香。 4李妙靜女士1993年8月1997年7月原新竹縣立鳳岡國民中學校長轉任，調任新竹縣立忠孝國民中學。 5張哲雄先生1997年8月2001年7月原新竹縣立忠孝國民中學校長轉任，任回原校。 6劉文龍先生2001年8月2005年7月原新竹縣立峨眉國民中學校長轉任，調任新竹縣立二重國民中學。 青少年犯罪的成因眾多，但主要和家庭結構不良、對學校的依賴性不足有關。
在各縣市政府鼓勵學校轉型或新設學校之下，近幾年公立學校也出現實驗教育。 過去選擇不一樣的教育，必須付出很高的金錢和時間成本，如今，離家不遠就有公立收費的實驗教育。 其中，學校型態的實驗教育成長最快，校數從104年的8所、快速成長至80所，人數從277人成長至7344人（見表）。 近年來，學校樣態百花齊放，推動12年國教、實驗教育三法扮演重要角色，新課綱上路則是影響面更廣泛的大觸媒。
這三十年間，景興國中也因著親師生共同努力，升學率屢屢位居南區公立學校之首。 學校教學環境與設備建構完善，有溫水游泳池、室內空調大禮堂兼球場、其他學科教學之專科教室。 景興國中位於寧靜的景興路巷弄裡，面對著景華公園，學校爭取到了通學巷在上學時段做好交通動線的控管。 目前學校所有學生一般教室達成了班班有冷氣的規模，讓所有師生的上課環境不致受到夏季的悶熱而影響上課氛圍。 國中生正處於探索自我的成長階段，學校圖書館肩負提供多元知識的責任，若能建立國中生的閱讀習慣，將有助於這些青少年完成社會化過程。。
多樣化的學校展露了吸引力，看看現在父母為孩子選學校的熱鬧場景就知道了。 已升學之包括升空中大學、空中專科學校及進入未立案學校就讀者，如佛學院、神學院等，但不包括補習班資料。 公立國中的學費是很便宜沒錯，一個學期頂多1000~2000元；私立國中可能就要3~4萬元。 但我就聽到有家長這樣說，就讀公立國中成績不好，還是要出去外面補習，每一科都補，加起來的錢，我乾脆去唸私立國中就好。 再以民國100年（2011年）3月間發生的新竹霸凌事件為例，該事件又呈現不同面向。
臺灣的國中生在求學時除了需面對自己的身心變化，也需要面對課業、感情、家庭、同儕關係等多重社會壓力，情緒爆發的次數不一定比較多，但持久性卻比儿童期來得長。 因此國中生需要家庭、學校與社會共同給予輔導支持，以度過這段心理狂飆的時期。 大正11年（1922年），首任文官總督田健治郎發布《新臺灣教育令》，提倡「日臺共學」，統一教育年限和教材，增加臺灣學生的就學機會。 另外，《臺灣公立中學校規則》、《臺灣公立高等女學校規則》也陸續頒布，使臺灣的中學校數目大幅增加。 臺灣的學校教育始於荷治時期，1636年5月26日，荷蘭人在新港社成立臺灣歷史上第一所學校，引進西方的讀寫識字訓練。
對輔導人員來說，國中生和成人的差異在於諮商動機不同，認知和理解能力也有差別，他們普遍不信任成人，容易和成人制定的規範衝突，卻又不懂如何精確地表達情緒。 因此國中的輔導人員多半會採用同盟策略，輔導者和學生不是治療和被治療的關係，而是盟友，共同面對問題的夥伴。 初中男生的夏季制服為白色襯衫、短褲，冬季為全身卡其服；女生的夏季制服為白襯衫、百褶裙，冬季為卡其上衣和深色長褲。 民國57年（1968年），臺灣面臨首波教育改革，實施九年國民義務教育後的國中制服和之前大致上沒有改變，但各校可增減配件（如夾克）。
這次事件的爆發是因為加害者將犯行錄影放到網際網路上，更突顯網路在霸凌中所扮演的角色。 隨著臺灣網路普及化，2000年代後常發生霸凌加害者將犯行拍下上傳到網路的事件，對被害人造成二度傷害。 網路普及讓網路也成為霸凌的攻擊媒介之一，稱為網路霸凌，而且有逐漸增加趨勢。 、對襟五扣、過膝長褲和黑皮鞋；女生制服上衣則為水手服或白襯衫配藍背心裙。 第二次世界大戰期間，因應戰爭避難需要，臺灣的學生制服統一改為「國防色」草綠色，女生制服出現連身褲和工作褲等實用的式樣。 2.切換至『分類』頁籤，分類內容會依照所選擇的項目顯示能交叉組合的分類項目，滑鼠點要欲查詢之分類托曳至【分類(列)】或【分類(行)】欄位處。
學校每年的預算中必須包括圖書館營運的費用，以及採購新書、報紙、期刊和多媒體資源的經費。 國民中學的設備標準為民國91年（2002年）頒布的《國民中小學設備基準》，該法對校地、建築、環境、安全、管線和教學設備作出規範，以「建構優質學習環境」。 以學校為中心，半徑1.5公里內、學生步行通勤半小時的距離為某校學區，並儘可能遠離工廠、市場、車站、戲院、鐵路或公路等會干擾教學的設施。
「『素養導向』的新課綱，已經不是硬邦邦的一套課程標準了，無論是學習內容、學習表現或是課程設計，都給學校很大的空間和彈性，」李文富說。 經過剛剛比對資料結果 建中 x 5，北一女 x1 ，但是薇閣高中國中部直升高中很多，怕資料比對不精確，所以暫時不新增。 備註1：台北市新興國中(5A++錄取建中 x 1 + 體育班錄取建中 x 6)，錄取建北總人數為7位。 今年的免試分發結果，建中錄取人數為 884 名；北一女錄取人數為 754名，去年 109 年錄取建北統計表上沒有分縣市比較雜亂，現在新增縣市、錄取小計與畢業人數各一欄供參考。 臺灣在民國103年（2014年）時共有10,969個少年嫌疑犯。 少年嫌疑犯指的是犯案時未滿18歲的嫌疑犯，年齡約介於12至18歲。
國民中學的教師依法可組織學校地方全國三級教師工會（全國為全教總及全教產）及學校地方全國三級教師會，維護職業尊嚴，並代表會員向各級機關爭取自身權益。 同樣地，家長和學校校長也可以組成利益或職業團體，和教師團體三方合作或制衡，在教育議題上發聲。 民國57年（1968年），政府實施九年國民義務教育，將國民教育延伸至初中，原本的初級中學和初級職業學校一律改制為國民中學。 因少子化的緣故，越來越多經濟不錯的家長願意讓小孩讀私中，很多直升的也不少；家中經濟狀況不好的也只能就近入學，所以這個統計只是國中生畢業後顯示有意願讀竹中、竹女與竹科實中的比例而已。 直升的錄取標準本來就會低一些，以優惠國中部的學生，像實驗的直升管道錄取標準通常也都會比園區生跟普通生少兩三個+號，這是國中部抽籤非常熱門的主要原因。
2011年4月，臺灣監察院以督導不周、延誤通報、漏報校產為由，對八德國中和桃園縣教育局提出糾正案，整起事件才告一段落。 臺灣在104學年度（2015年8月－2016年7月）時有50,394位國中專任教師，其中622位具有原住民身份。 在臺灣，有意在國中任教者必須修完教育學分或教育學程、通過教師資格檢定考試，並參加中央政府、地方政府或者各校不定期舉行的聯合或獨立教師甄試，才能成為國中的正式教師。 民國83年（1994年），立法院修正《師資培育法》，開放各大學可自由成立教育學系或教育學程，並建立教育實習、師資檢定制度。 教育處統計，全新竹縣通過鑑定的資優學生，國中合計221人，其中195人就讀竹北市的學校，169人有參加資優資源班；國小合計219人，176人唸竹北市的學校，117人有參加資優資源班。 新竹縣資優資源班在國中部分共5校6班，成功（數理、語文各一）、仁愛（數理）、博愛（數理）、竹北（不分類）、自強（不分類），僅自強位在竹東，其他4校都在竹北。
含有瘦肉精肉品如果供應給學校的營養午餐，正在發育的國中女學生食用後，可能影響卵巢功能。 依《國民教育法施行細則》第14條規定，訓導處的職責包括學生生活管理、實施公民和道德教育、辦理體育活動、督查衛生保健項目，和配合輔導單位進行生活輔導等。 訓導人員在執行業務時必須和家長、學校、導師與學生緊密聯繫，必要時還需和專業輔導人員、警察與媒體溝通。 除此之外，訓導處也是校園災害的通報受理單位，負責在緊急狀況時成立應變小組，通報上級，執行救災任務。 自民國91年（2002年）起，臺灣的國中全面實施教訓輔三合一制度，將校級行政單位「訓導處」改名為「學生事務處」，訓導主任也改名為學務主任，但非強制，法令也沒有統一。 目前在臺灣，國中學務處通常會設置「生活輔導組」，負責監督學生校內與校外的行為，維護校園治安。
相對地，良性的師生互動能健全學生的性別意識，讓不同性別的學生相處和諧、互動融洽，因為教師的治學風格、班級經營對學生有很大的影響力。 臺灣的各級學校復學後，課程上徹底實施中國化教育，強調三民主義和民族精神教育。 日式教育被國民政府當成二二八事件發生的主因，原有的日式教育被強制禁止，連圖書館裡的日文藏書都被審查燒燬。 這種強制灌輸政治思想和民族文化的教育風氣一直持續到解嚴才有所轉變。 以學生來說，臺灣國小、國中生佔總學生人數的比例從39學年度（1950年8月－1951年7月）的93.96%減至104學年度（2015年8月－2016年7月）的16.20%，顯示臺灣教育結構已有所轉變。
3.選取統計期之查詢資料年月，按【分析鈕】即於右側網頁顯示相關之查詢資料。 4.詳細操作說明可下載複合查詢網操作說明文件小貼士1.左側項目頁籤內，點選任一項目名稱，會顯示該項目之說明。 2.左側分類頁籤內，點選任一分類名稱，會顯示該分類之詳細說明。 台灣代表隊台中市溪南國中在今年德國多特蒙德舉行的國際奧林匹亞機器人大賽大放異彩，囊獲「機器人運動」、「未來工程師」項目冠… 新豐高中為增加學生使用外語機會，主動聯繫鄰近大專外籍生交流，今天崑山科大6名外籍生到新豐高中參加學生社團活動，今年是新豐…
目前有5所實驗國小（和平、博嘉、泉源、溪山、湖田），招生721人；2所實驗國中（芳和、民族），招生248人。 明年起，濱江國中也將轉型為實驗國中，而且將是全國第一所公立國中採用IB（International Baccalaureate，國際文憑）精神的學校。 高中階段的改變則包括：①降低必修、增加選修，必修學分從160降為118，減少教育部規定一定要學的知識內容，讓學生有更多選修的自主性。 新課綱為國中、小課程帶來的重大改變是，學校須開設「彈性學習課程」（校訂課程）。 以國中來說，每週有3～6節彈性學習課程，提供學生探索性向、適性發展機會。 1月13日下午來到私立南山中學，有新北市復興國小、錦和國小的家長組團參訪學校。
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