例如：在與同儕遊戲互動中做一個好的玩伴與同伴、在學習中是個稱職的學習者， 在日常生活中與他人相處融洽。 兒童在這些過程中與環境互動中，學習了某些能力後，可以繼續在大腦的好奇與冒險驅策下，更進一步地提升自我的能力。 最後，以大腦為中心， 把這些感覺輸入與動作學習，經由大腦做感覺與動作的「 統合」， 學習如何適宜與有效地去控制或適應環境， 以因應環境中對活動的需求與要求，並在環境活動中， 以及與他人相處互動中扮演好適當的角色。 這個問題源自大腦無法判斷或區辨它所接收到的感覺訊息，使得孩子無法很好地運用環境帶給他的資訊。
以觸覺和本體覺為例，當孩子無法判斷物品的質地或重量時，他的動作可能會顯得有些笨拙，甚至不太知道如何控制力量的大小。 當大腦對外界的刺激的反應「過度敏感或遲鈍」，就是所謂的感覺調節障礙。 舉個例子，對觸覺過度敏感的人，他們可能很難接受某些衣料材質，甚至無法忍受衣服後面有標籤；反之，對觸摸反應不足的小朋友，他們可能不會察覺到有人在輕拍他們的肩膀。 他們會根據對聲光刺激的經驗，判斷紅燈行、綠燈停，或是在車來車往的馬路上，牽著爸媽的手過馬路。 他們可以透過追趕跑跳強化自己的肢體動作，也能藉由觸碰草地、棉毛、梳子、貼紙等不同觸感的物品，來認識這個世界。
進一步來說，這些感覺刺激，會被「登錄」到大腦中，並使我們產生合適的反應，這就是感覺統合。 她又建議爸媽可針對幼兒的問題，在家居配合訓練，效果相得益彰。 近年，張小姐致力發展兒童感覺統合治療及相關培訓，接受培訓的機構包括香港教育局、香港教育大學、香港心理衛生會、東華三院、保良局、中華基督教青年會、紅十字會學校、澳門協同學校等等。 除此之外，並先後接受經濟日報、東方日報、香港電台及加拿大華人電視台作專訪，分享特殊需要的兒童的評估及治療方案。 本課程是感覺統合理論篇，透過深入淺出的演繹方式。 包括影片、圖表及清晰的簡報片段，讓你認識感覺統合理論發展，了解何謂感覺統合及其基礎理論，明白相關的基礎神經科學，這都有助你在理論層面奠下基礎，從而能夠進心學習有關感覺失調及其介入方法等課題。
感統課程: 專業商業談判員培訓證書課程
本課程讓小朋友通過參與音樂活動的過程中，鍛鍊他們的肌能協調、認知、耐性、言語，提高專注力、改善情緒表達、溝通及社交技巧等等。 愛孩子，就要多給機會他們動，3-8歲孩子最需要的「動」，是手腳動、大腦動 、有豐富感覺刺激的肢體運動。 帶孩子來樂運會，好玩的爬跳滾轉的動手動腳，會打通他們的大腦，幫助開心成長、增强專注、安定情緒、建立自信。 感覺統合（Sensory Integration）是由美國南加州大學的愛爾絲（A. Jean Ayres）博士於1970年代以神經生理學和神經心理學為基礎發展出的理論，也是兒童職能治療的專業領域常用的參考架構。 其中，觸覺、前庭覺和本體覺神經系統對兒童感覺統合的發展特別重要。
講員將分享感覺運動的原理，當中包括甚麼項目、每項的數量及頻率才能達到最佳的果效，訓練計劃的進度及不同階段訓練及其目的等。 所謂的動作計畫，主要針對「過去從未做過的運動」，我們的大腦會以經驗和感覺等能力完成這些任務。 對孩子來說，可能是坐、爬、站、跑、跳等基礎粗大動作，或是串珠、疊積木、握筆寫字等精細動作；對成年人而言，就可能是學開車、練習新的瑜伽動作等等。 如果孩子的感官無法適當地處理訊息，學習就會變得十分困難——他們很難清楚地運用身體的各個部位，以及判斷動作所需的力量、速度與方向。 爸媽們，你家的小寶寶是否很喜歡上躥下跳，完全無危機意識？ 那就要當心孩子的感覺統合（Sensory Integration）發展或有偏差。
感統課程: 藝術正向心理學證書課程
大腦針對環境中所提供的各式感覺刺激輸入，像是：前庭覺、本體覺、觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺…等，經過腦中的整合與處理，出現合宜的、適當的（動作）反應。 整合及處理感覺訊息較弱的孩子可能發生經常跌倒、力道控制不得宜、衝動、情緒起伏大、專注力差、學習障礙、行為問題、語言發展遲緩、坐立不安、感到沮喪、具有攻擊傾向、與別人談話時會靠得過近等狀況。 適當的行為反應對孩子在自我照顧、學習及社交上的表現有重要影響。 感覺統合，簡稱「感統」，是指周遭環境接觸的訊息，透過各種感覺系統，包括視覺、觸覺、聽覺、味覺、嗅覺、前庭覺、本體覺等，送至腦幹部位作統合、分析、整合，然後作出適切性反應，包括專注力、姿體控制、動作協調、情緒調節、眼球控制、平衡力、活動耐力等。 若感統處理失調，會影響兒童的日常自理、遊戲、學習能力、社交及情緒控制。 發展性障礙的兒童，包括專注力失調和過動﹑學習障礙﹑情緒社交困難﹑發育遲緩﹑自閉症等；他們均有不同程度的感覺統合失調。
- 課程包含三大類感覺刺激：觸覺、本體覺、前庭覺，將治療結合在遊戲中，依照孩子狀況提供不同形式、強度、頻率的感覺刺激，藉此改善孩子的整體狀況。
- 透過精心設計和滲入感覺元素的遊戲, 引導孩子應用健康的人際及社交技巧, 開展合群的態度, 獲取正面與人相處的經驗, 建立自尊及增加自信心。
- 本體覺系統：能幫助孩子辨別肢體位置和肢體動作速度、力道和方向，本體覺刺激的輸入可以提升孩子的注意力、記憶力、挫折忍受度、衝動控制和生活自理能力，也可以改善孩子的睡眠品質，以及調節孩子對前庭覺和觸覺的過度反應。
- 大腦針對環境中所提供的各式感覺刺激輸入，像是：前庭覺、本體覺、觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺…等，經過腦中的整合與處理，出現合宜的、適當的（動作）反應。
- 而另一方面， 注意力缺陷過動症也常合併出現感覺統合失調的症狀。
感覺統合運動是一個持續的腦部運動，透過感統運動去刺激幼兒大腦，讓腦部作出適當的回應，能達致左右腦協調、穩定及發展能力。 感覺統合運動能提升幼兒分析力、專注力、推斷力、身體張力運用、手眼協調、穩定情緒、人際關係及自信心，語言及非語言的表達，全面幫助幼兒腦部發展。 感覺運動能改善兒童的專注、情緒、語言及學習能力。
在藝術治療導師的協助下，配合遊戲的創作過程，親手製作與他人一起玩及分享的藝術遊戲，抒緩情緒及進行反思，從而找到解決問題的方法，提昇他們的自信心。 由資深感統運動導師指導，針對鍛練肌肉張力、視覺空間距離判斷力、專注力、手眼協調、肢體協調、身體形象概念、平衡力等；導師先為孩子進行觀察，根據孩子的能力調適每項運動的數量及密集程度，分不同階段訓練，以達到最佳果效。 此課程適合專注力不足、多動、有學習困難、讀寫障礙的孩子參加。 前庭覺系統：是偵測頭部位置的改變，維持身體姿勢的平衡與協調，前庭覺刺激的輸入會影響孩子的視知覺、空間知覺和方向感、聽覺和語言發展、警醒度與專注力、肌肉張力及動作發展，也會影響孩子的情緒和睡眠。 進行感覺統合治療往往需要特殊的設備配合，家長常常會問是否有一些家居訓練可在家中或日常生活中進行。 本課程導師將介紹感覺處理失調及其情緒行為特徵，協助參加者了解患者行為背後的原因，如何在日常生活中提供適切的感覺滿足或保護，從而有效安撫及改善其情緒及挑戰性行為。
透過精心設計和滲入感覺元素的遊戲, 引導孩子應用健康的人際及社交技巧, 開展合群的態度, 獲取正面與人相處的經驗, 建立自尊及增加自信心。 我想是很多學齡前與學齡孩子的爸媽，非常想知道的一個重要議題。 本會的訓練項目和動作都是由資深的感覺運動導師設計和帶領，能針對個別學童的需要，將動作層次細分，續步搭建成完整的動作要求。 如果今天我們的前庭感覺無法正常發揮它的功能，就會導致平衡問題，也可能使我們在做動作時，會有兩側不協調的狀況發生。 舉個例子，如果孩子已經 5、6 歲，卻仍不敢從溜滑梯上溜下來、無法接受小幅度的搖擺，甚至對毛梳、魔鬼氈等多種物品的觸感和質地感到厭惡，那我們就可以合理懷疑，他可能有感覺統合的問題。 爸媽帶著孩子上了這麼久的課，想必也聽治療師說過不下數十次的「感覺統合」吧？
自2003起至今，超過17年，張小姐為自閉症兒童家居訓練課程導師，先後獲邀到美國、加拿大、馬來西亞、香港及澳門舉行家長訓練，培訓超過1000位特殊兒童家長及專業同工成為家居訓練導師。 2004~2018年，張小姐為香港扶康會一級職業治療師及感覺統合治療中心服務經理，曾開辦超過十班感覺統合訓練公開課程，訓練學員超過300人次，學員來自中國、香港、澳門及馬來西亞。 使用多種感覺統合治療方法，配合「努力試」家居訓練，為孩子設計「感統套餐」，以改善其與感覺統合失調有關的情緒不穩、自傷、專注力不足及學習困難等情況。 啟端致力於發現和激發孩子的潛能，幫助父母了解孩子感覺統合發展的需求，以及如何解決這些需求的方式。
我們非常重視孩子的整體發展，從而豐富孩子、家長和整個家庭的生活品質。 藉由在感覺統合精準的課程中父母深入學習了解感覺統合的概念，父母和老師就可以提供適當的環境，幫助孩子健康、快樂地成長。 觸覺系統：與孩子的觸覺區辨能力及溫度覺、壓覺、痛覺、振動覺有關，觸覺刺激的輸入可以幫助孩子提升情緒穩定度、減輕緊張焦慮感，以及促進精細動作能力。 一級職業治療師及感覺統合治療中心服務經理，曾開辦超過十班感覺統合訓練公開課程，訓練學員超過300人次，學員來自中國、香港、澳門及馬來西亞。
有在職能教室上過課的孩子和爸媽，對教室那些大大小小的滾筒、治療球、角墊和攀繩，應該感到不陌生吧？ 還有吊在天花板、長得像盪鞦韆的懸吊系統，以及幾乎成為標準配備的斜坡跑道和球池，這些器材大家或多或少都見過。 有些感覺統合失調的孩子會因坐不住，就是 一直動來動去，表現衝動，有嚴重的分心或及學習困難等等， 而衍生出類似注意力不足、過動的症狀，因而被診斷為注意力缺陷過動症。 課程內容很豐富、深入，講員表達有趣…讓學員可以親身接觸及示範，令技巧加深，理論能配合實際例子加以分析，有助理解及消化。
感統不單影響小朋友的日常生活，還牽連學習和社交。 幼兒教育工作者建議，家長應把握寶寶8歲前感統發展的黃金期，為他們勤做家居遊戲訓練，提升表現。 然而，感覺統合有狀況的孩子，比較難整合並適應這些環境帶來的訊息，或是容易對刺激過度敏感 / 遲鈍，以上種種除了會影響孩子在動作上的發展外，如不積極處理，還會進一步引發專注力不足、情緒障礙，以及社會互動技巧不佳等問題。
由於感覺統合跟我們的生活高度密切相關，加上課後衛教時間有限，很多家長往往帶著孩子上了 1、2 年的課，還是摸不清感覺統合到底在教什麼。 不過，其實這一直都不是玄妙難解的詞，甚至可以從字面上的意思略窺它的核心精神，也就是視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭覺和本體覺等感覺的「刺激與資訊重整」。 腦部能有效地處理感覺訊息，我們便能作出合適的行為反應，並能保持愉快、有成就感，且容易相處。 如果腦部的感覺統合不良，在生活和學習上，便會常常事倍功半，也較少滿足感，容易受到情緒困擾，影響學習表現。
註冊職業治療師，擁有運動醫學和健康科學碩士學位，在兒科領域擁有超過10年的豐富工作經驗。 除了提供治療之外，亦積極於學校及進修學院進行教育講座和課程。 真理浸信會屬會學校自2009年起，逐步在轄下6間幼兒園/幼稚園引入感統課程，希望把握8歲前腦部和感統發展的關鍵期，讓幼兒運用他們的肢體，每天做20至30分鐘有趣、有意義的感覺刺激運動。 朱裘萱表示，有特殊教育需要（SEN）的兒童，往往伴隨有感統失調的問題，但就算是一般小孩，都有可能在發展上出現偏差，以致有反應過敏或過弱的情况，「例如有些學生執筆寫字很用力，連紙張也幾乎給刺穿 ，這反映小朋友可能本體覺較弱，所以不懂得控制書寫力度」。 家長不用過份擔心, 因為透過專業治療訓練, 感覺統合能力是可以改進的。
通過密集的感覺運動訓練，能夠從生理的層面提升孩子的專注力﹑情緒狀況﹑運動和語言表達﹑閱讀和學習能力等。 課程由註冊職業治療師講解兒童的感覺系統與專注力、身體張力運用、手眼協調、情緒穩定之間的關係，教授如何透過大量刺激讓大腦作出適當的回應，達致協調、穩定及發展能力提升兒童各方面能力，指導學員制定更有效培訓方法，事半功倍。 運動項目，分不同階段進行訓練，以達致持續改善孩子應用感統能力的目標。 此外，導師亦會在小組活動中加入互動的集體遊戲來配合孩子的社交需要，讓孩子在訓練過程中，鍛鍊耐性、改善情緒表達、提高專注力和溝通技巧等。 導師會定期派發一份訓練進度報告表給學員，讓家長可深入了解學員的發展情況。 徵狀治療成效極度怕跌，畏懼跨越不同顏色的地面、障礙物及梯級。
例如，若孩子專注力不足，可能是因為警醒度不足，因此可藉由衝跑活動、跳躍活動、在鞦韆上旋轉、倒掛等來增強孩子警醒度，以達到提升專注力的效果。 2005年起至今，超過15年，張小姐為「關愛特殊兒」事工委員及主要培訓導師，舉辦「導師基礎訓練課程」，幫助超過10所機構，培訓義工和領袖對自閉症掌握基本理解，接受自閉症兒童並為他們提供關懷，裝備及支援有需要的家庭，讓特殊兒童在關愛環境中成長。 感覺統合治療 (一般由擁有相關專業資格的職業治療師提供) 及 感覺餐單 (由已受訓的家長或前線人員提供) 的介入，有助孩子改善及提升以上提及的各種能力，使孩子更有效地調節情緒及行為、處理日常生活多方面的活動和學習需要。 感覺統合(簡稱為感統)，是腦神經系統透過整理及組織不同的感覺訊息，從環境及自身得到的整合後的資料，而引發適應性反應，包括情緒、控制、身體協調、動作計畫、專注力及自信心等，使孩子能發展自我照顧、學習及遊戲上的能力。
臨床經驗顯示, 家長參與家居訓練使成效更顯著。 因此本會舉辦此講座, 希望藉著本會出版的新書「感覺統合家居訓練冊」, 協助家長進一步掌握訓練要點。 環境因素：由於現代化的結果， 居住於城市兒童的生活活動空間相較於過去年代過於狹小及受限，且局限於室內的活動時間也相對較多， 因此缺乏各種大動作感覺刺激， 減少了大動作的練習與經驗。 很欣賞張姑娘的態度，她是很有心把知識傳授給各學員，因為本身為特殊教育老師，我藉今次課程學會器材使用及活動分析，讓我能把所學用於設計教學上！ 張淑珍小姐，一九八九年畢業於香港理工大學職業治療系，曾任職於瑪麗醫院及聯合醫院兒科及初生嬰兒科，對兒童身心發展及成長有豐富臨床經驗。 針對孩子的感統需要，由資深職業治療師設計「感覺統合」治療訓練內容，並讓家長得以有效實踐「自己教」及建立親子互動關係。
促進孩子感覺統合健全發展的關鍵，在於提供孩子充分的活動機會，給予孩子足夠的感覺刺激和豐富的動作經驗，讓孩子藉著有意義的感覺活動，提升運用肢體的能力、發展穩定的情緒、和組織計畫的能力。 教養因素：由於東方文化背景與西方的不同，家長對兒童的教養上相對而言較為保護。 另一種過度保護的原因是，父母因過度擔心孩子於活動中受傷或弄髒， 因而限制孩子的活動。 此外，部分新住民新手父母相對較弱勢， 在教養兒童方面的能力與技巧較不足， 且可以尋求與獲得的支持及協助也相對較缺乏。 當身體與周圍環境接觸時，會將各種感覺系統，包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、 前庭覺、本體感覺等…所獲得的訊息傳達到大腦，而腦部作出組織、整合、分析，再做出適當的反應及行為。 由於自身智力及語言表達能力的限制，智力障礙及自閉症譜系疾患人士會較易出現情緒及行為問題，而他們同時患有感覺統合失調的比率亦較一般人高，容易引發嚴重的情緒及行為問題，令前線員工在照顧上倍感困難。
真理浸信會屬會學校感統課程發展組長、真理浸信會何袁惠琼幼稚園主任柳亞芳是當年屬會第一批安排在本港及台灣接受感統教學訓練的教師，多年來見證着不少學生的進步，其中一名男生，她印象特別深刻。 柳亞芳形容，起初他完全掌握不到，「他一趴在櫈上，四肢便落地，明顯是肌肉缺乏張力。但反覆訓練一段時間後，小朋友漸漸做到像『飛機』般挺開身體，也維持到10秒」。 如是者，感統訓練不單連帶改善小男孩平日在課堂上的坐姿，他不再是彎腰寒背，而且接受指令的速度亦快了很多，「結合感統元素的運動，就好比營養，可以滋養幼兒的大腦，有助發出及正確回應信息」。 藝術為治療是一種利用藝術材料，如透過接觸不同類別的顏料、繪畫、粉筆等使用方式，來抒發情緒，表達內心感受。 以非語言的表達和溝通方式去探索個人的內心世界、情緒問題及潛能。
透過多元化及有趣味性的活動，以提供適當的感覺輸入，尤其針對前庭覺、本體覺及觸覺，以推動兒童有效地融合所接收的訊息，從而調節對環境作出之反應，提示專注力、動作協調、姿勢控制、安坐能力和情緒社交表現等。 本體覺系統：能幫助孩子辨別肢體位置和肢體動作速度、力道和方向，本體覺刺激的輸入可以提升孩子的注意力、記憶力、挫折忍受度、衝動控制和生活自理能力，也可以改善孩子的睡眠品質，以及調節孩子對前庭覺和觸覺的過度反應。 兒童由胎兒時期、 出生到學齡前， 大腦是處理感覺輸入的中心；正常狀況下，大腦是個組織良好的系統。 由出生到學齡前這段學習急速發展的時期，兒童藉由各種感覺輸入， 來認識與學習自 己身體的動作控制，和自己在動作當中與周遭環境的相互對應與互動關係。 例如： 學習在活動的空間中，適當地對抗地心引力；在相對應的空間中，做出適當大小的肢體控制與活動度；也要學習各種不同的大小、輕重、快慢、材質的感覺輸入，所代表的不同與各自意義。
- 進一步來說，這些感覺刺激，會被「登錄」到大腦中，並使我們產生合適的反應，這就是感覺統合。
- 當身體與周圍環境接觸時，會將各種感覺系統，包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、 前庭覺、本體感覺等…所獲得的訊息傳達到大腦，而腦部作出組織、整合、分析，再做出適當的反應及行為。
- 感覺統合(簡稱為感統)，是腦神經系統透過整理及組織不同的感覺訊息，從環境及自身得到的整合後的資料，而引發適應性反應，包括情緒、控制、身體協調、動作計畫、專注力及自信心等，使孩子能發展自我照顧、學習及遊戲上的能力。
- 註冊職業治療師，擁有運動醫學和健康科學碩士學位，在兒科領域擁有超過10年的豐富工作經驗。
- 舉個例子，對觸覺過度敏感的人，他們可能很難接受某些衣料材質，甚至無法忍受衣服後面有標籤；反之，對觸摸反應不足的小朋友，他們可能不會察覺到有人在輕拍他們的肩膀。
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