接著用所準備的裝飾素材，黏上三角形的聖誕樹上。 準備4根冰棒棍塗上顏色(顏料或彩色筆)，組合成蜘蛛的腳後用白膠或保麗龍膠固定，在冰棒棍中間擠上保麗龍膠，貼上頭和動動眼就完成啦。 (頭的部分使用毛球或不織布都可以~)。
再来看细节，树干有的粗有的细，有的在前有的在后，错落有致，交织在一起。 给人树木很茂盛的感觉。 同时，画面布局的时候，有的疏有的密，节奏感很强，点线面相结合。 所以同学们在作画的时候，也特别要注意你的构图、你的画面节奏。 如果这里的树像我们排队一样，整整齐齐，会好看吗？
塗上南瓜的顏色(彩色筆或顏料)，貼上動動眼、鼻子、嘴巴(白膠或保麗龍膠)，頭上的毛根先用筆捲一捲後，用保麗龍膠黏上。 思考各個組件的複雜度、重複性、相依性、互斥性，決定組合的優先順序。 使用熱熔膠好處就是，黏錯了，容易拆掉且不傷材料。 開始帶著小孩思考建造長度20~30公分的橋，而負重測試，就拿出各個不同重量的娃娃來吊在橋下面測試看看，看看橋有沒有垮掉。 先將紙板剪成聖誕樹的形狀後，表面塗上白膠，將毛線隨意黏貼在紙板上。
冰棒棍立體作品: 動手DIY
请你选择其中的一张创作。 给大家一分钟时间，先思考：你打算如何创作作品。 （课件）吹色法：这种纹理是怎么创造出来的，你知道吗？
我们生活着的大自然是多么美丽，你还见过其他有明显纹理的物体吗？ 让我们到大自然中去找一找美丽的纹理。 （深入感受不同纹理的点、线、面的不同美感特征）斑驳的墙面、美丽的蝴蝶、大堆的玉米这些由一个个的点形成的美丽纹理。 老树的年轮、清晰的叶脉、奔跑的斑马这些是由线条组成的纹理。 农田、橘子的橘瓣、猕猴桃的这些是由面组成的纹理。 同学们拿出自己的材料，摸一摸，然后告诉我们，你手中的材料摸上去有什么感觉？
再看色彩，深色的纸上，就用了黄色、红色、绿色这些色彩来表现，很鲜艳，很醒目。 如果换成是一张白色的纸，淡黄色吹树干，你觉得合适吗？ （不合适），会看不清楚的，那就要换成深一点的颜色了。 同学在作画的时候也要注意，用的颜色要与底色区分开来，而且要搭配和谐、漂亮。
冰棒棍立體作品: 冰棒棍-冰棒棍DIY-冰棒棍材料-T
小结：不同的材料，因为纹理不同，摸在手上的感觉也就不一样了。 使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。 学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。 学生分组观察冰棒棍的组合。 结合手中材料，学生分析、研究，了解用冰棒棍设计人物、动物的一般规律。 小组同学互相启发谈话。
（吹的）是的，因此我们把它叫做吹色法。 （树木、森林、烟花、太阳等等）。 在吹色的时候，我们可以根据自己的需要，有方向性的吹，形成你需要的形状。 恩，这个工具不错，可以帮你省很多力气呢。 3.情感态度与价值观：通过学习，让学生了解绘画形式的多样性。
因此Nyle 在常規的生活中，都可以知道接下來要做的事情，甚至逐步發展出，會規劃自己在玩樂的時間中要玩哪些遊戲，有些玩久一點，有些玩一下下，自己做時間調配。 雖然有時候還是會玩過頭，不願意結束玩樂時間⋯⋯。 小小雪糕棍，冰棒棍也可以制作這樣可愛的拼貼畫，這些拼貼畫作品一定會激發你無限靈感對吧！ 這回吃完雪糕，可不要將雪糕棒順手扔進垃圾桶了，小小雪糕棒還有不少利用的價值呢，上面的拼貼畫不僅材料簡單，而制作方法也很簡單。
根据学生的讲述作小结：对写对象进行认真地观察。 这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的同学画张像。 1、师准备各种工具和废旧材料，如弹簧、抽空的蛋壳、乒乓球、纸杯、图画纸、废旧报纸、纸筒、吸管、颜料、剪刀、胶水等。
在製作紙膠帶聖誕樹之前，你需要一面牆，接著就可以把相同色系的紙膠帶黏貼在牆上囉，由於紙膠帶可以輕易撕下不留痕跡，節慶過後再撕下來就可以了。 用紙箱割下來的瓦楞紙，因其厚度夠，比一般紙張更有支撐性，所以不少爸媽或老師就利用紙箱的紙板來製作聖誕樹。 阿軒是個聰明的孩子，但每一次做錯事，總是喜歡用「故意搗蛋」來面對。 例如：一直說話被老師要求安靜時，反而發出更大聲的噪音來干擾上課；弄倒東西時，不快點收拾反而把東西用得更亂；因此在學校、在家裡，他都會被貼上一個「喜歡唱反調」的標籤。 要怎麼引導孩子用負責任的方式來面對闖禍，下面有一些做法大家可以試試看。
若設計圖有做顏色標記，別忘了，也要在材料上標記。 進階的話，可以讓小孩思考如何用最少的原物料，裁切出來最多的材料， 而製造更少的餘料（切割剩下來而不使用的材料）。 第一张：用了什么方法？ （吹色法），你觉得这幅作品美吗？ 表现的是开满红花的小树林，先从构图上讲，构图很饱满，如果缩成一团，你觉得好看吗？
冰棒棍立體作品: DIY 聖誕老公公 & 聖誕冰棒棍吊飾 手作
單元主題：冰棒棍小木屋. 單元內容：以冰棒棍建構立體小屋. 創作時間：約四週美勞課. 1、冰棒棍每生大約100支. 2、保麗龍膠、一般用剪刀、厚紙箱裁剪一片當底板.
这是我们同学要好好学习的地方。 让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。 鼓励学生大胆、自由地创作和绘制。 作业完成后可让学生互评、互欣赏。 擺動雙翅時，彷彿可以聽見翅膀拍打在空氣中的聲音。
3、各式綠化美化用之裝飾材料. 這幾天我們練習新的小花冰棒棍編織，這種編織是由三種不同的編織方法組合而成，因為纏繞的方法不太一樣，對艾米與利亞來說是一種新挑戰，我們做了好幾天才完成。 不同的顏色、編織組合，做出來的成品感覺不同。 Zoey這次共做了4款食人花，主體由大到小分別是使用紙箱、紙碗、塑膠湯匙、毛球（5cm/3cm）等素材剪裁黏貼成食人花的外觀，再包覆不織布裝飾就完成了。 2.过程与方法：通过欣赏，了解纹理的制作方法，能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理，并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。 冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。
在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。 1.知识与技能：体验、感受自然纹理的美，并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受，学会用不同方法表现纹理。 师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并提问：这组花边图案还有其它的排列方式吗？ 师演示翻转的制作过程（复制—粘贴—翻转）。 画好写生的关键是什么？
Nyle 開始會對光影、彩虹等特別的影像有興趣，媽媽等了好久啊，終於可以來和Nyle 來玩萬花筒了！ 媽媽自己小時候超喜歡玩萬花筒，所以也好想把萬花筒分享給Nyle 知道。 同学们手上有2张纸，一张是白色，另一张是彩色的。
進階的話，可讓小孩利用不同顏色畫筆繪製不同長度與用途的支架，以利後續切割材料時，能以相同顏色標記其對應的材料。 小结：同学们都很好的表达了自己对纹理的理解，生活中的美丽远远比我们想象的要多，只是需要我们用心去发现。 我希望今天的课只是一个开始，是一个你发现美创造美的开始。
了解冰棒棍组合后的活动规律。 培养学生自主学习能力。 教学活动与方法教学程序教师活动学生活动教学意图组织教学语言表述。 导入新课探究式学习活动1探究式学习活动2探究式学习活动3提问：谁能说说冰棒经过组合之后有什么特点？ 布置学生研究教材第7页。
- 让学生利用复制、粘贴、变化和翻转制作一副独特、有趣的花边图案。
- （拓印法）是的，用不同形状和颜色的树叶，表现了一盆植物。
- 师通过电脑屏幕向学生展示一幅花边图案，并提问：这组花边图案还有其它的排列方式吗？
- 在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受，培养学生的观察能力、感知能力和创造能力，丰富学生的美术语言，提高学生的艺术敏感度和审美能力。
- 不同的顏色、編織組合，做出來的成品感覺不同。
我們的花心用第一種編織法，方法可以參考信誼奇蜜親子網分享的十字編，這是最基礎的編織，等這種編織練會了之後，就可以學另外二種。 冰棒棍塗上顏色(彩色筆或顏料)， 木乃伊的白色繃帶用顏料畫上，再貼動動眼呦。 南瓜和幽靈用奇異筆或彩色筆畫上眼睛、嘴巴就完成啦。
第二张：用了什么方法？ （拓印法）是的，用不同形状和颜色的树叶，表现了一盆植物。 你觉得这张作品，美在哪里？ （构图饱满、色彩丰富、和谐）还有呢？ 我觉得这幅作品，用的材料很丰富，有树叶、水果包装网，这些小果实你知道是用什么材料的吗？ （就是我们的手指，直接沾颜料拓印。）这个花篮中还有许多种颜色，画面上方有一只蝴蝶，增添了画面的趣味性。
- 使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。
- 让我们到大自然中去找一找美丽的纹理。
- 思考各個組件的複雜度、重複性、相依性、互斥性，決定組合的優先順序。
- （就是我们的手指，直接沾颜料拓印。）这个花篮中还有许多种颜色，画面上方有一只蝴蝶，增添了画面的趣味性。
冰棒棍手工制作書簽圖片 書簽是一種既有實用價值，又有欣賞意義的工藝品。 書簽是看書的好幫手，相信愛看書的你一定也想自己動手嘗試做一款可愛個性的書簽，今天就讓小編教大家做一款可愛的心型書簽，裝點你的快樂讀書生活。 而我也使用這手機遊戲App，Bridge Constructor帶著小孩玩。
我還滿推薦這款，我喜歡手作與數位教材交互使用，數位教材的好處就是可以快速測試驗證，不需要材料，低成本。 之後可依相對比例進行材料切割準備。 另一個功用是，小孩即使不使用尺規，也能依照格線畫出較準確的圖形。
但也有好多学生的画面非常具有创意。 步驟5：第3圈蜘蛛網，把2條毛根變成一條後，按照步驟2與3，剩餘的毛根轉出一個圓圈就完成蜘蛛網吊飾啦。 首先，先不急著要求孩子真正搭一座橋，而是帶他們探索如何用冰棒棍（壓舌板）去搭建東西，並嘗試在上頭放上物品，看看是否能支撐住。
