物質宇宙科學向度 向度內涵 透過物理、化學、天文、地球科學等相關知識的學習，使學生瞭解人與自然的互動關係，引導學生學習科學探索的思維模式並發展出具備理性思辨的科學態度，並從歷史的脈絡中使學生理解科學對人類社會的衝擊。 社經脈動與多元思維向度 向度內涵 課程應涵蓋全球化與後工業化對現代經濟活動與社會生活之影響的瞭解與探討。 全球化與後工業化的發展使得生活在現代社會的成員必須認知：多元社會群體是在一共同但充滿分歧利益與意見的架構下生活，因此課程內涵將從多元思維的觀點，探討日趨複雜與分化的經濟活動、現代社會生活及組織。 課程內容將包括經濟議題，如經濟活動進行的方式、政府經濟決策的訂定，經濟永續發展的概念等；社會議題，如社會差異與不平等、社會制度、社會變遷等；傳播議題，如資訊、科技、文化、傳播與媒體素養等。 更鑑於我國並無非常悠久的民主憲政文化傳統，應特別針對許多反民主、反法治的刻板印象和習性，反覆曉喻，潛移默化，以培育成熟理智、有深刻民主涵養的現代公民為終極目標。 参、自然科學領域 數學、邏輯與科學方法向度 向度內涵 介紹基本數學概念，使學生瞭解基礎數學的整體架構；藉由數學命題的分析與推理過程，訓練並激發學生的思考與邏輯推理潛能；啟發學生運用科學方法以將嚴謹的邏輯思考應用於日常生活之中。
並培養學生終身愛好藝術的熱誠，厚實學生欣賞與創造藝術的涵養，鼓勵其以藝術書寫自我、述說生命。 正大課程 並將各主題藝術放置在宏觀的知識脈絡中，使學生能融合其個人之專業知識與藝術，從而培育有深刻藝術人文涵養的現代知識份子。 科技與人文社會向度 向度內涵 文藝復興與啟蒙時代所累積的知識資本引領了第一次工業革命，並將機械帶進了人類世界；電力的發現與應用加上近代資訊科技的急速發展，造就了今日的知識經濟社會。 掌握人類近代文明與科技發展的互動歷史和相關科技知識，有助於現代公民認識日漸科技化的生活環境，並且積極參與或進一步影響科技發展，以促進科技發展能以人為本同時兼顧永續經營。 為照顧本向度所關切的議題，課程除了介紹科技以及人文社會的特定領域知識之外，更應該兼顧科技面向與人文社會面向的互動，以培養學生跨領域、多角度思考的能力。
正大課程: 課程地圖
反向透過歷史、社會變遷、政治環境、生活情境的觀察，理解藝術在人們生活與文化中之位置，從而整合個人專業與藝術之間的聯繫。 透過課程地圖系統，將可看到專屬於自己，不同於傳統的成績紀錄。 課程地圖的系統會呈現的你的核心能力成績單（校及系所），你可以看到自己的能力分布，也可以和系上同學的平均值比較，以協助你提早規劃能力的養成計畫。 若從系本位出發，則可在本系專業課程地圖底下看到系所為學生設定的核心能力，以及每一項核心能力的基本能力指標。
瞭解透過現實問題永不間斷地觀察、比較、假設、實證等工作是科學家求真、善、美的過程，也是基本的態度。 學習現代公民必備的法律知識，掌握查尋法令資料的工具，在高中公民傳授的基本知識基礎上，做好把法律融入生活的準備。 透過個人創作工具或數位輔助設備，以各種藝術形式表達自我、紀錄家族，以藝術形式進行生命述說或紀錄社群之集體記憶。 當你登入系統後，將可看到專屬於自己，不同於傳統的成績紀錄。 當你正為未來迷茫時，可以進到職涯發展，利用職涯診斷平台的測驗找方向。 也可參考系所為學生升學、就業兩種方向和職涯進路地圖提供的修課建議。
正大課程: 社會科學學院
世界文明與歷史思維向度 向度內涵 本向度課程內涵涉及歷史思維與文明發展的特性，即人們需要從具象的歷史知識與世界文明的多樣性，探討人類具體生命經驗之意義，並產生出抽象歷史與時間意識。 歷史意識最核心的內涵即對於「時間」的認識、理解與反省，而世界文明則涉及人類所創造的各種生產方式、社會組織、政治秩序、人生經驗與精神價值等有形或無形的產物。 是以如何培養學生以綜合的能力，理解並體會各文明之歷史意識，將是本向度的終極目標。 理解歷史思維所具有的資料鑑別、事實建構、歷史解釋與歷史反省等四個層次。
- 只要關鍵字在科目代碼、科目名稱、教師姓名、學分數、開課單位、課程屬性、備註/異動資訊有出現，皆會顯示在查詢結果上喔。
- 三階查詢方式，必須先指定第一階資料才能指定第二階資料、指定第二階資料才能指定第三階資料，第二階和第三階不一定要指定喔。
- 並將各主題藝術放置在宏觀的知識脈絡中，使學生能融合其個人之專業知識與藝術，從而培育有深刻藝術人文涵養的現代知識份子。
- 並培養學生終身愛好藝術的熱誠，厚實學生欣賞與創造藝術的涵養，鼓勵其以藝術書寫自我、述說生命。
- 物質宇宙科學向度 向度內涵 透過物理、化學、天文、地球科學等相關知識的學習，使學生瞭解人與自然的互動關係，引導學生學習科學探索的思維模式並發展出具備理性思辨的科學態度，並從歷史的脈絡中使學生理解科學對人類社會的衝擊。
學生課表若有衝堂者，請於下一網路選課開放期間棄選其中1門。 正大課程 我的追蹤清單顯示當學期加入追蹤的科目資訊，以科目代碼連結可檢視課程更多資訊，以教師姓名連結可檢視前一學期之教師評鑑資訊。 正大課程 只要關鍵字在科目代碼、科目名稱、教師姓名、學分數、開課單位、課程屬性、備註/異動資訊有出現，皆會顯示出來。 三階查詢方式，必須先指定第一階資料才能指定第二階資料、指定第二階資料才能指定第三階資料，第二階和第三階不一定要指定喔。
正大課程: 傳播學院
查詢結果可以儲存至個人的追蹤清單中，方便同學進行選課登記。 落實社會科學的本土化，通過閱讀和現場觀察瞭解台灣民主憲政發展的過程，遭遇的瓶頸，激發認同與務實改革的熱情。 認識民主的基本理念，政府組成的基本模式，分權制衡的原則與各種權力的主要功能，以及相關的配套制度。 INCCU愛政大 校園個人化入口是一個以個人為中心而設計的網站，為了讓您更方便的取得校園中的各項資訊。 抽籤結果公告後，若通識中心因二階選課前選課名額或限選條件異動，一階抽籤以通識中心未修正前資料為基準。
從這裡還可以進入全人發展系統，看看過去在學校中累積的學習經驗檔案，以及瀏覽就業求職網址瞭解職場動態。 避免影響系統正常運作，勿使用外掛程式選課，一經監控發現，IP 將被鎖定，造成權益損失請學生自行負責。 包括：科目代碼、科目名稱、教師姓名、學分數、開課單位、課程屬性等。
正大課程: 通識教育理念與目標
壹、人文學領域 正大課程 藝術與人文思維向度 向度內涵 本向度課程之內涵應包括人類藝術領域之主要面向，如文學、戲劇、音樂、電影、美術、舞蹈…等。 各主題課程之內容應從美學、心理、歷史、科技、社會與政治經濟等面向，探討藝術的變遷過程，及其對人和社會的意義；並視藝術為人類認識世界的一種特殊感知途徑，使藝術課程成為學生尋找個人與集體間之關係的一種旅程。 通過對該主題藝術之美學分析、歷史與哲學背景介紹、社會問題意識之展現，以及心理影響之探討期使學生能與藝術作品產生對話關係，領略藝術創作對生命意義的啟發。
更期待學生能夠具備欣賞多元觀點與不同學科價值的能力，及對現代科技社會應有的了解，以培養作為公民與知識分子應有的人文素養並奠定現代公民終身學習的基本能力。 區域發展與全球思維向度 向度內涵 國際觀與國際競爭力的培養，是本向度的重點，而學生對於本土的關懷則是這一切競爭力與企圖心的泉源，因此課程應涵蓋內由「本土」、外擴到「全球」之競爭力與企圖心的培養與建立，以及如何以區域發展為根基，型塑國際觀與國際競爭力。 忠於此目標，通識課程規劃著重的非知識量，而是基本能力與通識素養的養成教育，相關課程規劃共分為五大領域：中國語文通識、外國語文通識、人文學通識、社會科學通識、自然科學通識、資訊通識。 行動實踐向度(含自主學習課程) 向度內涵 本類課程配合書院八大元素（思想全人：通識、語文、藝文、創意；生活全人：生涯定向、健康促進、社會關懷、多元包容），透過學生共同參與設計、執行與反思，培養學生寫作、口語表達與溝通、創意、美感、田野調查、社會參與等能力。 伍、書院通識領域 新生定位向度 向度內涵 本類課程旨在引導學生思考大學教育的理念與目標，透過新生定位活動與自我探索，了解生活學習環境及其資源，以適應大學生活，規劃適合自己且具前瞻性的深度學習藍圖。
正大課程: 課程查詢步驟
本校自八十七學年度開始積極推動本校課程透過使用數位學習平台以達輔助教學之用，除鼓勵教師將數位教材上網外，並推廣使用平台之課程公告、課程管理、群組討論、主題討論等功能，增進師生課後互動，提升教學效果。 系所為學生規劃的課程，在課程規劃架構、課程地圖中可以一目了然，也可以查詢每筆課程歷年開課的資訊及課程大綱。 除此之外，亦可藉由核心能力蒐尋規劃個人的學習地圖。 學校開設的課程為通識課程，共分為中國語文、外國語文、人文學、社會科學與自然科學通識，同學可在通識課程地圖的課程架構中一探究竟，也可利用核心能力蒐尋的功能找到相關課程。 為培養宏觀視野，本校學生應具備8項核心能力，期許學生透過通識課程、專業課程及活動等方式，達成宏觀核心能力的培養。
- 瞭解透過現實問題永不間斷地觀察、比較、假設、實證等工作是科學家求真、善、美的過程，也是基本的態度。
- 透過個人創作工具或數位輔助設備，以各種藝術形式表達自我、紀錄家族，以藝術形式進行生命述說或紀錄社群之集體記憶。
- 從這裡還可以進入全人發展系統，看看過去在學校中累積的學習經驗檔案，以及瀏覽就業求職網址瞭解職場動態。
- 系所為學生規劃的課程，在課程規劃架構、課程地圖中可以一目了然，也可以查詢每筆課程歷年開課的資訊及課程大綱。
- 若從系本位出發，則可在本系專業課程地圖底下看到系所為學生設定的核心能力，以及每一項核心能力的基本能力指標。
只要關鍵字在科目代碼、科目名稱、教師姓名、學分數、開課單位、課程屬性、備註/異動資訊有出現，皆會顯示在查詢結果上喔。 正大課程 提供單一學期/全部學期、單一關鍵字/多關鍵字查詢之課程檢索功能，所輸入關鍵字，將對應課表相關內容進行比對查詢。 政大自112年2月起，將研究學者、博士級研究人員與計畫專任助理原先使用的「臨時卡」改發「服務證」，並全面換發給聘期達6個月以上的在職者。 此證具「校園智慧卡」功能，可作為悠遊卡使用、進出學校場館與至圖書館借書等。 （2）學生登記志願課程若與自身課表衝堂者，為無效志願。
正大課程: 資訊學院
「博雅創新」是本校教育的核心，面對全球化競爭的挑戰與新時代人才的需求，除更積極延攬人才、提升學院專業發展之外，近年更積極強化學生的通識與生活教育。 透過通識教育，開設核心課程，培養學生除專業能力外應具備的各項基本核心素養。 透過「博雅創新」的教育理念，培育出兼具「人文關懷」、「國際視野」與「專業創新」三大特質的新時代領導人才。 本校通識教育以博雅教育為目標，並兼負一流大學的使命及社會責任，除了作為「知識創新」的場域外，更扮演著推動社會改變的積極角色。 在此理念之上，本校通識教育旨在開拓學生的視野，讓學生在專業課程之外，廣泛參與實作之場域，以跨越知識領域之界線，統整知識與經驗。
生命價值與哲學思維向度 向度內涵 本向度課程應包含三個重要內涵，第一、對於個人生命價值的瞭解與抉擇。 從個人的立場出發，去看如何在生活世界中培養出正確的思考方式，在追求知識性的真理中仍不忽略經驗性的真理，在基本情慾與倫理道德維持適當的平衡，在日漸為科技框架所制約的生活形式中去尋找調劑人生的藝術品味，在稍縱即逝的有限生命中去追求意義與價值。 從群體的立場出發，去看上述的諸多問題，從而對於他者的尊重、關懷、愛護等德行成了學習的重點，並在前者的基礎上，將科學、倫理與政治民主提升至公共性的層次來瞭解，最終學習如何落實個人對於具公共性文化建立與維護的責任。 從普世及超越界的立場，將前述的諸多問題，更置於一具終極性目的與價值的觀點來看，從而哲學與宗教學所探討之存有的終極關懷與實踐問題，包括生死學、臨終照顧與醫學倫理、安樂死、墮胎、殯葬儀式等問題可構成學習的進一步內容。
