此書出版後，基金會發起「Read for One, Knit for All 合力編織未來教育願景」計畫，邀請正在教育現場服務的老師，以及即將投身教育工作行列的師培生，透過線上申請、誠致贈書，一起為台灣下一代的教育，提出更大膽的想像，編織出新的可能性。 在學校轉型與聯盟發展推動上，將規劃數場線上讀書會與工作坊以分享教育實踐經驗，亦推動核心課程線上化（系列性教學影片），讓更多非 KIST 學校的教師也有機會了解相關教學策略與技巧，對於翻轉教學或學校轉型能有更清晰的調整準備與想像。 另一方面，也希望強化與重點縣市的策略合作，協助更多公辦公營學校轉型與教師賦能專案；聯合更多正面力量，優化與各教育合夥人的連結與合作 （家長、社區、教育組織、企業），讓資源運用更有效能、教學品質更好，共同營造更有利鄉村教育發展的生態圈。 萬寧市群傲雲信息科技有限公司 萬寧市群傲雲信息科技有限公司於2020年12月27日成立。
此一專案成果讓我們看見，眾多社會創新組織規模雖小，但可以透過「打群架」的協力，共同吸引、發掘、培育與引流具社會使命感的優秀年輕人，投身社會創新組織，造成期望的社會改變。 在這個合作基礎上，我們更期望未來可看到，社創組織間可以跨組織進行人才歷練，讓人才發揮長才的舞台更寬廣，創造共好共榮的未來。 2021 年因為疫情的關係，我們提供更多的教學專業發展的機會，暑假的 K camp 與共識營，參與老師突破 200 位，老師的線上學習成為重要路徑。 2021 年，誠致教育基金會將第一個十年的教育新創實踐故事編輯成第一本書《與孩子一同編織未來》，具體分享公辦民營學校轉型的歷程點滴。
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一路以來受到很多企業、單位與天使個人的支持與陪伴，我們誠摯地感謝各方的支持，也致力於確保妥善運用每一分一毫。 三天的薩提爾工作坊，看見老師們專心投入在每個練習，從一開始害怕打開自己的感受，到願意停頓、感受內在情緒甚至與夥伴分享，也透過不斷練習以和諧的應對姿態展開與他人的對話。 崇建老師最後邀請 KIST 老師們都能用豐盛的眼光欣賞自己，時時刻刻察覺感受，並且接納它，進而帶著豐沛的能量回到學校面對孩子。
年初到仙草實小一同參與大圍圈，過程中看到誠致與師長們討論時迸出的火花，彷彿看到偏鄉孩子的希望，也讓我們更期待仙草實小未來的蛻變。 仙草實小在台南市政府教育局與誠致教育基金會的支持下，以公私協力模式開創嶄新的學校經營型態，引進 KIST 學校，營造知識與品格兼具的環境。 改變正在發生，期勉透過實驗教育的開展，為偏鄉小校的經營帶來新的風貌，也讓全台首學的台南，整合更多的正向能量，創造更多令人驚豔的美好。 品格教育最終目標在於協助發展中的孩子能蓬勃發展並成為有品格的人。
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樟湖國中小透過陪伴新進教師的校內支持系統——OBP （Onboarding Plan）計畫，新手老師除了能熟悉教學與行政職務，與熟手夥伴之間更能找到接住彼此、一起前進的力量。 拯民國小教師團隊為新進學校設計卓越教學架構工作坊，期待透過共同的教學信念，建立共同文化和語言，並在工作坊後，持續利用指標反思教學，引領老師們在原有的教學概念下進行疊加、優化，逐步朝向卓越教學邁進。 截至 2022 年 3 月，誠致共贈出 9,525 本書，包含 550 逾間公私立國中小、29 間大學師培中心，以及教育創新夥伴 TFT 為台灣而教、學思達教師社群、瑩光教育協會、臺灣實驗教育推動中心、夢的Ｎ次方等。
》這樣的教育模式影響了我，到底我們想要我們的孩子具備什麼樣的特質，成績？ 教育是無止盡的責任，要教她獨立又友善、謙虛又堅毅、幽默又能面對壓力、智慧且熱情，所以我非常支持學校，也真的謝謝老師們的教導，看著孩子們茁壯成長，真是父母最驕傲的事。 坪林實中在 110 學年轉型為公辦公營實驗國中，並與財團法人宏達文教基金會合作，透過定期入校帶領課程與練習，以 傲雲峰英文地址 KIST 七大品格結合 11 項原則為基底，邁出新進學校品格鍛鍊的第一哩路。 誠致基金會這幾年經營六所 KIST 公辦民營學校，累積一些文化、方法及教材，我們很希望能把這些心得分享給更多老師跟學生。 因為公辦民營學校申請時程較長，我們決定用公辦公營方法來擴散。
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期待質變、量變後，第三波的質變，讓更多老師順利地轉化新學習浪潮的賦能準備，更多實驗教育的先進者們，共同為台灣教育創造更美好的教育風景。 如果您也認同誠致「關懷弱勢，科學救國」的使命，藉由建立堅毅、熱情、好奇等成功品格，帶動學生的學習動機，誠摯地邀請您加入支持我們的行列，攜手一同創建一個受人尊敬、有影響力的 KIST 學校體系，提供給孩子公平發展天賦的舞台。 保利白雲山莊傲雲居 保利白雲山莊傲雲居位於廣州市白雲白雲山風景區，由廣州保利房地產開發公司建成，總建築面積31800，總占地面積21540，總計房屋50戶，小區物業公司為保利物業發展股份有限公司廣州百合花園物業服務中心。 傲云峰（Sky Tower），位于香港九龙西土瓜湾宋皇台道38号，是长江实业、新世界发展与上海实业合作发展的住宅项目，物业共6座高58层的大楼（第1-3，5-7座），提供2,208个面积由605至1,222平方呎的单位。 屋苑住客会所占地约12万方呎，计有户外泳池、水力按摩池、健身室、桑拿及蒸气浴室、羽毛球场、台球室、钢琴室及卡拉OK室等，平台花园面积亦达逾8万方呎。
三民國中有三班的體育班，吉川和韋伶主任帶領孩子在錯誤中不斷嘗試，發揮 KIST 七大品格中「堅毅」的精神，進而達到真心愛自己、用心賦能自己、為自己的幸福持續做出選擇和承諾的目標。 後台管理營運與行政主要負責為團隊打造堅固的基礎，提供並執行良好健全的會計與內控制度、遵循法令規定，有策略且積極地發展人才職能，讓組織整體職能向上提升，以發揮更大的影響力。 學思達推廣與培訓係為改變教師填鴨教學的觀念，以學思達教學法改變教學模式，辦理教學培訓坊、教師共備與講師入校研習等。 薩提爾女士認為每個人都是一座冰山，外在行為僅是冰山一角，應對姿態是我們唯一在冰山看得見的部分，而大部分藏在水平面底下的是我們的內在，包含感受、觀點、期待、渴望和自我。
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老師與家長的成長心態，是我們最期待的夥伴特質，關乎學校教育的變革，更是優質教育生態系的沃土。 因為成長心態，KIST 學校與聯盟方能在此沃土上，持續澆灌與提供有效策略，與學校現場的老師、家長一起協作。 2022 傲雲峰英文地址 傲雲峰英文地址 年，我們將召喚更多基層教育同仁與家長加入改變的行列，共同期勉作為孩子成長最直接利害關係人的我們，皆能展現成長心態，邀請更多學校現場的老師與家長，讓 KIST 的方法論與經營策略，有機會進到更多的鄉村學校，與更多老師與家長，一同編織孩子的未來。 我是三民國中家長會會長，經歷了學校轉型的前後，也看到學校的轉變。 三民國中位在偏鄉地區，我們學生的成長背景差異很大，多數孩子的家庭功能並不是很完整，孩子們在青少年階段常常會感覺到家人背後的支持與關愛非常薄弱，更何況還需要要求孩子的成績。
於是崇建老師為 KIST 老師送上一份邀請，在這三天工作坊練習專注於當下，用深呼吸感受此刻的內在的感受，重新找回與自己的連結。 內在感受會不斷影響著我們外在的狀態和應對，身為一位偏鄉老師，面對到的是更為複雜的教學現場，若要以和諧一致的姿態讓孩子感受到被接納和同理，老師的首要任務要先學會覺察感受、照顧好自己。 工作坊一開始，崇建老師好奇 KIST 老師參加工作坊想獲得什麼，也好奇老師們平常都是如何照顧自己，現場鴉雀無聲，一片靜默。 「我們多久沒有和自己連結了？」崇建老師分享，在從小到大的成長經驗中，父母總是壓抑孩子的情緒，當孩子落淚時會告訴他們不要難過、當孩子感到生氣時會告訴他們不許胡鬧，漸漸地孩子收起了自己的情緒，不再與自己連結。 謝謝輝誠老師以及學思達夥伴的協助，很榮幸能邀請到台灣薩提爾推手——李崇建老師，分別在嘉義及台北舉辦兩場為期三天的薩提爾工作坊，帶領 KIST 夥伴暫離學校的紛擾，利用三天的時間與自己連結。 昆明傲雲裝飾設計工程有限公司 昆明傲雲裝飾設計工程有限公司是一家股分制企業,擁有一大批資深的企業管理人才,公司一至“想客戶所想,及客戶所及”,“把您的家當我的家來裝”。
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面對孩子的情緒來臨時，老師可以善用衝突發生的當下，透過反思與活動鼓勵孩子表達自己的感受、仔細聆聽他人的想法，並在對話中有意識地融入七大品格，幫助孩子更認識情緒。 當孩子犯錯、有情緒時，老師們時常踩入提問的慣行地雷，以至於無法深入談話，理解孩子冰山的背後發生了什麼事。 崇建老師帶領 KIST 老師練習以好奇心及客觀事實出發的提問，此對話原則包括不問為什麼、不引導至自己的期待、不和孩子說道理、避免直接給答案（老師們這才發現不踩地雷的問話好難呀！）。 傲雲峰英文地址 假設上課中發現孩子在睡覺，老師可以這樣提問：「剛剛在上三角函數的時候，老師看到你趴在桌上，發生了什麼事呢？」以客觀角度（看見孩子趴在桌上睡覺）提問，避免使用主觀假設來理解孩子的行爲，透過好奇心展開對話，進而真正連結到孩子的內在狀態。
- 同時，也依學校需求投入特教師資或社工師等資源，連結所有正面力量，發揮打群架的精神，照顧好每一個孩子。
- 在香格里拉神話的啟發下，我們透過勇氣和堅持，不遺餘力地追求卓越，務求精益求精。
- 深圳市傲雲大成信息技術有限公司 深圳市傲雲大成信息技術有限公司，總部設在深圳，成立於2007年。
- 2021 年也是 KIST 聯盟進行更大規模的合作實驗的初始年，與林業生基金會在嘉義縣光榮國小的合作，開啟台灣由兩個基金會共同合作經營公辦民營學校的模式；除了光榮國小外，仙草國小暨關嶺分校、坪林國中加入 KIST 公辦公營實驗學校的轉型合作。
- 經過四年的實踐與磨練，誠致為了在有限的能量內創造更多的影響與改變，於 2021 年與林業生基金會合作，由林業生基金會受委託經營嘉義縣光榮國小為 KIST 公辦民營學校；同時投入改變鄉村教育的另一條路徑——以「KIST 公辦公營」模式協助新北市坪林國中與台南市仙草國小轉型為實驗學校。
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前者設有數十至2,500餘平方呎(建築面積)花園；後者則配置建築面積約400至500餘平方呎天台，需經公共樓梯上落。 單位的實用面積介乎419至813平方呎、建築面積由565至1,071平方呎，樓底高度約為8呎7吋，客飯廳分別以曲尺廳、日字廳、鑽石廳、左右廳開則，戶戶採用獨立式廚房設計。 九龙城区的土瓜湾@中原楼市片区，区内共32,232个私人住宅单位，涉及人口共97,142人。 主要街道包括浙江街(土瓜湾段)、马头角道(土瓜湾段)、马头围道(土瓜湾段)、漆咸道北(土瓜湾段)、高山道(土瓜湾段)。
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國中教育會考不同於以往國中基本學力測驗，以 3 等級呈現成績，試題方向也轉變為需要統合知識、問題解決等素養導向的題型。 樟湖生態國中小、三民國中及峨眉國中轉型以來，透過不同的教學策略與方法提升孩子的學習力，幫助孩子持續成長。 拯民國小、樟湖生態國中小和峨眉國中的孩子在校本課程發展的專題研究與公民行動計畫，分別關注健康議題、在地產業、教育與環境議題，孩子藉由行動接觸真實世界，持續以好奇的眼光探究並找出自己能力所及的行動方案，即是實踐 KIST 七大品格中的好奇、堅毅與熱情。 孩子在部落的生活環境中，長久的被動接收，漸漸容易忘記擁有探索與自己學習的能力。 桃源國小透過學習自轉日，設計跨域課程並融入部落文化、發展在地價值，激發孩子自由學習的熱情。 拯民的科賢老師在生活透過中以身作則與觀察討論，於日常與課堂中連結品格學習，讓雙重目的教學不再是死板的規條，而是自然地融入在教室的每分每秒，帶領孩子慢慢將品格的精神置入自己的內在。
KIST 以提供「給孩子公平發展天賦的舞台」為願景，從美國公辦民營 KIPP 學校的典範學習中，逐步展開落地實踐的反思與修正，開創本土化台灣模式，勾勒核心教育理念與教學策略，聚焦組織核心價值與文化塑造以及聯盟與人才發展策略，朝願景邁進的發展關鍵路徑也愈來愈具體而完整。 在KIST學校裡，我們看到將品格教育融入知識學習過程的「雙重目的」教學，有助於正向學習行為的發展；而將社區部落文化帶入學習，更讓孩子的學習，與生活及生命緊密連結。 其次，我們積極導入「社會情緒學習（SEL）」的理論，讓家庭支持力量薄弱的孩子，願意開啟學習的心扉；我們也關切鄉村地區孩子學力差異的議題，所以，「差異化教學」成為每個 KIST 學校必須啟動的改變。 而隨著誠致邁入第十一年，以及 KIST 聯盟逐漸擴大與成熟，我們放眼更遠的未來，對焦 OECD 2030 年目標，厚實孩子的「品格力、學習力與文化力」的同時，更培養孩子創造幸福生活（福祉）的能力，以真正達到給孩子公平發展天賦舞台的願景。
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峨眉國中位於享譽世界的美人茶故鄉，學校以在地優勢文化與品格發展，點燃學習熱情，用全校力量陪伴孩子成長，涵育生命續航力。 偏鄉永續需要勇氣與視野，「向下扎根，才能向上開花」，教育是扎根工程，全方位提升峨眉鄉生活品質，需要有好學校為基礎，以達「老中青幼通通照顧」的願景。 縣府攜手台積電文教基金會與誠致教育基金會，為育苗而奮戰，努力研發未來教育模組，文科相信 KIST 峨眉國中的創新模式，已成為大隘三鄉永續發展的典範。
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- 拯民的科賢老師在生活透過中以身作則與觀察討論，於日常與課堂中連結品格學習，讓雙重目的教學不再是死板的規條，而是自然地融入在教室的每分每秒，帶領孩子慢慢將品格的精神置入自己的內在。
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- 假設上課中發現孩子在睡覺，老師可以這樣提問：「剛剛在上三角函數的時候，老師看到你趴在桌上，發生了什麼事呢？」以客觀角度（看見孩子趴在桌上睡覺）提問，避免使用主觀假設來理解孩子的行爲，透過好奇心展開對話，進而真正連結到孩子的內在狀態。
- 覺得自己要練習的品格也是堅毅，國語課的時候，安師會請大家黏生字卡，其中一課的生字太多了，自己覺得好麻煩，最後是同學一起幫忙才完成的，希望自己對於自己沒有太大熱情的事物，也能有始有終的完成。
》品格成長卡真的是一張泰了不起的創作了，從中看到孩子的優勢所在，讓孩子知道自己可以更往何處發揮與發光；並讓孩子察覺自己的不足之處，透過自我的刻意提醒與練習，幫助自成為一個更好的個體，謝謝老師和學校，給了這麼一張高價值的作品。 》這兩天載孩子回家時聊學校生活，發現孩子開始學會舉手。 因為每個孩子都有他的獨特性，但是老師不會去幫他貼標籤，而是引導他，耐心陪伴他成長。 「以學生學習為中心」的教學，將非認知能力的培養與知識的學習融合，KIST 教師們不放棄任何一位孩子，陪伴孩子以成長型思維驅動個人學習力，學生的學力表現逐漸提升。 樟湖國中小在 109 學年嘗試「兩班三組」教學，將七年級數學課分成三組，每個組別可以依據自己的學習速度前進。
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雲林這幾年在縣府團隊的努力下，屢屢獲得全國佳績，證明只要有心，儘管是窮縣，一樣可以成為全國亮點。 在教育上，包含品格教育的推動、數位學習的扎根、雙語教育、教育地方創生等，都是要讓我們的下一代擁有核心素養，立足雲林，接軌國際，為未來培養真正的人才。 感謝文曄科技、財團法人張榮發基金會、誠致教育基金會，協助縣府經營拯民國小、樟湖生態中小學，這二所學校傑出的表現，正是縣府推動教育創新的成果展現。 當然雲林還有更多的學校、單位，也需要未來企業的協助，我們深信，公私協力，必定可以在雲林開花結果，開創新局。 花蓮與誠致教育基金會結緣已經邁入第五年，這幾年來榛蔚看著一項項的教育創新，包括個人化學習、差異化教學、社交與情緒學習以及品格教育，在三民國小與三民國中落地、成長、茁壯，心中很是感謝。
