因此，當家長在關注孩子入學準備是否充足時，也要關注自己的言語和態度，千萬不要用“上了小學讓老師管你”之類的話嚇唬孩子。 初入小学的一年级新生，他们的认知水平处于“具体运算阶段”，思维离不开具体事物的支持。 为了帮助儿童尽快适应小学学习生活，低年段的教学要寓于贴近小学生生活实际的事件和情景中，要让小学生在这样的情景和活动中主动地学习知识，培养情感，提高能力。
無法專注學習、缺乏閱讀能力則會讓課業表現越來越差。 在幼兒園階段就要讓孩子建立自我照顧、表達及閱讀的能力，這樣孩子將來進入小學才能順利銜接。 在漫長的學習生涯中，孩子由幼稚園升上小學是一個重要的過渡階段，因為幼稚園與小學的學習模式或學習環境，都有所不同。 幼小銜接 孩子升讀小一之際，可能要面對不少適應問題，這個時候，家長們在「幼小銜接」中的角色尤為重要，不但有助培養孩子正面的心理和學習態度，同時亦扶持他們打好學習基礎，開展新的學習階段。 因應疫情，幼兒皆為居家學習無法到校進行實體課程，新北市教育局找來14間幼兒園、國小教師以及國小2年級生合作拍攝「幼小銜接」大補帖，讓家長陪同幼生一起線上探索未來的小學生活。
幼小銜接: 媽媽用相機,記錄榮榮&勻勻的生活點滴&成長紀錄
分鐘，上課要專心聽課，不能隨便走動或和小朋友講話、嬉戲，發問要舉手，有一定的課程進度，每天回家還要完成老師交代的功課，沒有點心吃，還要評量考試，每天要整理書包，帶齊書本、用具準時上學。 一般課程活動中，或在畢業前聘請小學老師來做短期授課。 應避免不合格的老師錯誤教學或過度重複練習，以免讓幼兒上小學後對注音課程失去學習興趣，並連帶降低上課專注力。
學習品質不是兒童要學習的知識、技能本身，而是兒童面對這些知識技能時，即學習這些知識技能時的態度、傾向。 現在兒童的學習軟體層出不窮，成為許多家長進行教育的重要方式，但學習軟體不能夠替代孩子在真實生活情景中的學習。 幼小銜接 幼小銜接是培正重要的一環，幼稚園與小學老師共同合作，安排一系列的幼小銜接活動，讓學生在輕鬆愉快的氣氛下，慢慢學習適應小一的生活。 「幼兒篇」包含小一新鮮人的心理準備、小學環境的認識、時間社交等學習以及哥哥姐姐現身說法等；「親子篇」著重於親子一起學習，包含繪本介紹、學習單等。
幼小銜接: 教育新聞-新北線上幼小銜接體驗 讓爸媽陪孩子探索未來開心迎接小學生活
她說，其實我們日常生活中處處充滿了文字與符號，例如，走在大街上，孩子可以認得麥當勞的「M」、便利商店招牌的「7」和「11」、門牌上的街道名稱，或是看過自己的名字等，反而注音符號因為生活中很少出現，孩子不容易學習。 與他人互動要能尊重別人，要能用適當的語言表達自己的想法，正確的方式表達自己的情緒。 要培養孩子挫折容忍力及抗壓能力，要正確認識身為一個學生應有的責任，培養正面思考事情的態度，明白學校課業及父母和老師的要求未必是壓力。 兒童是幼小銜接的真正實踐者和參與者，在這次重大的學習生活轉變中，傾聽兒童的聲音、尊重幼兒的客觀成長規律至關重要。 從幼兒園中的幼兒轉變成小學裡的學生，是兒童成長曆程中一次重要的身份轉變，也是兒童在人生道路上繼續前行的里程牌。
小學階段不要把成績看得太重，小學學習好到了初高中就不一定了，小學離中考、高考還太遠了，小學階段最主要的是培養好習慣，為以後的學習奠定良好的基礎，因材施教是最適合小學生的教育方式。 官方給出的迴應讓家長很欣慰，幼小銜接班不是放在幼兒園，而是放在小學一年級階段，一年級上學期的教學計劃有新的調整，將被設為過渡期，幼小銜接將被納入義務教育。 幼兒園階段真的什麼也不學上一年級最開始非常吃力，家長內心很矛盾，提前學只能上外邊報幼小銜接班，現在教育部門提倡給學生減負，幼升小銜接成難題。 養成自己的事情自己做的習慣，能夠讓孩子們管理好自己的物品，掌握基本的勞動能力，養成認真專注做事的習慣。
有了這些習慣，孩子進入小學後就可以自己照顧自己，獨立完成老師佈置的各項任務。 如果家中孩子有這樣的話，需要每週固定安排帶孩子外出運動的時間，在家中，必須有意識的讓孩子在他能力可及的範圍內，自己完成事情，大人儘量不要插手，例如：讓孩子自己拿東西、自己穿脫衣服、甚至是自己倒水，即便是打翻了，也是一種學習。 其中，讓孩子練習「折返跑」是不錯的練習，讓孩子學習「跑到哪要停下來，然後再跑回來」，一方面學會聽指令，然後控制自己身體。 以拼音學習為例，一般來說，統編教材建議拼音集中學習時長為28學時左右，學校會在此基礎上根據需要增加1。
幼小銜接: 幼小銜接~怎麼銜、怎麼接?
同時，也要教他應對方式，例如：讓他明白，老師說「警告」就是提醒的意思，所以要把腳放平，跟老師說：「謝謝老師！我知道了。」有了「陪伴和傾聽」，先接納孩子的感受，才能及時發現孩子的難題和需要的協助。 兒童主要通過親身體驗和探索感知了解世界，他們積極調動自己的感官，在與周圍環境的互動過程中，形成經驗、獲取知識。 家長可以採取措施激發孩子興趣的辦法，幫助孩子解決問題，例如，和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰更快。 其次，可以根據孩子握筆方式的年齡發展趨勢，提供相應的書寫工具。 對小年齡兒童應提供短、粗、容易控制的工具，如蠟筆、油畫棒等；逐漸地，可以提供像記號筆這類較粗的工具；隨著幼兒手部肌肉的發育、對書寫的興趣和握筆姿勢的發展，逐步提供鉛筆等較為成熟的書寫工具。
人生永遠都不完美，但追求「玩美生活」的態度，帶著孩子一起用力玩，用心體驗生活，美好就發生在每一個當下。 先喚起他對這本書的興趣，大人可以初步介紹，和孩子一起讀到某個精采段落，找個藉口去忙，接下來讓孩子自己試著看完。 如果孩子的投入度很高，就讓他獨自看完，再一起分享。 孩子若還是覺得難度太高想放棄，就給他幾頁的目標，後面再一起讀完。 世達小貼士：需要判斷瓷磚有無空鼓問題時，可用世達防震橡膠錘處理，它有著防震、耐磨性和耐油腐蝕性強的效果，適用於鋪貼瓷磚、木地板和踢腳線等使用場景，可用性較強…
而下班後，花個兩三分鐘先看家庭聯絡簿，可避免忙完家事，夜深了才發現第二天上課需要孩子帶某個材料，找不到地方買。 幼小銜接 對很多孩子來說，小學陌生的環境本已讓他們緊張和焦慮，恐嚇無疑會增加孩子的恐懼感，使孩子抗拒上學。 這不僅會影響孩子的入學適應，嚴重時還會刺激孩子的神經中樞，影響孩子的內分泌，甚至誘發夜間驚夢、發燒、胃疼等各種生理和心理疾病。 幼小衔接工作的社会参与程度较低，评价体系尚不健全，在实践中经常被忽视。 对幼小衔接工作的积极评价和反馈，有利于促进幼儿入学准备与儿童入学适应等工作的发展和完善。
幼小銜接: 幼兒園大班幼小銜接工作計劃書
在正確的姿勢下，運筆較輕鬆，視力也健康；正確的筆順可以幫助孩子記憶文字，寫出的字型也會端正好看。 學習軟體以“學習”為噱頭，卻並未真正理解何為兒童有意義的學習。 不假思索、不知節制地將它們帶給兒童，只會讓孩子遠離自然生長的軌跡，割裂他們與賴以生存的地球之間的親密聯絡。 從文化傳承以及人與自然共生的角度看，學習軟體從來都不是、將來也不會成為孩子真實體驗的替代品。 今天我們越來越強調學習者的主體性，但這些學習軟體大多是在推著孩子向前，孩子成為被動地接受大量資訊卻無暇形成主動的思考，無暇成為積極的行動者。 告訴孩子如果不能儘快完成，遲到了會有什麼樣的後果，他要承擔什麼結果。
●準備實用工具：鉛筆盒以好用為主，外觀不必太炫或附玩樂配件、三角或六角形HB鉛筆較好抓握（15公分左右最好用）、字典以國語日報學生字典和新編國語日報辭典最好用；為孩子訂一份報紙，有助閱讀及日後寫作、剪貼資料。 9月2日終於正式開學了，今年的暑假確實很不易過，終於捱過了8月，9月2日雖然是三號風球，幼稚園上午校停課，但在街上看到許多中小學生，看到了希望，真希望政治不影響到校園的正常運作。 楊逸飛表示，當孩子想主動了解書的內容或某人的姓名「怎麼寫、怎麼唸」，這時候再教他認識注音符號，就會很快。
幼小銜接: 教育紀錄
在開學前一陣子，就要幫孩子慢慢調回原來的生活時間表，例如起床、洗澡、看電視、睡覺等，都要回復和開學時一樣的時間。 幼小銜接 當然，明明還不用上課卻得那麼早睡覺，孩子也許會有反彈，所以需要一段時間慢慢調整，改變太多或太快都會讓孩子難以適應。 ●提早上學去：不要總是趕最後一分鐘進教室，或甚至遲到。 提早一點到學校，可以有時間和其他孩子交流，有益人際關係。
- 就這樣，孩子拼音學不會，認字也認得慢，從而學習的進度被一再的拉下，導致跟不上老師的節奏，最終語文成績越來越差，這對於孩子的學習的信心是有極大的打擊。
- 年幼時兒童表現出的學習興趣、積極主動、認真專注、不怕困難、敢於挑戰的學習品質，也正是中小學生正在倡導的核心素養，遠比知識技能本身更加重要。
- 9月2日終於正式開學了，今年的暑假確實很不易過，終於捱過了8月，9月2日雖然是三號風球，幼稚園上午校停課，但在街上看到許多中小學生，看到了希望，真希望政治不影響到校園的正常運作。
- 幼小銜接是針對學齡前兒童開展的，更確切的是即將要上小學的學生，所以如果學生還在上小班和中班，是接觸不到這類課程的。
- 因此在開學前，父母便須告知孩子，若急著想上廁所，應告訴老師，並教導孩子如何清楚表達自己的狀況。
- 目的在於讓孩子增加敘述表達的能力，在出謎的過程中，孩子還會練到心智解讀能力，也就是自己這樣形容，對方能不能朝著自己希望的方向去思考，如果家中有圖卡，可以先從圖卡開始。
- 我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。
3——6岁的孩子以形象记忆为主，数学的符号以及汉字对孩子来说比较抽象，难理解。 造成孩子厌学，不愿意去幼儿园，甚至把学习当做任务。 人的一生学习的时间占1/4,如果把学习当做是一项任务来完成，那么孩子们将不堪重负。 许多人都简单地认为提前学些小学的教材，就可以减轻入学的压力，就是为入小学做好准备，因而有一些幼儿园将小学生行为规范等搬到幼儿园来，往幼儿头上套。 要求幼儿尤其是即将升入小学的大班孩子像小学生一样以学为主，刻苦学习。 讲课则一味向幼儿灌输知识，没有从幼儿学习的特点入手，缺少幼儿园应有的教具演示、生动的游戏等。
导致的结果是，越来越多的孩子去社会培训机构提前学习小学一年级的知识，且势头越来越猛，甚至某些幼儿园的大班，还出现了幼儿转入校外机构提前学习的现象。 幼小銜接 幼小衔接历来是幼儿园教育工作中的一项重要任务，但不可思议的是，在整个基础教育课程改革不断取得重大成果的近二十年，幼小衔接却越来越步履艰难。 俗话说三岁看大，七岁看老；孩子们的一些社会行为是在幼儿园时就养成的。 有了良好的行为习惯，加上学习能力的过渡，孩子才能真正的实现幼小衔接。 刚入学的幼儿年纪小个性强、自理能力较弱、情绪不稳定。 而进入小学后，课本上的知识他已经学习过，再学习一次对他来说很简单，经常会得到老师和家长的表扬，于是，自信心膨胀。
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3、每天固定閱讀30分鐘：小學後回家要寫作業、要複習、要看書，這和幼兒園回家就玩的生活，截然不同。 為了讓孩子小學後能快速適應，建議現在每天就應開始安排固定時間，陪孩子坐在桌子前一起閱讀或共讀，回家不能只有「玩樂」，還要有「學習」，但記得要輕鬆閱讀不給壓力。 此外，能不能分辨什麼東西是自己的，什麼東西是別人的，也是孩子要學會的。
如果有這個擔心，家長不妨陪著孩子坐下來閱讀，從讀一個字到可以讀一個句子，讓他能專注在某一件事情上，先持續5至7分鐘就好，這是一個6、7歲孩子正常的專注力時間。 不必一開始就要逼著坐足40分鐘，更重要的反而是先教導小學課堂上的規矩，上課不能隨意走動、隨意躺下、想要上廁所或有意見要舉手發言等。 至於，能否從5分鐘專注到40分鐘，這不只是孩子的責任，也是小學老師寫教案與教學的功力，當課程有趣，孩子自然更能投入於課程。 不經意間馬上就即將去上小學，三年的幼兒園生活由此告一段落，邁向小學的路，而這兩者之間的銜接之路尤為重要，做好幼小銜接，對孩子的成長是很關鍵的，如果沒有很好的做好兩個階段的銜接，就會影響孩子適應和學習的能力。 作為孩子最熟悉與信任的家人，家長在與孩子透過各種形式完成入學準備的過程中，還要做到實事求是，客觀真實地幫助孩子面對與理解未來生活中即將出現的差異。 不過度美化學校，和孩子一起做好積極的心理建設，賦予他們面對新環境的力量，使他們從容自信、樂觀快樂地面對新環境的挑戰。
其中「家長篇」包含小一老師現身說法、家長的心理準備、國小課程等內容；「幼兒篇」包含小一新鮮人的心理準備、小學環境的認識、時間社交等學習以及哥哥姐姐現身說法等；「親子篇」著重於親子一起學習，包含繪本介紹、學習單等，幼小銜接內容既防疫又療癒。 北大附小教師莊嚴：常年在低年級教學的老師都知道，知識的“零起點”，是最不需要擔心。 零起點教學既是對教育教學規律的尊重，也是對兒童身心發展規律的尊重。 孩子們是否有潛力，是否有後勁兒，能否在短時間內快速融入集體，找到小學生活的樂趣、自信，靠的是自理能力、閱讀習慣、其他行為習慣的儲備。 如果有這些能力打底，暫時知識上的落後會很快跟上，根本不會成為影響孩子學習成長的“坎兒”。 小學教育是基礎教育的開始，他們的認知、情感、行為都在以不可估量的速度悄然生長。
8養成“每天記一記”的好習慣，在集體活動之後，利用5分鐘主動回憶內容要點，在離園前，利用十分鐘回憶一天發生的事或感受，培養孩子提煉記憶問題的能力。 陳家偉博士為新界婦孺會梁省德學校校長，學校位於大埔大元邨。 陳校長深信卓越的教育可以成就每一個孩子，每一位孩子都有自己成長的天空和人生的舞台。 陳家偉為資深的教育行政人員，曾任優才（楊殷有娣）書院小學部校長，德萃教育機搆幼、小、中教育總監專責全人發展。
讓孩子體驗到數字探究的趣味與作用，能幫助他們建立初步的邏輯思維的能力，運用數學知識去解決生活中的一些問題。 有了這些習慣作為基礎，孩子進入小學後在學習數學時能夠保持較高的學習興趣，主動思考其中的邏輯關係，逐漸享受思考與探究的過程。 2通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。 建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。
例如上課時腳伸太長，踢到別人的椅子，被老師「警告」，而心情不好。 A2：當孩子還在塗鴉、畫字的年紀，無論手部動作的成熟度，或對文字圖像結構的掌握，都不需要刻意要求姿勢和筆順；可是一旦開始認真學寫字時，握筆姿勢、坐姿和筆順都要用最正確的方法。 當與軟體的互動取代人與人之間的真實陪伴時，兒童在真實關係中成長的機會被剝奪、適應未來社會人際交往的敏感時機被錯過。
幼小銜接: 我們都是第一次當媽媽》不需要成為「完美媽媽」，孩子會無條件地因為媽媽是媽媽而愛妳
一般溝通的管道包括親師座談會、班級網頁和家庭聯絡簿；第一次的親師座談會一定要參加，可以藉機瞭解老師的班級經營計畫、教學風格、溝通習慣。 很多孩子對於時間的概念都是很模糊的，在他們心裡可能感覺五分鐘還有很長。 家長要教會孩子學會看鐘表，還可以買來沙漏，讓孩子更瞭解時間的長短。 這樣能讓孩子產生對時間更直觀的印象，然後自己去把握時間。
