亞大幼教系主任陳昇飛表示，幼教系同學連年獲得科技部大專生計畫補助，今年更在全國公私立幼教相關科系中名列第一，凸顯亞洲大學智慧教育特色，與幼教系的專業養成課程規劃，成功培育新世代教師的科技教育素養。 將以「提升幼兒教育學習品質」、「科技融入幼兒學習歷程」、「關懷弱勢幼兒學習需求」為主題，持續展現學生的學術潛力，師生攜手，再創好成績。 國立臺東大學幼兒教育學系原為幼稚教育師資科，於民國七十六年改名為幼兒教育師資科。
本系109年7月獲教育部審核通過，成立幼兒教育學系碩士班，110學年度起正式招生授課。 本系碩士班規劃「幼教課程與創意產業經營」與「特殊幼兒早期療育服務」為兩大發展方向與特色，期能精進幼兒園教保服務人員之課程與教學素養與研究能力，並培養本系研究生關懷弱勢，提升早期療育之專業知能。 本校設有「人工智慧研究中心」、「3D列印中心」、「附屬醫院」，具備「智慧教育」翻轉學習、創意設計之空間設備與資源。
(三)資格符合者將以電子郵件或電話通知，隨到隨審，資格審查通過者，擇優依報名先後順序通知面談，不合者恕不另函覆。 而畢業後的「大五實習」長達半年，可選擇留在臺中，或是回到家鄉；芝訊分析說明，留在臺中容易取得中教大資源，可從熟悉的學校中選擇，但考量到實習期間沒有薪水，回家鄉得以節省開銷，卻也像賭博，因為你不見得能選到心目中理想的學校。 索忍尼辛（Solzhenitsyn）的名言：尋找聖杯的意義，在尋找的過程。 教育改革並非被「事務」占去所有的「行事曆」，課程革新的「減法」與生活世界中「美感」教育的提升，才是豐盈「生命」的完成。 第三部分 對臺灣幼兒教育的期望：幼兒教育義務化主要問題及其解決對策，這是本書的目標與渴望達成的使命。
幼兒教育學系: 學術活動
年通過教育部審查，新增設學前特殊幼兒教育碩士在職專班，旨在培育學前特殊幼兒教育專業人才，提升東部地區學前特殊幼兒教育、學前融合教育及早期療育研究和服務品質，符合本校對於東部地區學術發展和社會服務的責任和義務。 大學部培養幼兒園教保員、幼教師，並協助學生取得保母技術士執照，培養學生幼兒教育的專業能力，提供幼兒教保及相關文教產業、社會服務的基本素養，未來就業選擇寬廣。 依據《幼兒教育及照顧法》第2條定義的教保服務人員，是指在幼兒園服務的園長、教師、教保員及助理教保員。 而目前國內「高教體系」及「技職體系」中，與幼兒教育或幼兒保育相關的學類科系多數均具有培育教保員資格，但在幼兒園教師資格的培育，則必須取決於系上是否為師資培育學系，或學校是否提供幼兒園師資類科教育學程。 兒童文教事業專業選修學程 1因應資訊時代的來臨，資訊E化能力逐漸成為幼教師基本的素養。 3國內外已逐漸發展幼兒教育電腦動畫相關課程，生動多媒體動畫將替代純文字或圖片靜態的呈現。
因為想學會獨立，毅然決然離開臺北，獨自到臺中讀書，靠著打工存取生活費，同時投入學校活動，擔任重要幹部磨練自我，更在大三暑假勇闖美國實習。 本系從80學年度以現職幼稚園教師為對象，招收進修部學士學位班學生，共分暑期部和夜間部。 暑期班學生至90學年度；夜間部學生到92學年度停止招生，最後一屆畢業生於94學年度學生畢業。 於家庭中照顧孩童，提供父母相關支援及專業知識，以滿足孩童之生理、心理、智力及社交需求。 幼兒教育學系 工作內容包含膳食規劃及烹煮、衣物洗滌、陪伴孩童娛樂或外出郊遊、紀律指導、智力刺激、語言活動及交通接送。 就要你喜歡帶著好奇探索世界、喜歡遊戲中學習並且從事和人有關的工作，而且喜歡又能欣賞年幼的孩子，常常願意和他人合作溝通，以正向的態度面對問題、解決問題，那麼幼兒教育學類會是合於你特質的選擇。
一、本系與國立教育大學一樣為師資培育學系，通過師資生甄選考試後，修習128學分，即具備大學文憑與師培職前教育學分。 芝訊強調「幼兒發展」這門課相當重要，會學習到幼兒在生理與心理「長大的過程」，有助於幼教老師根據幼兒階段性發展，設計適合的課程。 幼兒教育學系 在「早期療育介入概論」課程中，其核心在於「及早發現，及早治療」，幼教老師必須扮演最敏銳的人，以幼兒發展所學為基礎，觀察孩童在肢體及語言的發展狀況；當發現孩童有異狀時，得思考如何結合身邊資源，有效幫助孩童。 四年的選修課程中，系上會就學生填寫的「修課意願單」規劃課程安排，芝訊建議學弟妹務必先了解上課方式與內容，再進行選課。
幼兒教育學系: 大學情報
(三)工作地點：配合計畫執行需要，於師大英語系遠距教學計畫辦公室（臺北市萬華區西藏路201號，萬華國中內）。 回首四年，芝訊認為，大學是最有本錢做夢的年紀，即便有留白，但每一頁仍有著豐富的色彩，多元的經歷才能成就特別的故事。 但芝訊也苦笑著分享大學裡的後悔，特別是不願面對的英文成績，差點讓她無法畢業。 回到最初的原點，芝訊始終沒有忘記對心理諮商的喜歡，即便彎彎繞繞，她也要帶著幼兒教育與心理諮商的專長，走入幼兒的世界。 民國53年本校改制為「臺灣省立臺北女子師範專科校」，民國54年因成立「幼教師資進修班」，而將「幼稚師範科」停辦。 媒體資訊：透過觀賞影片來了解教育和老師的角色，像是「放牛班的春天」、「心中的小星星」、「小孩不笨」、「你的孩子不是你的孩子」等影片，都是好看又有深刻教育意涵的影片。
芝訊更善用學校的海外資源，藉機到美國爾灣小時代中文學校實習，並申請教育部學海築夢計畫，獲得生活費用的補助；她也提醒學弟妹，可隨時留意校內國際及兩岸事務暨研究發展處、教育部資訊，可以節省不少申請上的麻煩。 本碩士班課程內容針對發展遲緩特殊幼兒的特殊需求而設計，希望藉此增進學前特殊教育教師的專業知能，以期在職場上能透過更專業、精準的課程設計與教學來滿足發展遲緩特殊幼兒的特殊需求。 那麼early childhood education的課程應該如何選擇呢？ 這就視乎學生的成績及生涯規劃，香港教育大學在幼兒教育方面設有副學位、學士及研究生課程。
畢業門檻除了修滿學分外，語文能力、英文能力、電腦操作，甚至是體操訓練都是幼教系「小白本」的檢核標準，特別是幼教系每年的重要盛事「荳荳劇」，從大一到大四的學生都必須參與，這三天的公演更會邀請親朋好友，及附近幼兒園的小朋友前來欣賞。 黃慧欣同學提出，「結合插電與不插電的創新模式來促進幼兒運算思維」，將物聯網技術融入幼兒玩具書設計，在問題情境中，提供幼兒透過操作物件練習問題解決步驟與思維。 方椅棋同學以「台灣中部幼兒園融合教育需求與資源探究」為題，透過訪談調查融合班級中，家長與教師可能遭遇的困難與解決策略。 蔡瑋珊同學的「親子共讀遊「高密」：以ADDIE模式研發親子共遊教具之研究」，以台中知名景點高美濕地為研究起點，結合聯合國永續經營SDGs環境教育議題，凸顯智慧互動特色，規劃親子共遊探險包教學方案。 本系從88學年度起招收現職幼稚園老師進行幼教教學碩士班課程，隔年招生，授予碩士學位，至今共招收五屆學生。 查詢相關資料：你可以查詢全國教保資訊網，網頁中整理了關於幼兒教育的課程發展方向、政府目前推動的政策以及相關教學影片，可從廣度視角增加你對幼兒教育的了解。
但若為技職體系的幼兒保育相關科系，如果學校並無幼兒園師資類科教育學程，其系上畢業的學生，只能取得教保員的資格。 本系教育目標與素養能力系依學校「健康、關懷、創新、卓越」辦學理念發展而來，其目的在提升學生素養，期能培育優質的幼兒園幼教師與教保員，為我國幼兒教育貢獻心力。 修業年限為四年，有志從事教育工作之畢業生，須通過教師資格考試後，並完成為期半年的教育實習，方可取得合格幼兒教育教師證書。 幼兒教育學系畢業生亦可從事幼教相關工作，如幼兒文學創作出版、幼兒美術教學等，或從事與幼教相關事業之經營，如幼兒學習材料研發（教具、玩具、軟體設計）等。 有志從事幼教研究及師資培育工作者，可選擇報考幼教相關研究所或出國深造。
本課程採取生動活潑的上課方式，把教具靈活運用在幼兒學習的六大核心素養中，並透過創意發想和創作的歷程，實際動手製作。 三、產學合作績效全校最高，如臺中市大里親子館/南屯親子館、彰化縣梧鳳非營利幼兒園等，促進學生實習與就業機會。 (一)所送履歷表資料如填列不實或缺漏者,或所附之文件影本有偽造、變造、假借、冒用等情事者,一經查明,已錄取者,撤取資格,如有未盡事宜,悉依本校相關規定(可上本校人事室網頁查詢)辦理。 (一)所送履歷表資料如填列不實或缺漏者，或所附之文件影本有偽造、變造、假借、冒用等情事者，一經查明，已錄取者，撤銷錄取資格。
幼兒教育學系: 幼教系簡介
2.開拓幼兒教育產業界的互動與合作強化實習課程，透過系列性地規劃，整合理論與實務，培養具專業知能的幼兒教育、福利及產業工作者。 分組選修係由四年級開始，凡選修有幼稚教育組者,除必修科目及共同選修科目外，在24學分之幼教課程中，至少須修習12學分。 民國五十六年改隸臺北市立女子師範專科學校，民國61年將幼稚教育組課程修訂為32學分，須修習20學分。 應屆畢業生多數錄取國立大學研究所，且本系幼教類組教檢通過率遠高於全國平均，105年度應屆畢業實習生通過率96.77%。 為培養學生的教學實務能力，除教學理論的論述外，同時強調幼教現場之實務經驗，參觀、現場觀察、訪問、見習及實習等亦為重要的教學方式。 此外，學生還可依據個人興趣和需要，選修輔系、雙主修，或加修國小學程、增能學程等，增加個人專長。
- 查詢相關資料：你可以查詢全國教保資訊網，網頁中整理了關於幼兒教育的課程發展方向、政府目前推動的政策以及相關教學影片，可從廣度視角增加你對幼兒教育的了解。
- 幼教專業研究能力：能撰寫與執行幼教相關之研究，包含撰寫研究計畫、蒐集與分析研究資料、撰寫研究報告、發表研究結果。
- 就業與發展 幼教師、教保園、保母人員、社區保母系統輔導員、幼教相關文化事業、社教機構工作人員、教材研發、研究人員，並可加修國民小學或中等學校教育學程，擔任小學教師或高職幼保科教師。
- 芝訊坦言，自己一開始不太認識幼教，但做中學的多元課程，加上自身對心理學課程的喜歡，意外找到對幼教的熱情，甚至因為被「小孩萌到」，決定以幼教作為畢生志業，期許自己能與幼兒共同成長，成為彼此最好的朋友。
- 幼兒教育是一門綜合性課程，幼師需引導幼兒學習語文、數學、音樂、美術、體育等不同學科，亦要認識幼兒在不同時期的發展，可見幼兒教育課程涉獵的範疇是很廣泛的。
2幼教系的專業課程著重在幼兒教具與玩具的教育與啟發功能，教導學生如何善用適切的教具與玩具，以引導孩子的潛能發展與智性學習。 在未來出路方面，教保員與幼教師的職位較容易被大眾所混淆，幼教師須修習師資培育學程並且通過教師檢定考試獲取教師證，才成為合格的幼教師。 本組學生畢業後即為合格教保員，可任職於公私立幼兒園，此外，本組學生透過師資生甄選後，也可修習幼教師資選修學程，考取幼教師專業證照，並至公私立幼兒園擔任幼教師。
幼兒教育學系: 大學問
為提昇幼教師資素質，於民國八十一年奉准成立幼兒教育學系，以招收高中畢業生為主，亦提供名額給高職幼保科優秀學生，畢業後授予教育學士學位，成為臺東地區培育幼教師資的最高學府。 幼兒教育研究所成立於民國九十年八月，民國九十一年八月改名為幼兒教育學系暨碩士班。 國立臺南大學於民國七十六年七月由師範專科學校改制為師範學院，顯示提昇國小以降師資水準的時代來臨，彼時幼師科成員體會到幼兒教師和國小教師同樣重要，同樣須具專業素養，而著手準備，充實課程內涵，擴大師資陣容，提昇教育目標，以培育具學士學位的幼兒教師為標的。 在預備充分，提出申請並經教育部核准，彼時的幼兒教育師資科於民國八十一年八月1日正式改制為四年制的幼兒教育學系，以大學系所的體質培養具專業知能的幼兒教師。 「幼教老師不就整天都在吃點心、午休、玩耍嗎？」面對大眾對於幼教系的誤解，芝訊以幼兒園學生點點的一天，指出幼教老師與大眾的不同，幼兒園老師需深層思考小朋友的心理狀況、發展階段，調整出最適合的應對方式與教學模式。 因此在大一到大四的課程設計中，主要可分為照料小孩發展與觀察的「教保」，以及設計課程的「幼教」，畢業學分數依據是否為「師資生」劃分，非師資生著重在「保育」，未來可擔任幼兒園的教保員，師資生則必須兼顧兩者。
為了讓幼教系學生在備課時有足夠豐富的資源，圖書館有不少經典童書及繪本，芝訊直說「圖書館是備課的好去處」。 而系上每年的荳荳劇公演，在校內的「豪華演藝廳」舉行，是中教大同學成發的必搶之地。 幼兒教育學系 「叩！叩！叩！故事門請打開！」郭芝訊有著非比常人的活力，天生愛管事的性格，讓她選擇以心理諮商作為第一志願，又因為糟糕的英文成績，只好忍痛刪除所有要求英文成績的科系，以繁星申請上國立臺中教育大學幼兒教育學系。
利用實際踏查的方式，讓學生可以深刻的認識到社區和幼兒之間的關係，體會平日裡很少去感受的細膩情感，並讓透過深入的瞭解和分析後，可以靈活的運用在幼兒園的課程中。 系所在課程架構及安排方面皆非常清楚，少有被誤解之處，但還須強調 “文教產業組” 學生可於 大一升大二時同時與 “師資培育組” 學生共同進行師資生的甄選。 翻轉教室 ：課程設計主要提倡學生課前預習，課中應用，及課後複習的學習方式，來達到減少課堂上課的時間，讓學生來到課程上就能將影片所提供的知識，做新舊內容的連結並直接運用在實際操作的課程中。 ４、經學校性平會或依法組成之相關委員會調查確認有性騷擾或性霸凌行為，有終止契約之必要，且議決一年至四年不得擔任教育從業人員，於該管制期間。 ３、經學校性平會或依法組成之相關委員會調查確認有性騷擾或性霸凌行為，有終止契約及終身不得擔任教育從業人員之必要。 芝訊坦言，自己一開始不太認識幼教，但做中學的多元課程，加上自身對心理學課程的喜歡，意外找到對幼教的熱情，甚至因為被「小孩萌到」，決定以幼教作為畢生志業，期許自己能與幼兒共同成長，成為彼此最好的朋友。
幼教專業研究能力：能撰寫與執行幼教相關之研究，包含撰寫研究計畫、蒐集與分析研究資料、撰寫研究報告、發表研究結果。 此外，大學也希望透過大學四年的學習，培養學生善於與同儕溝通合作、維持成熟穩定的情緒，願意投入時間與精力於工作，具備自我反思的能力，信守幼教專業倫理守則等五大專業原則，就能成為一位稱職的幼教人才。 除了教學外，也可運用幼教系所學習到的幼兒相關知識，進行多元的幼兒相關工作，也可到本系產學計畫機構任職，例如非營利幼兒園、親子館、保母系統等。 主 旨： 本校英語學系教育部委辦計畫誠徵專任行政助理1名，敬請貴校轉知就業輔導相關單位與各系所單位，詳如說明，敬請公告周知，請查照。
「幼兒教育」指涉針對0~6歲、尚未進入小學前的兒童所進行的教育，包含了家庭教育、幼兒認知發展與學習、人際關係等面向；兒童文教組強調幼教師與教保員之教學多元化專長為主，課程包括幼兒音樂與藝術、e化教學、文教事業經營等，以拓展本系學生多元才能。 此外，兒童文教組同學也可選修「幼教師資專業」課程，成為合格幼教師與教保員。 本系為教育部認可之師資培育學系，以培育優質的幼兒園教師及教保員為宗旨，學系有74位師資生名額，師資組與文教組兩組學生皆可報考。 文教組學生，透過學系的E課程設計Excellent（卓越人才）、Eco-friendly（永續經營）、E-learning（智慧教育）以及次專長、跨領域延伸，能拓展國際觀與多元就業之機會。
在前期因資訊不明確，她為了經費問題吃盡苦頭，更在第一天便遇到爆哭的特殊兒童，「竟然第一天就出師不利 ！」讓她感到非常挫敗。 但幼教系多元化的教學方式，也讓芝訊與夥伴打破當地制式化的上課模式，使學校願意給予幼教系每年海外實習的名額。 「中教大是一所高中般的大學！」中教大為師專轉型，學生都非常認真於學習，相較於全國僅三至四成的幼兒教檢通過率，台中教育大學幼兒教育系的通過率高達九成。
- 適合個性活潑開朗、喜歡幼兒且具備愛心、耐心與細心的特質，並且有興趣從事幼兒教育的學生就讀。
- 除了教學外，也可運用幼教系所學習到的幼兒相關知識，進行多元的幼兒相關工作，也可到本系產學計畫機構任職，例如非營利幼兒園、親子館、保母系統等。
- 本系碩士班規劃「幼教課程與創意產業經營」與「特殊幼兒早期療育服務」為兩大發展方向與特色，期能精進幼兒園教保服務人員之課程與教學素養與研究能力，並培養本系研究生關懷弱勢，提升早期療育之專業知能。
- 《幼兒教育──政策與課程革新》是一本前瞻而超前部署、可以指點臺灣「幼兒教育」昨日與今天的迷失，與規劃未來發展方向的「寶典」。
- 陳郁芯運用AI智慧技術設計互動式電子繪本與理解測驗，完成「指尖觸遊學習趣：互動式電子繪本對學齡前幼兒閱讀理解表現影響之研究」計畫，探討幼兒在不同互動程度電子繪本的閱讀理解表現，以達到有效提升幼兒閱讀興趣與成效。
- 翻轉教室 ：課程設計主要提倡學生課前預習，課中應用，及課後複習的學習方式，來達到減少課堂上課的時間，讓學生來到課程上就能將影片所提供的知識，做新舊內容的連結並直接運用在實際操作的課程中。
＊薪資會因產業、個人工作績效、需具備的專業知識以及工作複雜程度的綜合表現而有所不同；104提供的市場薪資統計可作為職涯方向參考，但無法適用於特定個案。 本校的前身「臺灣省立臺北女子師範學校」於民國36年設立「幼稚師範科」，招收初中畢業女生，施以三年教育。 本系109年錄取44人次正式教師(應屆錄取19人次)；學前特教老師2人；教保員9名(應屆3人)；國小教師1人，共計56人次。
閱讀相關書籍：你可以到圖書館的兒童室閱讀繪本，試著了解圖畫書中傳達的教育涵義；你也可以借閱有關教育的課外書籍，多方了解教育的面向和觀點。 於幼稚園中教授基本自然及社會科學、個人衛生、音樂、藝術及文學等科目。 (四)本案得擇優增列候補3名,有效期間為甄選結果確定之翌日起3個月內,候補期滿未通知遞補,則自動喪失錄取資格。 (三)資格符合者將以電子郵件或電話通知,隨到隨審,資格審查通過者,择優依報名先後順序通知面談,不合者恕不另函覆。 (四)本案得擇優增列候補3名，有效期間為甄選結果確定之翌日起3個月內，候補期滿未通知遞補，則自動喪失錄取資格。
的發展特色，強調幼兒在變遷社會中的發展、重視族群文化和幼兒教育的關係，課程規劃展現對於幼兒教育本土化、適性開放的幼兒教育，以及實務知識發展的重視，進而培養幼兒教育專業發展研究人才。 以「培養研究生具備思考、批判和研究的能力，能深入探討幼兒教育議題，並能根據社會文化的特質和幼兒的需求提供適性的教育與輔導，藉此培養幼兒教育研究及進階專業人才。」為教育目標。 日轉型為綜合型大學，學校自我定位為「優質的教學型大學」，總體發展計畫目標為「延續師範學院優良校風，秉持深化學術研究、提升教學品質、參與社會服務、追求卓越不斷進步之理念，發展具特色的優質大學」。 幼兒教育學系 幼兒教育又稱early childhood education，幼兒教育看似簡單，相比中學教育，表面看來幼兒教育課程會較輕鬆，事實則不然。
幼兒教育學系: 研究式
3E教學法：三E課程設計主要為，增加卓越人師增能課程（Excellent）、融入永續發展理念融入與實踐（Eco-friendly）、啟動智慧學習能力（E-learning）來積極培育卓越與創新之教育人才，秉持永續發展精神引領下一世代之學習與成長。 幼兒教育學系 6、以上資料請於112年1月13日前以電子郵件寄送履歷資料至聯絡人邱先生信箱,信件主旨请註明『應徵臺师大英語系教育部計畫專任行政助理-000(姓名)』,如格式不符將不予錄用,通過書面審查者另行通知面試時間。 ６、以上資料請於112年1月13日前以電子郵件寄送履歷資料至聯絡人邱先生信箱，信件主旨請註明『應徵臺師大英語系教育部計畫專任行政助理-OOO（姓名）』，如格式不符將不予錄用，通過書面審查者另行通知面試時間。
「教育實習非常重要，必須深入第一線，切忌紙上談兵。」芝訊笑說進入教育現場，是打破美好想像的好機會；必須親自面對幼兒園裡「暴走的迅猛龍」，同時也要學會欣賞孩童們「畢卡索式畫作」。 在大一、大二，會先初步參訪學校，了解各類型學校的教學理念；大三進入教學現場觀摩，大四有為期兩週的實習，實際走入現場「當老師」。 配合社會的發展，大學近年亦推出支援非華語幼兒的幼教課程，適合在職的幼兒教育工作者報讀。 特殊需要亦是幼兒教育課程的其中一門熱門科目，修畢教大的幼兒教育高級文憑課程等同修畢社會福利署認可的「一年制在職特殊幼兒工作訓練課程」，畢業生出路更廣。 幼兒教育的核心為關注2-6歲學齡前幼兒的發展和學習，以統整性課程培養幼兒具有覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造以及自主管理的能力素養。
幼兒教育學系: 專業領域
其中，有多項計畫運用AI智慧技術設計，導入元宇宙VR與AR科技，探討幼兒使用互動電子教材的理解等議題，充分凸顯亞大智慧教育特色。 依「幼兒教育幼兒保育相關系所科與輔系及學位學程學分學程認定標準」、「專科以上學校教保系科申請培育幼兒園教保員審認注意事項」之規定，審查結果為「認可培育幼兒園教保員」。 雖以培養幼教師資為宗旨，其他如早期療育教保老師、幼兒體能教師、兒童產業專業人員等，均可成為幼兒教育系科畢業生的職業選擇。 幼兒教育學系是指專門提供幼兒教育領域的相關課程，及（或）對相關領域進行研究的學系、系所。 與指相似的上有（嬰）幼兒保育系、幼兒保育與家庭服務系、幼兒保育暨產業系、兒童與家庭發展學系、兒童與家庭服務系、兒童教育暨事業經營系、兒童與家庭學系、兒童發展與家庭教育學系、家庭研究與兒童發展學系。 兒童語文教學跨領域學程 本學程由幼教系與外文系專任教師共同開設，課程設計包含幼教系的專業領域與外文系的專業領域，對兩系學生而言，是跨領域學習。
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