為了提升幼兒園課程與教學品質，教育部國教署110年重新編纂「幼兒園課程與教學品質評估表」，將課程與教學理論轉化成實務現場的文字，也將電子檔供大眾下載的形式轉型成出版品，幫助教保服務人員自我評估課程內涵與教學實施現況。 此評估表自100年編纂完成，持續針對教學實務應用情形修訂至今，品質評估表所列指標共包含5個層級，除了教師可對照指標內容來理解自己現階段的教學狀況，提升教學品質的方向外，教授亦可依據授課或入園輔導的需求，參考使用品質評估表。 為提升幼兒園課程與教學品質，教育部國教署110年重新編纂「幼兒園課程與教學品質評估表」，將課程與教學理論轉化成實務現場的文字，也將電子檔供大眾下載的形式轉型成出版品，幫助教保服務人員自我評估課程內涵與教學實施現況。 筆者透過「幼兒園教保活動課程大綱」與「幼兒園課程與教學品質評估表」引導讀者初步瞭解臺灣幼兒園課程宗旨與輔導內容，並以照南非營利幼兒園為例，回應此次主題，幼兒園的幼兒們該學什麼? 筆者認為，所有的學習與所處文化息息相關，臺灣長期分流的「幼稚園」與「托兒所」，在歷經多年的努力下，終將整合為大家現今耳熟能詳的「幼兒園」一詞，然而，無論是「幼稚園」、「托兒所」還是「幼兒園」，在其課程設計與學習內容均可見中華民族傳統孝悌仁愛文化之美，而各種教學模式與教（玩）具開發，均是引導幼兒向善與面對未來多變社會的徑路。
更有高達93.7％的民眾希望發放現金，費鴻泰強調要盡快還稅於民，才是符合當前的民意。 台南「好YOUNG跨年演唱會」31日由歌手炎亞綸、徐凱希主持，2人在主持途中，提前預告炎亞綸將在今晚唱壓軸，本人還直言：「今天肚子有點熱，想要把他掀開來給大家看一下。」引發現場歡呼。 民視新聞／綜合報導退役上將、國民黨黃復興黨部主委季麟連，日前參加「統促黨」活動不但引發爭議，現在還被新北市議員卓冠廷發現，他竟然還是「國防部智庫戰略諮詢委員」，和國防部長邱國正並列，除了喊話要國防部徹查，也要黨主席朱立倫別再護航季麟連。
時間來到年底，以新北市舉例，也能看見許多公幼出現超過 10 名以上的空位，金山區、泰山區等行政區公幼的缺額最多甚至超過 50 名。 圖7 幼教先驅―蒙特梭利博士曾言：「請幫助我，讓我自己做」，藉以警醒世人重視學習的主體應回歸到幼兒本身。 娛樂中心／綜合報導饒舌抒情歌手高爾宣OSN帶著新專輯「JOURNEY」回歸樂壇， 在主持人介紹時就不斷呼喊「快點高爾宣」，意外成為YT網路洗版口號。 今（31日）在高雄跨年上，他帶來第一首歌《benz booty》，超high曲風讓線上網友嗨到不行，跨年現場也瞬間湧入20萬人共襄盛舉。 五月天「諾亞方舟10週年進化復刻限定版演唱會」休息了幾天後，30日帶著飽滿的電力在樂天桃園棒球場繼續航行，今天與五月天同行除了現場2.5萬名乘客，還有位隱身在工作人員之中的特別來賓「文藝天后」劉若英一同搭上這艘進化的諾亞方舟，再次乘風破浪前行2023年。 2.具體落實實習前之報到作業，系上實習指導老師和機構實習輔導老師均應在場舉行實習會議，俾便雙方及實習同學們達成共識。
幼兒園與教學品質評估表: 幼兒園的學習區角的分類有哪些？
準公共幼兒園是轉型的私立幼兒園，由政府給予補助與輔導後，與之簽訂契約，符合「收費數額」、「教師及教保員薪資」、「基礎評鑑」、「建物公共安全」、「教保生師比」及「教保服務品質」等 6 幼兒園與教學品質評估表 項條件，私幼就能轉型為「準公共幼兒園」。 1.建議新制實習能以「幼兒園課程與教學品質評估表」之四大面向為實習內涵之引導，則，應能較現制達成系上的老師們帶實習時不論二技或四技，形成共識。 且藉此與實習機構溝通內涵時，雙方相互間所指為何也能清楚具體。
北成國小附幼從106學年度起，與其他七所幼兒園加入大洲附幼團隊申請的幼兒園專業發展輔導計畫，逐漸從以團體教學的主題教學取向，轉型為以個別化及小組合作學習為主的學習區教學取向，將學習主導權回歸幼兒，讓參與活動人員在教室內進行實地參訪時，都可看見幼兒在各學習區處處留下深刻學習的痕跡。 因此，筆者認為，透過教育政策結合幼兒園實例，或許可以具體提供給讀者初步瞭解自民國100年6月29日總統頒布「幼兒教育及照顧法」後，學前教育變革趨勢以及背後所蘊含的教育意義，更能讓我們在百花齊放的教育新知裡，具備選擇與反思的能力。 綜合上述，《幼兒園課程與教學品質評估表》宗旨即言：「基於「幼兒自主‧遊戲為本‧全人發展」理念，旨在以「幼兒」為主體思考，從幼兒學習環境出發，落實「遊戲」取向課程，發展幼兒自主與合作學習的核心素養，以促進幼兒全人發展。 可謂奠定臺灣學前教育發展之重要里程碑，環境成為幼兒第二位教師，肩負探索、啟發、創造、改變等重責大任，促使每位幼兒於環境內開展屬於自己的學習方案與進度。 北成國小附幼成立20多年，從106學年度起，與其他七所幼兒園連續三年加入大洲附幼團隊申請的幼兒園專業發展輔導計畫，入園一起蹲點學習，教學逐漸從以團體教學為主的主題教學取向，轉型為以個別化及小組合作學習為主的學習區教學取向，將學習主導權回歸幼兒，讓參與活動人員在教室內進行實地參訪時，皆可看見幼兒在各學習區處處留下深刻學習的痕跡。 由政府管轄的幼兒園，像是縣市鄉鎮自行設立，或是公立國小的附設幼兒園都屬於公立幼兒園，家長考量讓孩子就讀公幼，無非是受最便宜、師資品質、教學內容穩定等原因。
11、善用社區多元資源、定期安排社區人士進入學習區參與協助，並依據課程需要，不定期安排參訪社區機構，或邀請相關專家分享交流。 2、學習區的動線流暢，並依據乾濕分離(美勞區靠近水源)、動靜分明(語文區及積木區要區隔)、性質關聯(積木區 /扮演區)之原則，將各益智區作合宜的安排。 並能彰顯課程教學之意涵及理念(如蒙特梭利、華德福、高瞻等課程原則)，或彰顯本土、社區及多元文化的特色。 其實各式幼兒園都有優點和缺點，就如過去家長們搶翻天的公立幼兒園深究起來也有讓爸爸媽媽們感到困擾的地方，因此建議家長們在挑選幼兒園時多方考慮，最重要的還是要前往幼兒園，觀察他們的師生互動與園所環境，才能挑選到真正適合孩子的幼兒園。 1、本大賽之科學專業英文測評科目包括數學、物理、化學、生物科學、地球科學與腦科學等；科普專業英文測評科目包括自然科、人工智慧、生活與資訊科技、環境教育、生物科技等。
為精進教保服務人員的教學專業知能、提升幼兒園的教學品質，教育部國教署編輯《幼兒園課程與教學品質評估表2020版》，透過品質評估表幫助教保服務人員建立學習環境、班級經營、課程規劃與實施的專業素養，並成立品質評估表社群，透過相互參訪、學習，提升整體幼兒園課程與教學品質。 長期參與幼兒園輔導計畫的臺南大學幼教系退休教授李連珠老師表示，品質評估表對輔導人員及現場老師來說，是相當好的參考資料，藉著評估表具體文字的描述，有利於雙方的討論與對談；而將品質評估表應用於入園輔導的幼兒園，則可觀察到教師在規劃學習環境的轉變與成長。 基隆市仁愛國小附幼，在校長的支持下，嘗試轉型發展以幼兒為本的學習課程。 該園運用評估表幫助教師練習重新思考學習空間、練習觀察幼兒，再藉由一週一次的教學討論，鼓勵教師自我覺察教學問題，從評估表中思考可能調整及改善的方向。 此策略，也成功搭建起老師的專業能力，園內的課程也從老師主導變為幼兒主導，讓老師看見孩子的轉變，也看見自己的成長。 以高雄市北嶺國小附幼為例，園內教師們將品質評估表作為工具書使用，搭配園內的課程計畫，嘗試以低結構、能鼓勵應用不同感官經驗的概念來規劃空間，能讓幼兒反複進行多樣性探究的學習做為教學目標。
6、學習區採辦開放空間、家具、教具櫃低矮，教師可清楚看到所有學習區幼兒的活動。 活動室空間或學習區之規畫能有層次性，不同高度的設計(例如小舞台、小閣樓空間等)，幼兒可藉由不同高度看到所有學習區中的幼兒活動。 4、教師能配合班級幼兒的個別差異，適時提出開放性的問題，引導幼兒思考、計畫、按計畫執行，發現及解決問題，並鼓勵幼兒分享說明它們的構想，解釋他們的推理過程，檢討幼兒的計畫，執行過程及結果，甚至提出未來計畫修正、調整的目標或策略。
至於學習區角，比大家想像的更細緻，除了可分為「基本區」、「特別區」及「戶外區」外。 在基本區內又可分為像是扮演區、積木區、組合建構區、美勞區、語文區、數學區。 最高等級：16-30人的班級，室內活動室有 幼兒園與教學品質評估表 平方公尺，且有獨立寢室；15人以下的班級，室內活動面積有91-120平方公尺。 日本東京JR澀谷車站前的全向十字路口是日本年輕人歡慶節日最愛聚集的聖地。 今年國家稅課收入優於預期，總稅收估計可超過預算數 4500 億元，朝野立委一致同意「還稅於民」。 立委費鴻泰進行電子問卷調查，有97.3％民眾認為應該要還稅於民。
幼兒園與教學品質評估表: 幼兒園課程與教學品質評估表 提升教學品質
6、教師會鼓勵、適切引導幼兒藉由小組討論、激發構想、發揮創意、嘗試結合不同媒材、工具、技法或表徵方式、進行合作遊戲或合作創作。 4、學習區之運作會依照各區新材料介紹、選區、幼兒做計劃、實作、收拾、分享、回饋、檢討之流程進行，教師會提醒或引導幼兒下次能依據回饋檢討做計劃。 不論是玩具、教具、材料或是遊戲項目，內容避免單一或長期不變，其中「多元文化」也必須考量在學習區設置中。
放置於學習區內的教(玩)具，通常具有操作的特性，得以將抽象的概念（如：數字、符號）進一步具象化，此外，揀選得宜的教(玩)具也蘊含提升幼兒學習動機與自我探索的教育功能，因此，不論是數位化多媒體教具亦或傳統教學媒體，都能成為教師引導幼兒學習的教學媒材，亦能激發教師的想像力與教具製作能力，是幼兒園教育實務現場不可或缺的教學輔具。 教育部國民及學前教育署亦為增進社會大眾瞭解幼兒園課程轉型與變革之貌，因此拍攝「幼兒園好好玩」一系列影集(可至全國教保資訊網當中的影音專區進行點閱)，希冀將課程大綱裡的抽象文字描述，轉譯為影片方式呈現，讓世界看見臺灣幼兒教育的轉變。 誠如上述課程大綱所言，學習焦點將以幼兒為中心，強調幼兒與人、事、物互動關係，並透過日常生活經驗積累，促使幼兒在體驗文化的過程中，也能創造文化，是以，教學方式宜包含團體、小組與個別等活動形式外，也應瞭解生活中存在各種多元性與差異性(如年齡、種族、職業類別等)，進而納入課程中，並隨幼兒需要與情境互動而彈性調整。 「幼兒園教保活動課程大綱」以及「幼兒園課程與教學品質評估表」的問世，可謂拉開臺灣學前教育課程變革序曲，朝向更為精緻、多元的發展邁進。
幼兒園與教學品質評估表: 學習區要規劃「作品展示區」
3、教師會多方蒐集資料，嘗試理解幼兒的遊戲構想與發展方向，是幼兒需要及情況隨時調整自己在學習區的角色，並使用適當的鷹架策略，引導幼兒進一步思考及想像，以協助幼兒延伸學習， 或推進幼兒的能力表現。 其中，在學習區的案例分享中，無論是北成附幼的組合建構區、冬山附幼的數學區或寒溪附幼的木工區，幼兒都是透過實際動手做、反覆思考、測試、實驗、假設、驗證等來解決生活中發現的問題，建構STEAM的素養。 像是：北成幼兒蒐集各種圖鑑資料，深入研究自己最感興趣的動物，以建構材料組構出會動的動物，且繪製出動物小百科，引發同儕分享各自的觀點，藉由科學實驗證明自己的理論。 因為此題是舊制，是根據公私立幼稚園基礎評鑑指標3.1.1來說的，的確是「最佳話老師」po上來的內容「擬定符合幼稚園課程標準之課程實施計畫，且課程應含生活教育、安全教育、健康衛生保健教育、品格教育、..
（例如：安全及消毒紀錄）、教學檔案、教學日誌、學習檔案等資料，讓評估人 員能藉由三角校正、多元檢視的方式進行評估，進而減低評估時的誤差。 (二)110學年度經本署核定通過(含有條件通過)之專業發展輔導計畫之受輔幼兒 園，初次受輔園請鼓勵園長或園主任、課程領導人參加旨揭說明會。 16、幼兒離園時段有完善的規劃，教師會為幼兒整理儀容，又兒會事先整理好作品、通知單、書包、背袋、餐袋等，安排易於管理的團體活動，以等待家長，對於出現負向情緒的幼兒主動關心、安撫情緒，並提供個別協助。
[NOWnews今日新聞]香港的跨年晚會在維多利亞港舉行，除了長達25分鐘的多媒體匯演之外，今年更準備了長達10分鐘的「幻彩詠香江」煙火秀，讓香港市民開心度過跨年夜。 5、除每日均安排大肌肉活動30分中外，每周另安排3次以上體能活動，每次至少30分鐘，此外，能配合季節、氣候作適宜的調整。 學習區的設置必須符合學齡前小朋友使用，進一步能做到適合各年齡階段，最好連學習遲緩或有特殊需求的學童都能給予特別照顧。 進一步應該將有主題連結性的區角安排在一起，讓小朋友可以順利「跨區」運用區角的資源。
前置工作準備得夠，其實孩子在玩的過程中就能夠非常的專心探索，慢慢找出老師們設計出區角概念的用心，透過遊戲中來學習才是真正高效率的過程。 全台唯一獲得國際認證STEM.org教育平台《玩具腦》近來整理了台灣幼兒園「學習區角」實況，透過分享各個幼兒園精心設計的學習區角，來讓老師和家長參考，也可以思索在家中或者是學校，是否可以更有創意的安排，給孩子不一樣的生活空間。 學習區角的最大的好處是能利用空間和物品，達到引導幼兒建立認知、增強各種能力的目的，孩子透過遊戲、活動取代單向式填鴨學習，他們學得開心，老師也更有成就感。
幼兒園與教學品質評估表: 學習區開放時間每週至少4次。每次至少要60分鐘。
(三)第三場時間：112年2月8日（星期三）上午9時至12時。 (二)第二場時間：112年2月6日（星期一）下午1時30分至4時30分。 (一)第一場時間：112年1月14日（星期六）上午9時至12時。 圖3 看似簡單的植物生長紀錄，幼兒必須從揀選工具(紙筆、相機、或其他)、紀錄形式(畫圖、照片、或其他)等層面去思考如何將之完整呈現，在這歷程中，各領域能力勢必將產生連結與交互作用，以協助幼兒完成此項學習任務。
職是之故，幼兒園透過身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感等六大領域課程設計，奠定幼兒覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造、與自主管理等六大核心素養能力，以為銜接臺灣十二年國民基本教育所欲養成之核心素養，最終成為健全的社會公民(教育部，2016)。 綜合上述，臺灣幼兒教育理念已逐漸從填鴨式論述，朝向引導式教學，從被動式聽講，轉向主動建構知識的過程，未來的學子，所面對的社會將是瞬息萬變的全球化時代，除了培養幼兒多元的能力，也應重視本土在地行動，以期銜接各學習階段需求。 而幼兒園教保活動課程大綱的產生，便是希冀幼兒園課程規劃應掌握「有系統且有目的」的規劃準則，並根據園方的課程取向，進一步規劃統整性教保活動課程，而教保服務人員便可依據幼兒與課程發展之需，彈性調整教學活動，並建立例行性活動、多元學習活動以及全園性活動的連結性，最終達到幼兒學習經驗積累之教育目標(教育部，2016)。
幼兒園與教學品質評估表: (五) 積木區(基本):
不論是玩具、教具、材料或是遊戲項目，內容避免單一或長期不變，其中「多元文化」也必須考量在學習區設置中，多元文化的部分，以一學期為單位，最好是可以涵蓋三種文化以上，其中一種是異國文化。 1.110學年度經本署核定通過(含有條件通過)之專業發展輔導計畫之受輔幼兒園，初次受輔園請鼓勵園長或園主任、課程領導人參加旨揭說明會。 功能性課程：目標：使智障者能適應正常化的環境，並獨立的生活。 決定課程內容之方法：選擇教學目標，考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程。 幼兒園與教學品質評估表 課程規劃與實施、教保人員專業發展四個面向，而本研究聚焦在課程之品質評 估，故以下茲就課程與教學規劃指標內涵部分探究，指標內涵如表2-3-1。
圖1 陳欣屏園長曾言：「如果，保有愛孩子的初心，便是美好良善教育的永續」，除去簿本練習、刪除才藝課程的照南非營利幼兒園，師生得以用更開闊的視野與胸襟探索未知世界，上學成為一種樂趣與期待，而不是壓力與恐懼。 幼兒園與教學品質評估表 目標 ＊運用舊經驗和既有知識對生活中的自然現象有新的認識。 ＊精熟蒐集訊息、整理訊息、解決問題及解決類似問題的遷移等認知技能。 的概念來使用此評估表，因此，若要達到層級 2，必須完全符合層級 2 的檢核內 容，若只有部份達到，則教師應繼續加強未達到的部份。 2、活動對象：當年度各區區域賽前三名獲獎選手及獲獎師生。
幼兒園與教學品質評估表: 幼兒教育
10、餐點時間容許幼兒小聲交談，但要提醒幼兒口中有食物，不宜交談。 教師每日與不同幼兒坐一起，注意幼兒的用餐狀況，並愉悅的用餐。 8、點心與正餐時間的間隔長短、餐點的分量及烹調食物的大小，會主動觀察了解每位幼兒的個別需要作合宜調整(例如幼兒腸胃不好，飲食改為清淡)。 孩子可以按照自己的能力去挑戰，藉由新學習、紀錄、產出作品等過程，完成學習目標。 1.招收2歲以上未滿3歲幼兒者，每班以16人為限，且不得混齡；8人.. (四)第四場時間：112年2月20日（星期一）下午1時30分至4時30分。
國教署表示，品質評估表社群藉由《幼兒園課程與教學品質評估表2020版》以輪流參訪、分享討論的形式，真正做到自學互學、共學共好，也達成促進教師專業發展、提升幼兒園環境及教學品質的目標。 國教署表示，品質評估表社群藉由輪流參訪、分享討論的形式，真正做到自學互學、共學共好，也達成促進教師專業發展、提升幼兒園環境及教學品質的目標。 「新版幼兒園課程與教學品質評估表」業上傳至全國教保資訊網-輔導專區，請貴校（園）可至線上閱讀或自行下載使用。
- 「幼兒園教保活動課程大綱」以及「幼兒園課程與教學品質評估表」的問世，可謂拉開臺灣學前教育課程變革序曲，朝向更為精緻、多元的發展邁進。
- 2、學習區的動線流暢，並依據乾濕分離(美勞區靠近水源)、動靜分明(語文區及積木區要區隔)、性質關聯(積木區 /扮演區)之原則，將各益智區作合宜的安排。
- 國教署表示，品質評估表社群藉由《幼兒園課程與教學品質評估表2020版》以輪流參訪、分享討論的形式，真正做到自學互學、共學共好，也達成促進教師專業發展、提升幼兒園環境及教學品質的目標。
- 其中，在學習區的案例分享中，無論是北成附幼的組合建構區、冬山附幼的數學區或寒溪附幼的木工區，幼兒都是透過實際動手做、反覆思考、測試、實驗、假設、驗證等來解決生活中發現的問題，建構STEAM的素養。
- 在幼兒園教保活動課程大綱的幼兒學習評量指標裡，用來判斷幼兒的學習表現達到期望的程度的基準是幼兒之前的表現。
譬如：豆子的主題發想串聯烹飪區、鬆散材料區和自然觀察區。 最高等級：16-30人的班級，一個班級有7個學習區角（含活動室外走廊、不含全園室外），一班15人以下，有6個區角。 最低標準：16-30人的班級，室內活動室至少要有60平方公尺；15人以下的班級，室內活動面積不得小於45平方公尺。 根據各縣市政府教育局統計，2022 年 6 月時公幼登記完、抽完籤竟都出現許多缺額，像台北市就有 354 個缺額、桃園市將近 1000 個缺額，甚至新北市、台南市、高雄市也都各自有 幼兒園與教學品質評估表 2000 名缺額。
在幼兒園教保活動課程大綱的幼兒學習評量指標裡，用來判斷幼兒的學習表現達到期望的程度的基準是幼兒之前的表現。 15、大部分幼兒到園時，教師會親切問候，並引導幼兒自行放好衣物、書包、背帶、餐袋等，針對遲到的幼兒能協助參與活動。 能針對部分到園時有分離焦慮、情緒困擾的幼兒，能主動關心、擁抱、安撫情緒、並提供個別化的協助。 6、每日在打招呼、點名時間，會向幼兒介紹當日要進行的重要活動，且讓幼兒知道活動開始及結束的時間，幼兒能自行討論設計作息流程與時間的呈現方式。 「特別區」則可以設計如有科學區、生活自理區、烹飪區、鬆散材料區、木工區、童玩區、音樂律動、室內沙土區、環境觀察區。 基本上學習區內的教具、工作盤或學習單等要能符合該主題；進一步是能依照主題的細項做分類，例如數學角可以分成測量教具、邏輯教具或圖形與空間教具等；最厲害的做法是按照「難易度」來分門別類擺放材料教具。
教師透過改變學習的空間，讓教室變得有趣，也讓孩子們在極具巧思的空間中，自然而然的操作、探究與實踐自己的構想和計畫。 一、為提升幼兒園教保服務人員學習環境規劃之專業知能，具備使用《幼兒園課程與教學品質評估表2021版》自我評估的能力，以協助幼兒園檢視課程與教學上待改善問題並提升課程與教學的品質，爰辦理旨揭說明會，請轉知所轄公私立幼兒園踴躍參加。 國教署特別為此舉辦多場交流活動，今年在宜蘭縣舉辦的場次有來自全國約80位幼兒園園長、主任、教保服務人員及專家學者參與，並參訪北成國小附幼。
其課程內容大多按照教育部課綱進行設計，雖然特色不突出，但勝在品質穩定。 7、教師能依照學習區空間大小，設備多寡及開放數量，規劃每個學習區幼兒參與人數，並以多元方式標示。 教師能與幼兒共同討論，依據全班幼兒需求，探究情形與主題活動延伸狀況作各區參與人數的彈性調整。 《玩具腦》表示，學習區角的最大的好處，是能利用空間和物品，達到引導幼兒建立認知、增強各種能力的目的，孩子透過遊戲、活動取代單向式填鴨學習，他們學得開心，老師也更有成就感。 於是，如何透過提前設計，準備適當的教具，就需要透過相當的用心。
幼兒園與教學品質評估表: (八) 科學區 :
香港SEO服務由 Featured 提供
