於104年開始辦理，考科名稱是「幼兒教育」，但課程與教學考題也佔很高的比例。 考試重點在新課綱、教學目標、教材教法、評量、教保課程模式等部分，至於親職教育及班級經營則略讀即可。 2.教育部國民及學前教育署（2019）。 幼兒園教保活動課程：課程發展參考實例(上下)。 社區互助教保服務中心或部落互助教保服務中心之教保及照顧服務實施，準用第二條、第三條、第五條、第六條第一項及第三項、第七條至第十五條規定。
對初學者或參加幼教師、教保員的甄試而言，本書也是一本很有幫助的參考書。 幼兒園編制有專任護理師，維護幼兒身心健康、了解其生長發育情形，同時提供家長有關衛教資訊，建立舒適衛生的學習環境；此外，本園教師亦運用創意的活動設計進行衛教宣導，提升幼兒對保健知識的認知，進而達成衛教宣導之效能。 幼兒園教保活動課程設計 幼兒園教保活動課程設計 基本服務內容可分四部份： 1. 幼兒保健服務―為全園幼兒建立健康紀錄卡。
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辦理退換貨時，商品必須是全新狀態與完整包裝(請注意保持商品本體、配件、贈品、保證書、原廠包裝及所有附隨文件或資料的完整性，切勿缺漏任何配件或損毀原廠外盒)。 幼兒園教保活動課程設計 退回商品無法回復原狀者，恐將影響退貨權益或需負擔部分費用。
同時協助大安區健康服務中心統計預防接種人數；為大、中班幼兒做視力篩檢等保健服務。 考科名稱是「幼兒園幼兒教育專業科目」，其中包括課程教學與評量、活動設計，考試重點新課綱、教學理論、幼教課程模式、教材教法、環境規劃（學習區）及教學評量等。 幼兒園課程設計主要是以班級層級的設計為主，先認識課程的基本概念，如：課程的理論基礎，課程的元素（目標、內容、方法及評量），設計的基本原理及影響因素，課程統整性 的意義與價值，進而認識及分析幼教常見的課程形式，並嘗試將設計的原理運用在幼兒園課 程設計上。 課程大綱 本課程是統整應用教育心理學、發展心理學及課程教學等相關理論，以規劃、設計適合帅兒發展學習活動的目的。 先介紹課程發展與帅兒發展之理論及重要性，之後介紹各種不同教學模式比較其差異之處，並請學生進行實際教案設計與知識內化分享，本課程除強調基本觀念之建立，更要求學生藉由實際設計、報告的過程，培養專業知識及學習態度。
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教育部：10051臺北市中正區中山南路5號 幼兒園教保活動課程設計 ※本系統登載資料如與正式公文內容不同，以機關公發布或函頒者為準。 根據該課表，指出以下四大缺失，並順勢提出改善方式： 1. 律動時間過短，不符準則需求；理應延長至最少30分鐘。 全國法規資料庫之內容每週五定期更新，當週發布之法律、命令資料，將於完成法規整編作業後，於下週五更新上線。 本網站法規資料係由政府各機關提供之電子檔或書面文字登打製作，若與各法規主管機關之公布文字有所不同，仍以各法規主管機關之公布資料為準。
載於南亞技術學院幼兒保育系主辦2017年【教保服務專業躍升】學術研討會論文集。 假日班Preschool Curriculum Design教學目標Course Objective1.了解幼兒學習本質、學習方式以及幼兒園教保活動課程大綱之理論基礎與精神。 在此公告「幼兒園教保活動課程大綱主題統整課程設計工具」將於12月上架新版系統，新版工具與原系統屬不同儲存空間，導致新版系統不會自動移轉所有，為保留您寶貴的資料，提醒老師們11月30日前務必到主題統整課程設計工具進行備份的動作。 校外活動─為配合教學活動的進行，每學期辦理一次(視教學需求增加)幼兒校外教保活動，讓孩子透過參訪建構新經驗進而運用於課程活動中，達到最佳的學習成效。 在教保活動上我們依據課綱的精神，將其融入於主題、單元、學習區活動中，要帶給幼兒們更有意義的學習，並且提供幼兒自主探索的適性學習環境。 相信在「健康、創意、專業、快樂」的願景實踐過程中透過親、師、生三方面的努力，更能齊心朝向專業幼兒園的目標邁進。
幼兒園教保活動課程設計: 衛生行政 / 技術 LINE 課程諮詢
幼兒園教保活動課程之實施時間為上午八時至下午四時；偏遠地區有另為規定之必要者，應報直轄市、縣（市）主管機關核准後為之。 衛生教育―於全園活動或主題單元的課程活動中以影片、教具、圖片、海報、戲劇等，為幼兒設計完整衛教課程。 幼兒園面臨少子化現象經營之因應策略研究。 幼兒教師與外籍配偶家長親師互動之相關研究。 載於桃園創新技術學院幼兒保育系主辦【幼兒教保實務之創新與展望】學術研討會論文集。 幼兒園園長領導風格之個案研究。
- 幼兒多元文化教育之初探—由兒童文學開始。
- 幼兒三人以下者，至少應置教保服務人員一人；幼兒四人至六人者，至少應置教保服務人員二人。
- 衛生教育―於全園活動或主題單元的課程活動中以影片、教具、圖片、海報、戲劇等，為幼兒設計完整衛教課程。
- 幼兒園園長領導風格對其機構經營績效影響之探討。
- 四、有進行外語教學之必要者，應以部分時間融入教保活動課程，並符合幼兒園教保活動課程大綱；不得以全部時間為之，或以部分時間採非融入方式進行教保活動。
- 載於南亞技術學院幼兒保育系主辦「2019幼兒教保產業實務」研討會論文集。
幼兒多元文化教育之初探—由兒童文學開始。 載於南亞技術學院幼兒保育系幼保就業新領域一兒童產業面面觀學術研討會論文集。 教保人員正確用藥知識與經驗之探討。 載於南亞技術學院幼兒保育系「幼兒教育與照顧之未來展望」學術研討會論文集。 幼兒藝術與課綱中的美感領域之課程目標與學習指標，止於在探索與覺察、表現與創作、回應與賞析呈現情意與藝術媒介方面的多元開發與整合。 本課程幼兒藝術為大一基礎課程，從視覺藝術的元素出發，以後現代的解構與再建構之概念，運用日常拾採收集的各種質地的鬆散材料，進行探索覺察與想像創作，從做中學的過程理解應用點線面、色彩、凹凸、平面、立體、渲染、對比等美感元素，以及發展描述、分析、詮釋、判斷等多元素養。
幼兒園教保活動課程設計: 幼兒園教保活動課程設計（三版）
大安幼兒園在學習內容的安排上，依幼兒年齡發展與能力分別採主題（中、大班）、單元（小、幼班）的模式，掌握幼兒學習特質，經由師生共構的方式引導幼兒將生活經驗深化於課程中，藉此引起幼兒學習興趣；透過循序漸進螺旋式的統整性活動，支持、協助幼兒的學習與發展。 一、為加強教保服務人員對於幼兒園教保活動課程大綱之理解並提升課程設計能力，本署就課程工具使用介面及功能進行優化作業，並已上線提供使用。 南臺科大幼保系學生於課堂分享表示，在遊戲設計過程中他們開始瞭解西拉雅文化、發掘並分享自身與西拉雅文化的淵源，並將「幼兒發展」理論印證在實務活動中，跨出既有的教保專業侷限；此次活動中幼兒能快樂學習在地文化，家長也因此對西拉雅文化產生興趣。 本課程旨在引導學生了解幼兒藝術課程與教學的相關理論，認識與運用幼兒藝術創作的工具與多元媒介，透過實務同儕試教以建立學生具備視覺藝術教學的基礎認知與素養。
本人從事幼教師資培育與幼兒園現場輔導工作已逾三十年，深感學生與老師們對幼兒園的教保活動設計常覺無力感，他們常以東抄西抄、人云亦云的方式進行課程設計，若問為何這樣編寫，卻說不出所以然。 我國於2011年通過《幼兒教育及照顧法》，並於次年正式啟動「幼托整合」，將幼稚園與托兒所都改稱為幼兒園。 在課程方面，教育部於2012年先公布「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，試用五年後，於2016年12月1日發布「幼兒園教保活動課程大綱」（簡稱「課程大綱」），讓幼兒園的教保服務人員有了課程設計與活動實施的依據。 但是，因「課程大綱」分六大領域，各領域皆有領域目標、課程目標、分齡學習指標，讓幼教、幼保科系的學生、幼兒園的老師，以及準備進入職場的新手老師都很緊張，更覺課程設計非常困難。 本人有鑑於此，乃邀請對幼兒園課程與教學非常熟悉，並對新的「課程大綱」有專精研究的兩位園長參與本書的撰寫工作，希望本書能幫助幼教、幼保科系的學生、幼兒園的老師，以及準備進入職場的新手老師，在課程設計與教案編寫方面都能得心應手。 幼兒園教保活動課程設計 本書基於上述想法，全書分為九章，前三章介紹與課程相關的基本理論及幼教課程演變簡史，第四章至第九章則以課程設計實務為主，以「課程大綱」為基準，從簡單到複雜逐步說明幼兒園課程設計的方法與原理，相信這是目前最貼近現場老師的參考書。
幼兒園教保活動課程設計: 作者介紹
教育局表示，新北市長期推動在地化課程向下扎根，透過遊戲、說故事等方式，融入本土語言和在地文化，例行性活動能有更多的變化，更能符合各幼兒園的需求。 透過幼兒的生活經驗豐富多元學習，發展出在地化的課程，讓小朋友實際在生活中體驗學習，培養生活素養快樂成長。 本書以幼托整合後的最新法規及幼兒教育原理，說明幼兒園教保活動課程設計，兼顧理論與實務。 全書共分為九章，前三章介紹與課程相關的基本理論及幼教課程演變簡史，第四章至第九章則以課程設計實務為主，以新的「課程大綱」為基準，從簡單到複雜，逐步舉例說明幼兒園課程設計的方法與原理，並附有多種表格可供讀者自行運用。 本園大、中班採主題教學課程模式，重視課程設計貼近幼兒生活經驗和在地文化的融入、幼兒主動探索和建構知識的歷程，教師做為引導者鷹架幼兒的學習，課程涵蓋了「開放學習區＋主題＋情境」的完整呈現，結合相關領域的活動以統整幼兒的學習經驗，並促使幼兒能獲得完整的學習脈絡。 崇德國小幼兒園廖文綺主任表示，例行性活動是幼兒園每天必要的課程，透過這本示例，可以更快整合課綱和教學活動，而且也能讓新進教師有所依循，將在地文化、本土語言融入教保活動，於在地生活環境取材，設計符合幼兒生活經驗的活動，對現場教師從事活動課程規劃有很大的助益。
幼兒園應本中立原則，不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳活動。 但私立幼兒園得辦理符合其設立宗旨或屬性之特定宗教活動，並應尊重幼兒、家長及教職員工自主參加之意願，不得因不參加而為歧視待遇。 為激發幼兒閱讀，開放班級圖書室鼓勵幼兒借閱圖書，透過好書推薦及親子閱讀學習單深化閱讀活動，並舉辦小小說書人、喜閱信箱、繪本創作等活動，以提昇幼兒良好的語文能力，建立良好的閱讀習慣。 尤嫣嫣、馬藹屏、安奇、許雅惠。 新北市幼托園所餐飲衛生安全及營養調查。
幼兒園依本法第十二條第二項規定提供延長照顧服務，班級人數及照顧服務人員之配置，應符合本法第十六條第一項及第四項規定。 但二歲以上未滿三歲幼兒班級因人數稀少，致其無法單獨成班者，得進行混齡編班，每班以十五人為限。 許雅惠、陳秀梅、曹亞倫。 教保服務人員專業成長之探討。
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