如表二所示，TFT-LCD驅動IC全球市佔率前五大廠商皆為日本廠商，前五大市佔率幾乎達到七成。 台灣面板廠商在經歷1999、2000年的缺貨惡夢後，正積極建立對驅動IC的自主性與掌握度。 截至2001年目前為止，台灣驅動IC封裝月產能約為3,000萬顆，Display Search預估台灣2003年全球市佔率將可提升到9%。 由產業結構來看，台灣從IC設計、晶圓製造與封裝測試的產業鏈也已逐漸成形。 「為台灣而教」是一個人才發展基地，TFT tft 認為「領導力」指的是知識、技能與態度的整合，並能遷移運用於任何場域與情境，是一種影響深遠的核心能力，並且需要在「做中學」的歷程中持續深化。 同時，我們相信「有人才有教育」，「人」便是改變教育不平等最重要的投資。
- 當進行逐列掃描時，打開第N列時，必須關閉第N-1列，此時第N-1列電極會透過電晶體之Gate端與Drain端的寄生電容影響Drain端的電壓，導致驅動液晶的電壓突然降低而使N-1列亮度變暗。
- TFT 計畫成員將在兩年期間到高學習需求地區成為全職的國小老師，與在地學校、社區協力，共同為孩子創造優質教育。
- 有持續在教育現場深耕、也有進入教育系統、社會創新、政策倡議等領域，轉動改變教育不平等的巨大齒輪，共同終結台灣教育不平等，讓孩子的出身不再限制他的未來。
當電晶體打開時，Source Driver IC才能夠逐行將控制亮度、灰階、色彩的控制電壓透過電晶體Source端、Drain端形成的通道進入Panel的畫素中。 因為Gate Driver IC負責每列電晶體的開關，所以又稱為Row Driver或Scan Driver。 當Gate Driver逐列動作時，Source Driver IC負責在每一列中將資料電壓逐行輸入，因此又稱為Column Driver或Data Driver。 TFT 計畫成員必須從教室內往教室外走，更深一層的改變才能發生。 學校、家庭、社區都是 TFT 計畫成員帶動學生學習的重要夥伴，走入孩子的生活環境與文化脈絡，從中找尋契機，帶動周遭人們協力，為孩子創造更多可能。 TFT 招募多元領域人才加入 TFT 計畫，到高學習需求地區的國小，以老師的身份，用兩年的時間在地耕耘，為孩子創造平等優質的教育環境。
tft: TFT: 最佳玩家排名
我們可透過電壓來控制液晶分子的排列方向，透過被動元件改變電壓稱為被動式驅動，透過主動元件改變電壓稱為主動式驅動。 兩年期間，TFT 提供專業發展系統，如專家培訓課程、鍛鍊領導力的個人化資源，讓 TFT 計畫成員能在現場同步做中學，發展卓越的領導力，進而成為帶動改變的行動者。 TFT 計畫成員從教室開始創造改變，協助孩子建立健全的自我認同、提昇其學習動機與成效。 目前台灣TFT-LCD驅動IC產業雖已稍具雛形，但距離完全自給自足仍有長遠的路要走，尤其是技術層次尚無法與國際大廠匹敵，例如更多灰階表現之Source IC對於輸出電壓的控制精準度仍相當貧乏。
其中Source IC於2000年最高價格為4.5美元，2001年第三季初僅有3美元，跌掉1/3。 Gate IC於2000年最高價格為4美元，2001年第三季初僅有1.8~2美元，跌幅更甚於Source IC，主要原因是技術進入障礙較低，新進入者較多所致。 2002年預估TFT-LCD面板產能仍將較2001年大幅成長，驅動IC供給成長則較為和緩，使得驅動IC產能與面板產能應可達到供需平衡狀態。
tft: 我們怎麼做？TFT 計畫 — 串連眾人之力帶動改變
然而驅動IC需求乃依TFT-LCD面板最大產能換算得來，若景氣無法回升，則實際需求量將遠低於依產能計算出之需求量，因此預估實際仍將呈現供過於求。 但如果產業景氣快速復甦，其他產品擠壓到6吋廠的產能，則有可能影響驅動IC之產能供給而使供過於求情形逆轉。 當TFT-LCD走向高解析度、高反應速度、高亮度的情況下，高頻高壓製程是主要關鍵，Gate Driver IC必須能承受40V電壓，Source Driver IC必須能承受10V電壓。 為了消除Feedthrough Effect、Crosstalk等干擾，驅動方式將趨向3-Level驅動、Column Inversion與Dot Inversion方式。
資料訊號在下板電極行進時，當通過較黑或較白之畫素時，會透過液晶顯示面板間的各種寄生電容而改變鄰近畫素之上板電極電壓，造成鄰近畫素無法準確呈現應有灰階水準，產生過黑或過白之偏差。 而不平等的背後，實際上有著一層又一層從孩子、學校、社區到社會的結構性挑戰。 面對這複雜的挑戰，我們需要多元人才帶著領導力到孩子身邊，由內而外地創造系統性的改變。 2000年供不應求的現象，在日、韓大廠積極擴產幾達一倍之下，使得2001年供需呈現逆轉，也導致價格一路下滑。 目前面板所需的一套標準組合為8顆Source tft IC加3顆Gate IC，2001年第二季初共36美元，第三季初已滑落至28美元。
tft: 我們是誰
「為台灣而教」是一個信念，它不只屬於一個人、一個組織或一個網絡，而是屬於每一個對未來有期待的孩子、每一位在第一線奮鬥的老師、以及每一位相信教育的你、我、他。 改變或許不是一蹴可幾，但我們相信改變的可能，將持續凝聚更多志同道合的夥伴，串連各方力量，一起「為台灣而教」。 目前顯示器最常用的液晶為向列型，若再加上利用電壓控制液晶扭轉角度而控制透光度之顯示器稱為扭轉向列型液晶顯示器(Twisted Nematic LCD,TN-LCD)。 若液晶扭轉角度可達270度，則稱為超扭轉向列型液晶顯示器(Super Twisted Nematic LCD,STN-LCD)。 教育不平等在台灣仍是現在進行式，儘管國民教育普及，孩子接受的教育品質仍與其成長背景和環境息息相關。
TFT 計畫成員將在兩年期間到高學習需求地區成為全職的國小老師，與在地學校、社區協力，共同為孩子創造優質教育。 根據工研院經資中心資料顯示，驅動IC佔TFT-LCD面板材料成本約19%，僅低於彩色濾光片。 1999年中開始，台灣TFT-LCD面板模組業者遭到的大難題是驅動IC缺貨。 缺貨關鍵在於當時驅動IC都為日本廠商掌握，且大多是日本面板模組廠商自有的，自用足夠時才會考慮外賣。
tft: 號召多元人才加入 TFT 計畫
獨立積極，健康地表達並回應自身的需求，同時勇於承擔，清楚看見自己是團隊的一部分，遇見問題時支持彼此達成共同目標。 解析度要求愈高，掃描頻率也要愈快，Gate Driver IC、Source Driver IC必須愈高速運作，如此一來就牽涉高頻IC製程，高頻之下，元件特性更為複雜，同時有電磁波干擾的問題。
若上下兩片偏光板極性方向平行，由於中間夾的液晶分子扭轉的90度角，故光不可以通過，呈面黑底（normal black）的畫面。 加上驅動電壓後，以Normal White為例，液晶分子會站立，因此光線透不過上下片偏光板，故在畫面上將呈現黑色。 由於加的電壓不同，液晶分子站立的角度不同，使透光率不同，故呈現不是全然的黑色，而有灰階的色差。
因此，我們與各方專家一同開發並執行符合在地脈絡的 TFT 計畫，培育成員的領導力，與現場協力為孩子、學校、社區和社會帶來正向改變。 走過兩年歷程，TFT 計畫成員們將會帶著在第一線累積的能力和視野，成為「校友」。 有持續在教育現場深耕、也有進入教育系統、社會創新、政策倡議等領域，轉動改變教育不平等的巨大齒輪，共同終結台灣教育不平等，讓孩子的出身不再限制他的未來。
目前Gate Driver IC腳數最高為256 pin，Source Driver IC為480 pin。 驅動IC對顯示品質具有關鍵性的影響，而驅動IC基本設計並不困難，但要讓液晶顯示器有好的顯示品質並不容易。 TFT 定義出五個關鍵的核心價值：「以終為始」、「信任與尊重」、「擁抱挑戰」、「為自己與團隊負責」、「正直與善良」，期待 TFT 每一位成員能持續內化共同的核心價值，以作為行動與決策的依歸，創造更有利於實現願景的正向組織文化與團隊合作氛圍。
tft: TFT 計畫
驅動IC腳數動輒高達200 pin以上，最常見的Gate Driver IC為256pin，Source Driver IC為384pin，因此通常採用TCP封裝方式。 但以TCP封裝完成之驅動IC厚度約600~1000微米，為了讓厚度更薄，廠商正積極開發COF封裝，其採用更薄的捲帶，完成之封裝厚度約400~700微米。 由於TCP封裝需要用到TAB捲帶，而TAB捲帶成本佔TCP封裝之七成以上，因此目前也有一種不須TAB捲帶的玻璃覆晶封裝（Chip on Glass；COG），COG將長好金凸塊的晶粒直接覆在導電玻璃上的線路。 雖然節省成本且厚度更薄，但是由於晶粒未經測試即直接覆在面板上，如果失敗連面板都得報廢。 對於驅動IC用量甚高的大尺寸TFT-LCD模組廠商，目前並不會願意冒如此龐大的風險。
台灣面板模組廠商在規模日漸增加下，對在地化之驅動IC來源需求亦同步遽增，亦促使台灣相關業者積極投入驅動IC上下游產業。 tft IC設計方面，聯詠、華邦因為有集團中的面板模組廠商的支持，已領先相繼量產出貨。 其他沒有面板集團背景的驅動IC設計廠商進度則較為緩慢，如世紀民生的產品仍處於送樣認證中，客戶為華映。 晶圓製造方面，由於必須採高壓製程，製程大多為0.5微米以上，並且以5、6吋晶圓為主，Source Driver IC由於承受電壓較低，可使用較節省成本的8吋晶圓，聯詠即採用8吋晶圓生產Source Driver IC。 目前可提供高壓製程生產驅動IC之晶圓廠商有台積電、聯電、華邦、旺宏、茂矽、漢磊、漢揚、立生。 其中頎邦、福葆兼具長金凸塊與TAB封裝測試技術，聯電轉投資之慎立則將TAB封裝測試交給矽品。
日本德儀當時產能並不足以應付激增的需求，台灣又非核心客戶，當然搶不到貨。 TFT 的使命是培育能持續驅動改變教育不平等的領導人才，與高需求地區協力創造優質的教育環境，帶動一個為孩子的公平發展機會而努力的運動。 在本文對技術原理的段落中已提到，驅動IC設計必須與面板規格密切配合才能有良好之顯示品質，因此若無法取得面板廠商的規格資料，設計出來的IC根本無法與面板廠商配合。 「為台灣而教」是一個團隊，有參與 TFT 計畫的計畫成員，也有董事會、執行團隊、實習生與志工。 這一群來自不同領域的專業優質人才，因著共同的願景聚集，因著共享的核心價值而成為夥伴，一同發揮「用生命影響生命」的影響力。 為台灣而教（Teach for Taiwan，簡稱 TFT ）成立於 2013 年，是致力於解決「教育不平等」的非營利組織，期望為每一個孩子創造平等的教育機會。
tft: TFT: 最佳玩家排名
如圖二所示，液晶夾於兩片偏光板之中，偏光板只會讓極性相同之光線通過。 我們可透過電壓來控制液晶分子的排列方向，排列方向則會影響透光度，並藉以產生灰階色彩效果。 更仔細的說，液晶具旋光特性，光在液晶中方向性將成90度扭轉，而各面向的光源通過偏光板之後之有單一方向光源可以通過。 在尚未加上驅動電壓前，液晶面板將會依上下偏光板極性方向是呈垂直或平行而呈現白底（Normal White）或黑底（Normal Black）兩種情形。 若上下兩片偏光板極性方向呈90度角，恰巧為中間夾的液晶分子扭轉的90度角，故光可以通過，呈面白底（normal white）的畫面。
- 為了節省成本，驅動IC使用顆數自然是愈少愈好，因此必須提高封裝腳數。
- TFT 招募多元領域人才加入 TFT 計畫，到高學習需求地區的國小，以老師的身份，用兩年的時間在地耕耘，為孩子創造平等優質的教育環境。
- TFT 計畫成員從教室開始創造改變，協助孩子建立健全的自我認同、提昇其學習動機與成效。
- TFT 計畫成員必須從教室內往教室外走，更深一層的改變才能發生。
- 「為台灣而教」是一個非營利組織，因有各方企業與個人捐款人的信任，得以將資源轉換成具體的正向改變。
- 但以TCP封裝完成之驅動IC厚度約600~1000微米，為了讓厚度更薄，廠商正積極開發COF封裝，其採用更薄的捲帶，完成之封裝厚度約400~700微米。
- 由於加的電壓不同，液晶分子站立的角度不同，使透光率不同，故呈現不是全然的黑色，而有灰階的色差。
- 目前可提供高壓製程生產驅動IC之晶圓廠商有台積電、聯電、華邦、旺宏、茂矽、漢磊、漢揚、立生。
兩年間，TFT 計畫成員將浸潤在議題發生的核心場域，在教學現場做中學，發展領導力，成為一個能帶動改變發生的行動者。 為了節省成本，驅動IC使用顆數自然是愈少愈好，因此必須提高封裝腳數。 但是提高封裝腳數會使得與晶粒間的接點必須縮小，但縮小又要面臨到無法承受高壓的問題。
在理想上當然盡量要做出符合品質要求之驅動IC，但是要求品質愈高之驅動IC，其愈需要高頻、高壓功能，這牽涉到了類比製程。 例如Gate Driver IC需要承受高電壓，傳輸線要比較寬，晶圓上電晶體的厚度也必須增厚，都無法如數位般追求微小化，且製程也大不相同。 當進行逐列掃描時，打開第N列時，必須關閉第N-1列，此時第N-1列電極會透過電晶體之Gate端與Drain端的寄生電容影響Drain端的電壓，導致驅動液晶的電壓突然降低而使N-1列亮度變暗。 Gate Driver IC連結至電晶體之Gate端，負責每一列電晶體的開關，掃描時一次打開一整列的電晶體。
同時，TFT 也透過深化與學校場域的協力，加乘校友與教育創新生態系的影響。 用TCP封裝的驅動IC，TAB的一端會透過類似雙面膠的Anisotropic Conducting Film膠黏在面板的導電電極上。 由於接合時採取熱壓處理，因此TAB捲帶與面板之熱膨脹係數必須能夠互相配合。 非專屬於某特定液晶面板模組廠商的驅動IC設計廠商，必須按客戶要求之玻璃規格設計TAB模具。 另外，由於驅動IC必須與面板導電玻璃上之電極相連接，電極本身具有某些物理特性，例如電極本身的阻抗會形成RC網路，會造成訊號傳遞延遲效應，此時驅動IC就必須在設計上加以配合以消除延遲效應。
所以驅動IC在設計時，必須要有面板模組廠商提供相關規格才行，設計完成時更要得到模組廠商的認證。 日本的面板模組廠商都有自有的驅動IC供應來源，並且以自用為優先考量。 「為台灣而教」是一個影響力網絡，除了內部成員與捐款人，更包含了TFT校友、學校、社區、孩子，以及「教育生態系」中的公私部門與不同型態的組織，以及每一位關注、參與串連的社會大眾。 我們相信唯有透過網絡的力量，「教育不平等」這般系統性的問題，才能持續被轉動與改變。 TFT 計畫結束後， 計畫成員將帶著第一線的經驗，成為「 TFT 校友」，持續在教育系統、社會創新、政策倡議等領域深耕。 隨著 TFT 計畫培育越來越多的校友，將有更多在不同領域發揮影響力的的領導者，一同改變台灣教育不平等。
有鑒於該議題的重要性，營隊後經引薦，由正在美國擔任管理顧問、多年專注於弱勢教育服務、政策與研究的劉安婷協助開始鑽研方案。 tft 「為台灣而教」是一個非營利組織，因有各方企業與個人捐款人的信任，得以將資源轉換成具體的正向改變。 我們持續努力用專業的治理、明確的成效評估、高品質的社會溝通以及跨組織合作，盼能協助形塑台灣非營利組織的一種新典範，更讓非營利組織能成為優質人才的首要職涯選項之一。 在研究過程中，此模式之潛力獲得多數參與夥伴的認同，也因應台灣在地需求經過多重辯證與修改。 於 2014 年年中，正式決定成立「 TFT 協會」，由劉安婷與參與研究之公益平台志工、原為會計專長之林普晴先開始全時間投入，並開始招募第一批核心團隊志工。 TFT 計畫成員從日常的教學開始回應孩子學習的需求，並逐漸向外與學校同儕、家長、社區共同合作，一起回應當地的教育挑戰，共同創造更多元且優質的教育環境。
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