2021年，增設美術產業學系碩士班、數位媒體與文教產業學系碩士班。 公共與文化事務學系公共事務研究碩士班改名公共與文化事務學系區域發展與社會創新碩士班。 原區域政策與發展研究所、南島文化研究所併入公共與文化事務學系為區域政策與發展研究碩士班、南島文化研究碩士班。
除增進本協會工作夥伴之專業知能，同時以他山之石，來藉為本協會對日後計畫的規劃與經營之參考。 本次的參訪共拜訪了台北市私立君格幼兒園、臺北市大安親子館及臺北市南港托嬰中心三所機構。 幼兒園參訪的部分，有屏東海豐非營利幼兒園、嘉義銀河非營利幼兒園，海豐是我們的姊妹園、銀河是本協會轄下單位。 台東大學幼兒教育學系 兩間園所都有著自己的特色，尤其是能利用該校的情境提供幼兒不同的學習與體驗，如海豐有著一大面的水牆、銀河有著長長的溜滑梯。 托嬰中心的部分，我們參訪了高雄市新興公共托嬰中心，參訪當時，他們正處於新舊空間的交替，我們不但看見了原有空間的運用，也見識新空間的規劃。 希望老師們藉由此次的交流，激盪教學創思，為嬰幼兒建構更好的幼托環境。
台東大學幼兒教育學系: 招生公告
更珍貴的是，透過寓教於樂的各項活動，讓親子共學經驗留下更深刻與完整的紀錄。 ＊薪資會因產業、個人工作績效、需具備的專業知識以及工作複雜程度的綜合表現而有所不同；104提供的市場薪資統計可作為職涯方向參考，但無法適用於特定個案。 私校諮詢會日前通過提案，屏東屏榮高中因服儀校規多次違法，甚至施以不當管教，成為全國首間因校規違法要被扣獎補助款的學校，建… 去年底政壇碩士論文抄襲風波不斷，大專校院多規定，碩博士論文需經系統論文相似度比對才可離校。
今（111）年9月16-17日於朗島國小附設幼兒園舉行。 今（111）年9月16-17日於東清國小附設幼兒園舉行。 於是，8月1日台東縣第一所由機構主動申請設立的非營利幼兒園—小鯨魚幼兒園成立了; 8月1日我們也開辦了台東縣第二所公私協力小海豚托嬰中心，於焉提供了我們從0歲到6歲的專業實踐基地與專業知識創發與分享的平台。 國教署表示，不同的地理位置，不同的區域，皆蘊含不同的文化及特色，非營利幼兒園藉由在地優勢，園所提供幼兒統整性主題課程，教師帶領孩子融入其中。 未來也將持續提供更多平價、專業優質、就近便利的教保服務，並透過專業教保團隊發展更多元、有趣的課程，讓孩子獲得適切的教保服務。
台東大學幼兒教育學系: 活動采風
它們彼此看似獨立，但於實際運作時亦能達到相輔相成的功能。 多年來社會大眾對偏鄉和弱勢孩子的關懷和投入的資源不曾間斷，但是物資和金錢的支援常常僅是一時的紓困，或是點狀的投入，難以達成長期有效的翻轉成效。 臺東縣小鯨魚非營利幼兒園因臨近太平洋，海洋生態課程已成為學校特色之一，除了讓孩子主動蒐集有興趣的海洋生物外，也融入生命教育，帶孩子參與海龜野放活動，更利用孩子所學海洋知識及對海洋的想像，結合美感藝術課程，繪製充滿海洋生物的校園牆面。
本次活動設計以親子相互合作的群體表現及增加家庭溫馨之氣氛，包含親子共廚、親子共讀、手作、桌遊、體能等，內容多元且富教育之目的可達到寓教於樂之功效。 藉由親子一起動手做，讓家長與孩子們創作自己的作品，增加互動時間，拉近親子關係，讓平常忙碌的家長停下腳步，空出時間與孩子們相處，在汗水和歡樂氣氛下，享受天倫之樂。 分別為：親子足球樂、沙遊記、艾除疫保安康、一夾搞定、海馬跑跳碰、海豚泡泡趴。 以動作教育(含精細動作、粗大動作)的系列遊戲，讓親子同樂。
近年來因應少子化和幼托整合政策，亦擴大至嬰幼兒教保專業人才之培育。 國立臺東大學幼兒教育學系原為幼稚教育師資科，於民國七十六年改名為幼兒教育師資科。 為提昇幼教師資素質，於民國八十一年奉准成立幼兒教育學系，以招收高中畢業生為主，亦提供名額給高職幼保科優秀學生，畢業後授予教育學士學位，成為臺東地區培育幼教師資的最高學府。 幼兒教育研究所成立於民國九十年八月，民國九十一年八月改名為幼兒教育學系暨碩士班。 其他還有錄取目前炙手可熱的通訊工程學系、一直很熱門的兒童發展與家庭教育、財務金融、數位多媒體等學系。
台東大學幼兒教育學系: 台東縣110年度愛與你“童”在—蘭嶼、綠島親子共伴計畫
方尹文創有別於一般商場，結合親子育樂、融合體驗教育，聚集文創、DIY廚房、餐飲、排練場、舞蹈與藝術等空間。 臺北市大安親子館、臺北市南港托嬰中心皆由「新北市國際兒童教育協會」承接，該協會承接了台北市與新北市的多間托嬰中心及公共托育中心，同時也是致力推廣蒙特梭利教育理念的協會。 本計畫期盼透過長期與當地團體合作與資源的分享，推動親子共玩、共學、共成長的互動技巧，提升親職與照顧功能。
以師資培育為基礎，將系務發展擴展至文教事業多元專長的培育。 秉持「研究」、「創新」、「務實」、「關懷」的願景，朝教育專業的精緻化方向來努力。 我們有全校最龐大的師資陣容，團隊士氣高昂，全心全力投注在教學、研究、服務及學生輔導的工作上，注重師生之間教與學的互動。 班別的發展規畫，顧及全方位的文教事業發展需求，從大學部、碩士班、博士班連貫的設計，不只滿足一般生的學習需求，並反映區域性在職進修需要。 課程設計因應社會發展趨勢，不但建立學生的發展基礎，還提供未來發展需要。
2000年，數理教育學系數學組獨立為數學教育學系；數理教育學系自然組獨立為自然科學教育學系（分設生物組、物理組、化學組）。 1946年，第二次世界大戰結束後，中華民國國民政府為了發展地方教育，在臺灣省立臺東中學及臺東女中各附設「簡易師範科」一班，招收國民學校畢業生，修業四年。 新北市國際兒童教育協會的理事長也同時創辦了「方尹文創」，位於松山車站3樓。
2014年，臺東校區所有行政單位及理工學院、師範學院等，全數遷移至知本校區，知本校區正式取代臺東校區成為校本部。 增設運動競技學士學位學程、國語文補救教學碩士在職專班(暑期班)。 有人以為幼教只是陪小孩吃和玩而已，其實幼教老師是人類大腦工程師，在人類最初黃金六年，透過專業早期照顧與教保活動設計，影響小孩的品格情緒、認知創造、語言溝通、社會人際之發展。
台東大學幼兒教育學系: 全台首例！屏榮高中服儀管理失當 教育部砍百萬獎勵款
歸來非營利幼兒園為一個完整且獨立之學習空間，非常適合幼兒於其中探索學習及發展自我，活動空間獨立而寬敞、具備有多功能教室、故事劇場兼視聽教室的特性；幼兒園周圍可規畫有自然體能遊戲區、生態觀察區、戲水區、花園和菜圃等。 再加上歸來國小軟硬體教學相關之資源，足以提供孩子非常多層次而豐富的探索學習環境。 依據這些空間條件，我們針對不同年齡幼兒之發展與學習需求，漸進發展出不同的教學模式及運作型態。
- 藉由親子一起動手做，讓家長與孩子們創作自己的作品，增加互動時間，拉近親子關係，讓平常忙碌的家長停下腳步，空出時間與孩子們相處，在汗水和歡樂氣氛下，享受天倫之樂。
- ＊薪資會因產業、個人工作績效、需具備的專業知識以及工作複雜程度的綜合表現而有所不同；104提供的市場薪資統計可作為職涯方向參考，但無法適用於特定個案。
- 兩間園所都有著自己的特色，尤其是能利用該校的情境提供幼兒不同的學習與體驗，如海豐有著一大面的水牆、銀河有著長長的溜滑梯。
- 依據這些空間條件，我們針對不同年齡幼兒之發展與學習需求，漸進發展出不同的教學模式及運作型態。
- 世界各國也認可台灣幼教師資品質，時常向台灣徵求幼兒師資，而本系設有幼兒華語教學專業，更有利於畢業生將來到國外擔任幼兒園華語教師，幼兒教師在國內外的專業評價和人才需求都很高。
教材教(玩)具設計與開發人員、幼教傳播媒體設計與製作人員、童書創作、文教書籍企畫、文教出版品業務推廣人員、兒童節目主持及企畫人員、多媒體資訊教育人員。 評量（assess）的拉丁文原意是「to sit beside」，坐在孩子旁邊，與孩子在一起，才能就近看見孩子，認識孩子，知道孩子的獨特狀況與能力。 本課程在於介紹適用特殊幼兒的評量理論與實務，使修課者了解如何評量特殊幼兒及其學習，清楚各種評量適用的時機，遵守評量相關倫理，並且實際應用於幼兒教育現場。 二、本校為大學綜合型優質教學大學，鼓勵學生跨學系選修輔系、雙主修、副修專業模組或跨領域模組，學生可培養多元豐富多元的跨領域專業知能。 許文菁觀察，未持教師證的職務代理人，經常把自己的育兒經驗，或小時候被照顧的經驗帶到職場，而非用專業照顧；另外，職代對於班級經營、教學技巧也相對沒經驗，當孩子需要管教，經常不知如何懲罰，又不知如何獎勵，常感到束手無策。 師範院校及設有師培相關學系之大學亦可能有師資培育中心，僅擇一列入。
東台灣幼兒教保專業促進協會9月23-24日將持續於朗島國小附設幼兒園辦理本計畫系列活動，邀請您~親子總動員，共享幸福的親子時光。 東台灣幼兒教保專業促進協會9月23-24日將持續於東清國小附設幼兒園辦理本計畫系列活動，邀請您~親子總動員，共享幸福的親子時光。 過了一年，許久未見的小孩，去年還在媽媽懷中依偎著，今年已經可以坐在位置上，和大家一起聽故事囉！ 在主辦單位的用心規畫並提供資源以及家長的關愛陪伴下，孩子們體驗了各項活動，看著家長協助時的專注模樣、幼兒認真投入的開心的臉龐，除了顯示本計畫的重要意義外，更是讓親子間留下最親密甜美的記憶。 每一個孩子都需要一位好老師，每一位好老師都需要社會大眾的支持與關愛。 期望所有人關心弱勢家庭孩童發展與學習的朋友，能夠支持並加入我們的行動行列，讓我們共同打造一個讓所有孩子都能成功的學習環境，讓所有教保專業人員都能夠持續保持熱情的優質工作環境。
此外，在社區旁豐里橋下的人工溼地，教師也帶孩子了解溼地動植物生態，並用五感探尋，透過親師合作及整合社區資源，共同營造幼兒快樂學習成長的在地化特色課程。 為讓孩子獲得適切的教保服務，教育部國教署鼓勵幼兒園結合在地化資源，建構特色幼兒園，並根據幼兒身心發展階段，從幼兒興趣及生活經驗出發，結合幼兒園教保目標，就地取材，提供幼兒有意義的學習方向，發展園方特色教保活動課程。 教學目標在了解幼兒多元文化教育的重要性，透過文化融入幼兒園課程的國外移地教學，引導學生從所處的社會文化脈絡取材，融合幼兒家庭文化背景、以及幼兒生活經驗而發展課程；進而能善用繪本導讀與多元文化教學策略的應用，打造多元文化平等與尊重差異的友善環境。 台東大學幼兒教育學系 本系在課程與社團等各項活動，均十分重視學生成果的分享與相互交流慶賀，包括專題研究發表、集中實習成果、教育史懷哲服務學習、海洋傳奇營、海外移地教學、交換學生學習經驗、國際參訪、學海築夢、境外實習等。
2020年，增設英美語文學系碩士班、資訊工程學系碩士班、教育學系學校行政碩士在職專班(暑期班)、公共與文化事務學系社會工作二年制在職專班、食品生物技術應用二年制在職學位學程。 國立臺東大學（簡稱東大、NTTU），是一所位於臺灣臺東縣臺東市的綜合型國立大學，前身為1948年創立的臺灣省立臺東師範學校。 知本校區廣達60公頃，該校現主要發展、行政單位及所有學院系所等，皆設立於知本校本部。 該校以發展卓越教學與特色研究的綜合型大學為目標，並積極朝向優質的教學型以及研究型大學發展。 以全方位的文教事業為發展視野，積極進行轉型規畫，力促大學部、研究所、博士班三個教育階段的縱貫串聯，及本系各碩士班的橫向整合，未來將配合台東大學發展目標，整合師範學院的系所資源，發展具東台灣特色教育研究之學術機構。
2006年，語文教育學系改名華語文學系、音樂教育學系改名音樂學系，皆自原師範學院改隸人文學院。 2003年8月1日，為平衡東臺灣高等教育資源之不足，遂改名為國立臺東大學，為臺東縣唯一的大學、綜合大學及國立大學，設有師範學院、人文學院、理工學院。 國立臺東體育實驗高級中學改隸國立臺東大學為國立臺東大學附屬體育高級中學。 1948年2月，中華民國教育部鑑於其教育目標及課程設備等均與普通中學不同，乃將兩校附設之簡師班合併，正式成立「臺灣省立臺東師範學校」。 同年8月增設「普通師範科」，招收初中畢業生，修業三年；同時並商得臺東縣政府同意，撥用臺東市中華路一段臺東校區現址建校。
本系培育由兒童發展和社會文化脈絡角度開始理解幼兒，透過觀察與互動了解幼兒。 幼兒教育是關注幼兒發展與學習、致力幫助幼兒成長與早期學習經驗之教育，主張透過符應社會文化脈絡的生活教育和統整性課程，進行幼兒全人教育。 致力於提供幼兒發展、課程與教學、幼兒文學、幼兒音樂、幼兒藝術、幼兒運動、幼兒科學數學、社會文化等跨領域學科知能，強化學生具備多元文化素養、社會關懷與教保專業競爭力。 幼兒教育及照顧法施行細則規定，當具教保服務人員資格的代理人難覓時，經主管機關核准後，可找大學以上畢業，接受基本救命術八小時以上、安全教育相關課程三小時以上者代理。 全國幼教產業工會理事長許文菁表示，幼教專業不僅上述內容，還包含幼兒營養、幼兒發展、幼兒教育。
台東大學幼兒教育學系: 實習相關權益資訊
近年特教學生越來越多，許文菁表示，幼教專業面向多且雜，就算教得簡單，仍有孩子學不會，仰賴老師的觀察力與教學能力，尤其特教學生若能在學齡前搭配早期治療、生活自理能力訓練，也能幫助孩子銜接國小生活，這些都仰賴教師專業能力。 學院名單請依104學年度各校網站公佈為準，1111僅提供大學部一般科系資料作為參考，並不包含學程、學士班以及不分系等。 各學生人數之資料來源為教育部所公佈之103學年度各校基本資料。 1.修畢「英語能力增能」課程2學分/2小時，不列計畢業應修總學分數內，學生須繳交學分費，於各學期網路初選期間選課，修習成績採「通過」、「不通過」考評方式，修習學分列計各學期應修學分數上、下限，且不得申請終止學習。 兒童權利公約（Convention on the Right of the Child , CRC）是這兩年相當重視的議題。 今年度社會處也特別將此列入托育人員在職進修必修課程之一。
其後，為因應山地學校師資不足及地方教育發展之需要，曾辦過供原住民籍國民學校畢業生就讀的一年制補習班，及招收高中（職）畢業生的一年制「教育學科選修班」、「特別師範科」等。 托育工作者之專業工作內容包含嬰幼兒安全照護、了解嬰幼兒及其需求、動作發展能力的培養、保育及教育等。 因此托育工作者在專業學習成長涵蓋的層面廣泛，為提升托育服務品質及專業訓練核心課程，擬辦理機構式托育人員專業知能課程，提供以機構為出發之托育、主管人員進修管道，透過精進研習凝聚托育團隊的共識，一起為提升臺東的托育品質而努力。 在台東以外縣市的轄下單位都一同來到台東共襄盛舉，也利用了此次機會參訪了台東各機構–小鯨魚非營利幼兒園、小海豚托嬰中心，以及台東縣托育資源中心。
本系之發展沿革，始於民國五十六年八月，本校為配合政府提高國民學校師資素質的政策，奉命改制為「台灣省立台東師範專科學校」，設立「國校師資科」（後改稱「普通科」）及當時全省唯一的「國校體育師資科」（後改稱「體育科」）。 本系自師專的「體育師資科」至今已有四十餘年的歷史，畢業的系友已達三千多人，散佈在全國各地服務，不僅為國小體育工作的推展貢獻心力，同時也為全民運動奠下 台東大學幼兒教育學系 深厚的根基。 教導0到6歲的兒童初級自然和社會科學、個人衛生、音樂、藝術和文學課程。
- 在碩士班部分，針對人文史學、運動教育學、動作行為科學以及運動社會學等四個領域，作為主要發展特色，以達到培養專業體育教學與運動科學研究人才的目的。
- 2008年，美術產業發展學系改名美術產業學系；自然科學教育學系改名應用科學系（分設應用物理組、化學暨奈米科學組）。
- 在主辦單位的用心規畫並提供資源以及家長的關愛陪伴下，孩子們體驗了各項活動，看著家長協助時的專注模樣、幼兒認真投入的開心的臉龐，除了顯示本計畫的重要意義外，更是讓親子間留下最親密甜美的記憶。
- 本系為師範學院學院轉型發展的關鍵學系，除了延續「師資培育」辦學傳統之優勢，同時配合校院發展規畫，積極尋求轉型發展機會，期能掌握社會變動趨勢，並藉由不斷創新的活力，永續發展本系為優質的教育學術機構。
- 東台灣幼兒教保專業促進協會接受台東縣政府社會處委託辦理「愛與你“童”在—蘭嶼、綠島親子共伴計畫」，協助推動兒少權益工作，落實兒童權利公約與初級預防工作，規劃多元親子活動。
- 對充滿創意的小小孩小腦袋瓜的世界充滿好奇，因此再度選擇進入0-2歲的現場，嘗試找出人類幼兒發展與學習的奧秘。
- 本校為臺東地區唯一的大學，多年來除了肩負地方教育文化的領導工作，並配合臺東地區觀光休閒、民族藝術、南島文化、自然資源及體育發展，塑造出具有地方特色的高等學府，培育各領域專業人才、帶動地區經濟繁榮、提升地方教育文化水準，成為一所具備全球視野的優質綜合大學。
第一線警察出身，藉由他豐富的實務經驗來認識兒童權利公約，不僅獲得「重視人權」「兒童最佳利益」等重要概念，也覺得3小時過得特別快呢。 臺北市南港托嬰中心於102年12月正式收托，共收托40位嬰幼兒，分為三班：NIDO(2-14個月)、IC1與IC2(14個月以上)。 台東大學幼兒教育學系 空間設計依蒙特梭利嬰幼兒教學模式，以白色調為主的教室，教具櫃及桌椅同樣以白色調為主，兩間IC教室內的櫃子擺有綠色植物盆栽，也會以垂掛的方式擺設植物，讓整體空間更顯整齊與美感。 教室內設有開放的浴廁區，讓孩子在洗手、如廁時，老師能同時顧及教室內的所有孩子。 東台灣幼兒教保專業促進協會4-6月份將持續在綠島及蘭嶼辦理本計畫系列活動，邀請您~親子總動員，共享幸福的親子時光。 美好的一天，如果是從美好的早餐開始，再理想不過，透過親子共廚吐司壽司三明治，我們揭開今日活動的序幕，接續一連串的多元且富教育之活動內容，藉由教養密語的製作以及一起做家事的策略應用、家庭資源的分享等方式，以促進家庭和諧，打造健康、幸福的親子關係。
體育學系隸屬於師範學院，大學部課程以國小體育師資的培育為基礎，進一步結合臺東山林與海洋的自然環境，延伸至戶外體驗活動企劃與領導人才的培育，藉由相關專業證照的取得，培養學生自行創業與就業的能力。 以社區民眾、國民中小學學生及幼稚園學童為主要的服務對象，結合政府「委外經營」的政策，爭取課後照顧、幼兒體能指導、社區運動指導、企業戶外體驗活動規劃以及寒暑假期各項活動辦理，並透過數位教材的建置，發展出本系運動指導的特色。 在碩士班部分，針對人文史學、運動教育學、動作行為科學以及運動社會學等四個領域，作為主要發展特色，以達到培養專業體育教學與運動科學研究人才的目的。 本系除在正式課程加強各項專業知識及能力的培養，更重視來自實習情境的體驗與省思，以增進理論與實務間的結合。 虛心向學、謙和有禮是本系對於學生的一貫要求，也是本系自師範、師專到大學時代的最大特色。
台東大學幼兒教育學系: 教師(師資)介紹
小海龜是澎湖縣第一間公私協力托嬰中心，地理位置鄰近社區居民的生活圈。 該空間占地超過100平方公尺，可收托25位幼兒，除臨近馬公市區中心，環境單純及安靜，並臨近光榮公園、澎湖縣兒童少年福利服務中心、澎湖縣托育資源中心等地。 托嬰的環境、設施都是經過專業設計，設有嬰幼兒專屬活動空間，有開放式流理台、餐桌、廁所、午睡區，並購置教（玩）具及圖書區。
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