備課需先抓取教材重點的軸心，但筆者在學期初備課時，還不太能抓住康軒國語二下第四單元「閱讀樂趣多」的重點。 然而在全臺三級警戒之下，學校必須進行線上教學，筆者重新審視教材內容，發覺原來教學重點早已呈現在每一課的語文焦點裡。 教學風格幽默有趣，遠端課程也能抓住學生注意力，課程設計由淺入深，擅長以清楚講解單元觀念，訓練學生解題邏輯思維，精準應用數學公式，輕鬆破解難題，引導式的解題流程更幫助同學掌握108 課綱素養題解題步驟。
其中與以往制度不同的是，數學科可依據目標大學校系採計標準，選擇報考數學 A 或數學 B ，也可以同時選擇兩者報考。 匯集12年國教新課綱相關教育議題，並介紹康軒版國小教材最新資訊、全領域研習課程，另提供康軒國小教材獨創主題人物之周邊好康下載。 畢業於國立彰化師範大學，擅長升學考試的考題分析，曾幫助多名學生考取國中會考數學科滿分以及高中學測滿級分。 雖然 111 及 112 學測相較過往改革不少，但主要差別在於作答格式，試題內容並不會有太大變化，因此多練習歷屆試題，熟悉單元題目並加強理解力，對於備考新型學測仍有很大的幫助。
108課綱 國小數學: 112 學測考程
新制的學測考試範圍相較過去刪減許多，與分科測驗相比之下，考生備考壓力較小、能運用更多時間準備學習歷程檔案，且不少大學校系會以學測成績為參採標準，若能把握住學測，對於未來升大學將更有利。 核心素養的表述可彰顯學習者的主體性，不再只以學科知識作為學習的唯一範疇，而是關照學習者可整合運用於「生活情境」，強調其在生活中能夠實踐力行的特質」( 國家教育研究院，民國103 年)。 翻開小一這學期的數學課本，學習單元及架構與先前九年一貫課綱編制下的方向相差無幾，但內容更貼近生活，也更臻趣味。 在此《方盒、圓罐、球》單元的教學活動中，學生透過蒐集周遭生活中的紙盒、空罐、空瓶和積木等幾何器物，藉由實際觸摸、滾動、堆疊的方式，辨識最基本的幾何概念。 111 學測自然科中的物理、化學、生物與地球科學 4 科試題也佔比相當，同時包含探究與實作的學習內容。
但是，當你在教學現場看到每個學生投入於學習的專注臉龐時，發現學生的學習動機高了，而學生也發覺學習的內容與生活相關，興致勃勃。 這群首批使用新課綱的學生，使用依據新課綱編寫的新課本，學習內容跳脫以往的框架，如果教師在教學方法及內容上多加著墨、加點巧思，不難感受到學生的自發性學習正悄悄的萌芽。 因此，在進入這個單元前，我們的教學團隊便事先跟家長及學生們大量募集家中常見的盒子、圓罐、球，從情境布置到搭配每一個教學小單元的設計，學生所觸及的都是自己生活中的物品，尤其當進行操作性的學習活動時，學生還會特別央求教師讓他觀察及實驗自己帶來的物品。 例如：進行生活物品分類活動時，學生會先主動透過物品外形初步判斷或實作滾動圓球去察覺物品的特性與性質，這是往年由教師提供給學生教具時，所看不到的學習熱忱。 在進行課程設計前，根據第五單元《方盒、圓罐、球》的學習內容編碼：S-1-2，進行教案編擬，透過學習內容條目及說明與參考教具的使用，可以幫助學生視覺及思維上的理解，增加教學效果。 108 課綱學測考試科目為國文、英文、數學 A、數學 B、社會與自然 6 科，提供考生自由選考。
108課綱 國小數學: 下載 112 學測簡章
111 學測國文科拆分為「國語文綜合能力測驗」，簡稱「國綜」，以及「國語文寫作能力測驗」，簡稱「國寫」（即作文）。 由於 108 課綱強調「核心素養」的重要性，大考命題會以「素養導向」為出發點，新增選擇（填）題與非選題的「混合題型」，答案卡也改版為可以同時作答選擇（填）題與非選擇題的 A3 新式答題卷，以下為 5 大素養導向命題要點。 嚴峻的疫情對教育造成嚴重的衝擊，2021年5月中政府突然宣布「停課不停學」，線上課儼然成為常態。 當網路打破了時空限制、鬆綁了學習地點，我們應該思考教師的教學方式要如何調整，才能既兼具學科核心本質，又能運用科技，協助提升教學效能和學習成果。 不過，隨12年國教課綱上路，情況似乎發生了一點變化，尤其「美感素養」放進了教育的核心素養中，讓一定要依循課綱而且戰且走的教科書，能在提升設計這塊得到更多關注與支持。 超過6年以上的數學科教學經驗，持有中等學校合格教師證，多所公立國高中與連鎖補教擔任國、高中數學教師。
- 在進行課程設計前，根據第五單元《方盒、圓罐、球》的學習內容編碼：S-1-2，進行教案編擬，透過學習內容條目及說明與參考教具的使用，可以幫助學生視覺及思維上的理解，增加教學效果。
- 翻開小一這學期的數學課本，學習單元及架構與先前九年一貫課綱編制下的方向相差無幾，但內容更貼近生活，也更臻趣味。
- 備課需先抓取教材重點的軸心，但筆者在學期初備課時，還不太能抓住康軒國語二下第四單元「閱讀樂趣多」的重點。
- 畢業於國立彰化師範大學，擅長升學考試的考題分析，曾幫助多名學生考取國中會考數學科滿分以及高中學測滿級分。
- 而數學應用既是跨領域，其教學也應重視跨領域的統整，如上段所述，筆者的教學團隊在進入第五單元教學前，先請學生帶來生活中常見的物品，當進入正式課程時，如果只是進行簡單的操作、分類及認識物體的幾何特徵，這樣的教學設計只能帶給學生較淺層的學習，因此如何搭配生活情境的主題設計，便為此單元的重要核心教學。
- 《十二年國民基本教育課程發展建議書》( 國家教育研究院，民國103 年1 月) 亦指出核心素養是指知識、能力和態度的綜合表現。
從心理學家皮亞傑的「認知發展階段理論」來看，也就是從自我中心、直覺思維的前運思期，步入在現象中尋找因果關係、邏輯推理的具體運思期。 面對這樣的轉折，康軒教材提供他們貼進生活、更具情境化的經驗，更能促進他們有效且有感的學習。 112 年新型學測考試天數為 3 天（舊學測 2 天），考試日期為 112 年 1 月 13、14、15 日。
108課綱 國小數學: 課程大綱
以108 學年度一年級上學期康軒版數學第五單元《方盒、圓罐、球》為例，在筆者所參與的小一教學團隊，特別為此單元設計出一個以數學領域為主，但跨越了生活領域的統整課程。 因應12年國教素養導向教學，英語課程不單單只是語言知識的習得、語言技能的培養，還包括語言在生活情境中的運用，以及文化理解包容、創新思考、學習態度與習慣等面 向。 《十二年國民基本教育課程發展建議書》( 國家教育研究院，民國103 年1 月) 亦指出核心素養是指知識、能力和態度的綜合表現。 而數學應用既是跨領域，其教學也應重視跨領域的統整，如上段所述，筆者的教學團隊在進入第五單元教學前，先請學生帶來生活中常見的物品，當進入正式課程時，如果只是進行簡單的操作、分類及認識物體的幾何特徵，這樣的教學設計只能帶給學生較淺層的學習，因此如何搭配生活情境的主題設計，便為此單元的重要核心教學。 十二年國民基本教育即將於108 學年正式實施，現場老師對於素養導向教學或多或少已涉獵， 甚至頗為知悉。 素養導向教學強調以學生為中心，重視學習者的動機、熱情，不僅培養學生獲得 知識的探究能力，及多元學習方法，更關注學習能與學生生活經驗連結，期能引導學生將所學應 用，透過省思、實踐等，最終目標在於培養能夠自主學習、並終身學習的學生。
