實習單位包括國內外，如在台灣或新加坡幼兒園、樂齡、家庭服務中心或相關產業。 二、專業核心選修課程：婚姻與家庭研究、親子關係研究、兒童與青少年發展、家庭生活教育方案設計、方案實作與評估。 本系課程特色為國內幼保科系中，少數同時具有幼兒教育、早期療育以及家庭教育之專業，學生畢業同時具備幼兒園教保員資格、家庭教育專業人員資格，同時也能到早療機構擔任教保員。
- 輔仁仁大學兒童與家庭學系擁有直接隸屬系所的幼兒園：輔仁大學附設新北市私立幼兒園（以下簡稱輔幼），它是同學實習的重要場域。
- 國立台北教育大學94 學年度 幼兒教育學系碩士班研究生 陳毅祝 碩士論文：「家庭觀眾參與博物館親子教育活動之經驗探究」指導教授。
- 本系多數課程有分組報告，透過與組員討論共同主題，學習如何與人合作，並能流暢表達自己的觀點，訓練思考能力。
- 兩種實習鏈結產業實務操作，培養教學及省思能力，學生最後以動態及靜態形式進行實習成果展演以總結學生的學習與收穫。
- 課程串連三領域，教保學程為主，家庭教育專業人員、老人服務為輔。
家庭是社會基石，兒童是人類希望。 近年社會結構及家庭型態改變，兒家系為全人教育的系所，有「幼兒教育」、「家庭教育」、「成人教育」、「兒童輔導」、「特殊教育」，培育兼具專業知能與人文精神的教育從業人員。 國立台北師範學院89 學年度 國民教育研究所特殊教育教學碩士班研究生李惠藺 碩士論文：「特教班教師支援融合班教師之行動研究─以台北市立師院實小附設幼稚園為例」口試委員。 國立台北師範學院89 學年度 國民教育研究所特殊教育教學碩士班研究生吳淑琴 碩士論文：鷹架式遊戲對高功能自閉症兒童遊戲影響之個案研究」口試委員。 國立台北教育大學94 學年度 幼兒教育學系碩士班研究生 鄧佩玲 碩士論文：「卡通幽默類型、性別對幼兒幽默欣賞之影響」口試委員。 國立台北師範學院90 學年度 幼兒教育學系碩士班研究生 高玉鈴 碩士論文：「幼兒對不同類型的故事進行故事重述行為之探究」指導教授。
兒童與家庭學系: 兒童與家庭學系111學年度招收雙主修生之「學生個人資料表」
劉婷為美國普渡大學婚姻與家族治療博士，美國婚姻與家族治療協會 認證督導，領有賓州婚姻與家族治療師執照，著有「原來婚姻不需要靠忍耐來維持」。 本系第一屆(91級)學生發願讓花蓮地區所有的小學生都有機會欣賞兒童，於是成立「Yabi」劇團，每年皆由本系學生自編自導自演一齣兒童劇，並到各國小巡迴演出，是花蓮地區兒童與家庭每年引頸期待的大事。 洪嘉璐、盧明：創造性戲劇活動引導技巧之初探—以九歌兒童劇團實施為例。 臺北師範學院學報，15 期， 。 ＊薪資會因產業、個人工作績效、需具備的專業知識以及工作複雜程度的綜合表現而有所不同；104提供的市場薪資統計可作為職涯方向參考，但無法適用於特定個案。 畢業後從擔任專案助理到內湖親子館館長，系上所培養的能力對職場有極大助益，機緣下成為館長，用領導者角度察覺事物並引領團隊，更是培養「做對的事情」態度，與夥伴共創優質幼教現場，期許未來能持續與親子共同學習。
郭靜盈：系上分組報告讓我與好友們產生了革命情感也培養我在台上的台風與人交流的能力，實際操作課程讓我就業後依然難忘。 陳姝睿：在大學時期我們舉辦了許多大型活動，而這些經歷對自己在帶領活動、社計教案和建立自信奠定了基礎。 大學網為幫各校招到優秀學生，並吸引年輕人歡聚的平台，特採公開分享的社群經營。 如發現有任何內容異議，歡迎來訊以便立即處理。 本校系為了讓學生安心就學，提供多項獎學金，包括不同入學管道之入學獎學金、就學後的各式學習獎勵金，讓學生能安定就學。 除了兒家系的學習外，同學們也可以選擇輔系、雙主修及學程等，進行跨領域的學習。
李新鄉、盧明、張美都：由圖畫書故事引導戲劇表演對國小國語科低成就學生看圖說話能力之影響。 兒童與家庭學系 師範學院實小八十六年度國語文教學策略理論與實務整合發表會。 林菁、盧明：合作電腦繪圖對輕度智障兒童與普通兒童之社會互動行為影響的探討。 八十七學年度師範學院論文發表會。 兒童與家庭學系 羊懿珠、盧明。
兒童與家庭學系: 陳淑琴 副教授
幼兒教保服務，十分具有前瞻性與發展性，非外界所認為的低薪職務，職場薪資福利制度健全良好。 本系重視學生對人與家庭相關主題的興趣、人際敏感度、影響力或領導能力、關懷他人、服務熱忱及合作與團隊意識的能力特質，主動的社會參與以及透過團隊合作的態度，訓練上台發表的勇氣與能力，保持對人與家庭的高度關懷。 依新生兒之基本生活需求，介紹適當的健康照護及實作技巧。 其內容包括嬰幼兒期的照護、嬰幼兒期的營養、嬰幼兒安全與事故傷害處理、嬰幼兒發展導論及保母術科檢定操作之技巧。
論文發表。 育達商業技術學院幼兒保育系主辦。 透過本系的培育，將豐富學生對兒少、成人、老人心理世界的認識及家庭系統的了解，有助部分學生畢業後繼續攻讀幼兒教育、諮商輔導與老人健康促進領域之研究所。 擔任幹部或參與學校社團活動：本學類在培養兒童/家庭教育專業的同時，會訓練自身的領導能力，幼兒或家庭才有機會在你的引領下而有所改變。 因此，擔任幹部或多參與社團，都是促進領導能力培養的好機會。
兒童與家庭學系: 兒童與家庭學類 收藏
國立台北教育大學94 學年度 幼兒教育學系碩士班研究生 吳佩珊 碩士論文：「融合班自閉症幼兒之同儕互動研究」指導教授。 國立台北教育大學94 學年度 幼兒教育學系碩士班研究生 吳雅萍 碩士論文：「同儕夥伴訓練增進自閉症幼兒同儕互動之研究」指導教授。 在少子化的現今，兒童與家庭專業的需求反而更受重視。
國立台北師範學院93 學年度 幼兒教育學系碩士班研究生 吳柏姍 碩士論文：「外籍配偶子女幼稚園校適應：以個案為例」指導教授。 從實習教師、考取合格幼教老師、教學組長、園長專班、進入管理階層、投入幼兒與家庭教育已超過20年，在不同階段有不同面向的考量，幼兒教育與家庭教育密不可分，無論是否從事幼教工作，都可以運用與比對在生活中。 整體來說，本系以諮商輔導課程增強學生服務幼兒、家長、高齡者的溝通能力。 課程串連三領域，教保學程為主，家庭教育專業人員、老人服務為輔。 兒童家庭學類是探索生命各階段發展與關係經營的一門學問。 嬰幼兒至老年的關係經營包含婚前交友、婚姻、親子、代間等多元家庭型態，以研究兒童與家庭議題，培育具備專業知能的教育從業人員，提供社會所需的學前教育、兒童發展及家庭教育等專業人才。
本系提供跨文化和國際化的學習，系上有外國籍、大陸、港、澳同學，在良好的學習氛圍下彼此交流激發更多創意。 與美國奧勒岡州立大學進行共教共學課程，也帶領學生至美國上課與參訪。 此外，系上學長姊參與輔大海外服務學習團隊，足跡遍及世界各地，同學們得以拓展國際視野、並實踐公民的社會參與。 社會福利研究所、社會工作研究所、醫學社會學與社會工作學系、社會政策與社會工作學研究所、長期照護研究所、跨專業長期照護碩士學位學程、兒童與家庭學系研究所、社會企業與文化創意碩士學位學程、高齡長期照護碩士學位學程…等。 家庭教育學群 培養學生成為家庭教育專業人員。 學群必修課程名稱：家庭生活教育概論、婚姻與家庭、家庭法律與政策、家庭生活教育方案設計、跨文化家庭研究。
兒童與家庭學系: 個人特質
在過去的十多年間，我致力於EFT的推廣，在兩岸三地及東南亞從事諮商專業人員的訓練，現在EFT已成為亞洲最火紅的學派之一。 從就學到邁入職場，感謝一路上所有的師長、親友、夥伴與親子，讓我有緣領略幼教領域的理性與感性。 回顧職場歷程，皆以幼教實務及兒童產業為主，深切體認幼兒教育涵蓋幼兒生態環境中諸多人、事、物，皆是將幼兒、生活與專業知識結合應用，以謀求最佳幼保品質。 本系於其他助人相關學系的差異在於本系著重於預防面及教育面。 致力於嬰幼兒教育及家庭教育的推動，以提升兒童福祉與家庭生活品質為專業目標。
國立台北教育大學94 學年度 幼兒教育學系教學碩士班研究生 王施菊 碩士論文：「一位幼教師生涯歷程敘說探索」指導教授。 國立台北教育大學94 學年度 幼兒教育學系碩士班研究生 朱慧君 碩士論文：「幼教工作人員的親職教育知能概念與需求之探討」指導教授。 國立台北教育大學94 學年度 幼兒教育學系教學碩士班研究生 陳玉枝 碩士論文：「一位資深幼教師對於蒙特梭利教學之信念研究」指導教授。 國立台北教育大學97 學年度 幼兒與家庭教育學系碩士班研究生 洪士棻 碩士論文：「台北是幼稚園教師運用網路資源於教學之現況與需求」指導教授。 國立台北教育大學97 學年度 幼兒與家庭教育學系教學碩士班研究生 陳昱珊 碩士計畫論文：「自然步道與幼兒創造力之探析」指導教授。
同時提供學生取得「教保服務人員」及「家庭教育專業人員」專業資格認證課程。 本系有學前教育、家庭教育、兒童輔導與特殊教育學群，亦鼓勵修習雙主修、師資培育、學分學程，增加自己專業知能，培養第二至第三專長，為本系畢業生未來生涯發展奠定多元學習的基礎。 本系職涯有：幼兒園教保員、托育人員、家庭教育專業人員、兒少機構教保員或生活輔導員、青少年機構、中學教師、社工員/師、護理人員…等。 國立台北教育大學96 兒童與家庭學系 學年度 幼兒與家庭教育學系碩士班研究生 簡乃暉 碩士論文計畫：「細究再觀看：一位幼教教師教學情緒的結與解」指導教授。
學位口試委員 1. 國立台北教育大學98 學年度 幼兒與家庭教育學系碩士班研究生王姵璇 碩士論文計劃：「幼兒靜思語教學之探究」口試委員。 國立台北教育大學94 學年度 幼兒教育學系碩士班研究生 陳惠汝 碩士論文：「兒童節目製作人之兒童觀─以水果冰淇淋節目為例」指導教授。 國立台北教育大學93 學年度 幼兒教育學系碩士班研究生 郭惠玲 碩士論文：「幼兒與家庭成員互動歷程中之情緒表達」指導教授。 國立台北教育大學97 學年度 幼兒與家庭教育學系碩士班研究生 阮怡菱 兒童與家庭學系 碩士論文計劃：「幼兒家長對玩具觀點之調查研究」指導教授。 國立台北教育大學9 7學年度 幼兒與家庭教育學系碩士班研究生 黃靖雯 碩士論文：「幼兒同儕衝突心智運作歷程之研究」指導教授。
「我是誰?」、「我想做什麼?」、「活著有什麼意義?」，本課程透過催眠、纏繞畫、街頭膽量練習…等活動，幫助你覺察、認識自己。 另一方面，學生將透過小組的合作，一起去完成一個藏在心中的小夢想，並在這過程中學習克服困難、與人合作、參與社會的經驗。 教保學程 幼兒健康與安全、兒童餐點與營養、琴法、教保環境規劃及設計、幼兒體能與遊戲、繪本賞析與應用、保母實務與管理等。 本系亦屬於教育學群-幼兒教育學類，本系課程包含教保學程，修畢此學程即具備教保員資格，可任教於幼兒園。 2.本系與幼兒教育系之別為：本系結合家庭與幼兒領域之專業，雖亦包括幼兒教育，但相對來說學習範圍更加寬廣，包括結合家庭教育、幼兒教保之應用等。 本系課程強調理論與實務併進。
兒童與家庭學系: 研究人員 Researchers
兒家科系學的是助人專業，從兒童教育與家庭教育出發，透過預防與教育的方法因應社會變遷的需求。 本文以輔仁大學兒童與家庭學系為例，帶同學們一窺兒童與家庭相關科系所學。 本系課程強調理論與實務結合，學生可透過許多課程安排的方式，來進行實務演練，例如「幼兒園教保實習」至本系附設幼兒園演練實作、「專業實習」至校外專業機構實習、「畢業展演」以動態與靜態方式進行公開呈現。 本系以生態系統及生命全程的觀點，結合人文、社會與自然科學之知識，統整理論、研究與實務，進行人才培育、學術研究與社會服務，以增進兒童與家庭之適配度，提昇兒童福祉與家庭生活品質，達到真善美聖的理想。 實務學習：本系理論與實務並重，除了課堂的理論之外，由教授教導同學相關教具製作與方法、家庭教育方案的評估執行，協助同學了解如何將課程轉化為實務經驗。
本系強調培養學生的思考與表達能力以及實務運作能力，課程中除了教師講述之外，更透過以下學習方法來增進學生的專業知能，豐富實作運用能力。 研究報告 1. 施耀昇、何素華、盧明、賴翠媛：特殊兒童教材教法與特殊教育實習之統整與評量研究。 教育部研究計畫。 盧明：普通幼兒對身心障礙幼兒之接納態度。 兒童家庭學術研討會—趨勢、未來與創新論文集下集，88-95。
兒童與家庭學系: 家庭互動室－遠距教學期間使用規範說明及確認書
可以學到幼兒發展及家庭研究相關的理論及應用方法。 換句話說，這些學習能使你更容易了解孩子行為背後的原因，更敏銳觀察出家庭對個人發展的影響，使你成為專業助人者。 兒童與家庭學系 兒童家庭學類學習內容除了鑽研生命階段發展與關係經營的理論，更從社會學、心理學、管理學、統計學、諮商與輔導等角度，切入探討兒童與家庭領域，是一門著重實務應用的學類。 2.本系為國內兒童與家庭相關系所中極少數隸屬於綜合大學，可以提供學生國際交換學生、輔系、雙主修、專業學程、雙聯學位、三聯學位等跨領域的學習機會。
本系為國內少數以「兒童與家庭」專業領域為核心的系所。 擁有台灣極少數直接隸屬系所的幼兒園，是學生最佳的實習及研究場域。 兒童與家庭學系 大學部以培育兒童教保與托育服務之人才、兒童與家庭教育及諮詢輔導之人才、兒童與家庭企劃推廣之人才為教育目標，重視多元學習，在專業課程中納入服務學習的精神與內容，落實對社區參與的社會責任，與產業界合作進行海內外實習。
100年畢業時已看見居家服務的市場與重要性，獲台北市政府社會局標案提供居家服務的派遣資格，於104、105年連續兩年得到優等。 105迄今之成果與出版專書(不需要一個人獨自承擔：愛長照寫給照顧者的照護)，皆是就讀碩班時開拓眼界並與學校維持連結，持續參與學者講座與海外參訪學習，對職涯與人生發展影響深遠。 家庭教育與輔導 輔導原理、助人歷程與技巧、家庭諮商、團體動力、多媒體應用、家庭生活教育實務、生活情緒與管理等。 另包含教案撰寫、實習試教並定期返校報告討論等。 兩種實習鏈結產業實務操作，培養教學及省思能力，學生最後以動態及靜態形式進行實習成果展演以總結學生的學習與收穫。 本系課程強調做中學，透過實做活動，體驗參與過程，讓學生經由具體經驗，能觀察或知覺相關事務，並且增進對專業知識的理解，進而轉化應用於實際生活中。
兒童與家庭學系: 兒童與家庭學系111學年度招收轉學生之「學生個人資料表」下載
香港SEO服務由 featured.com.hk 提供
