為滿足在職社會人士對於進修學習與提升自我價值的需求，精心規劃推出「碩士學分班」。 目前招生班別有碩管理學院碩士學分班、資訊管理碩士學分班、工業工程與管理學分班、醫務管理學分班等學分班，提供在職社會人士在工作之餘提前先修課程之管道。 根據確立好的關鍵行為指標判定高、中、低水平的界定標準。 ask課程 通俗的理解就是剛才確立了指標，現在要根據指標下一個具體的值，來評定誰更好誰更差。 所以我在第四行到第六行要寫關于主播在違禁詞方面高中低的標準。
有一個觀點相信你會認同，直播帶貨是多元化的，主播也是多元化的。 比如@美少女嗨購GO 這個賬號，在直播間里四個非常招人喜歡的還會懟人的小姐姐一直在搖，通過這種方式賣貨。 雖然直播間的UV價值比較低，但她們最近90天超過3000多萬的GMV，也會讓很多人羨慕。
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随着我们工作复杂度的提升，实际操作过程中其实ASK三者并不会分的非常独立。 例如当我在培训教师的教学技能时，我也要让他们在态度上对教学技能重视，具备基础的教学知识（例如备课、课堂互动、板书等知识）等；因此，具体落地操作时，诸位请不要被理论模型所框死。 教师胜任力模型（L1-L3代表该能力模块的不同掌握程度，L1掌握，L2熟练；L3精通）至于岗位胜任力模型的细化程度，由岗位价值和业务发展综合考量，并非是有岗位均需对岗位所有能力模块进行培训提升。 同时切记，培训应该针对重点能力模块进行培训提升，而非全面覆盖，抓大放小。 同时，岗位职级是有高低之分的，因此我们还需要将不同岗位职级的能力标准进行区分。 最终，我们可以得出以下教师岗位的胜任力模型。
那既然標準不統一，又要建模，是不是沒辦法搞了？ 不是，因為雖然很難有統一的標準，但你要明白，你自己心中應該有清晰的標準。 你要清楚你的主播或者你作為主播，哪些能力對現在這個階段或未來某個階段更重要？
ask課程: 體驗式學習理論
如果你沒有思路，我可以給你一個非常有用的傳授方法，叫做OJT培訓法，On the job training，即在工作中培訓的意思。 為了保證你跟我在培訓專業領域的認知保持統一，在講核心內容之前我先說幾個培訓領域的概念，我盡可能用更少的專業名詞和更通俗易懂的解釋讓你明白我要表達的內容。 我隨便搜了搜「杭州 主播 跳槽」這類的關鍵詞，就出現「杭州主播一年跳槽四次，每次都漲薪」的新聞和文章。 而我搜了搜自己的朋友圈，在最近的兩三個月里，頻繁有人發招主播的內容。
經典閱讀為例，國文及數學教師共備從俗諺「智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。」來引導學生解析人物性格，從角色扮演中理解英雄世代，從故事鋪陳中學習文章結構，培養學生能夠多閱讀經典名著。 從經典名句「愛情不是用眼睛看的，而是用心體會的，所以丘比特的眼睛總是蒙著的。」、「瘋子、情人、詩人都是想像的產兒」來認識莎翁劇作，讓學生從選擇劇作人物到化身劇中人一同唸劇本，穿越時空，進入莎翁的文學世界等。 最后，我们又通过设计教学过关、实操演练、角色扮演等培训方式，对教师的教学技能、沟通技能进行针对性的提升。 确保教师能够将学到的知识学以致用，融会贯通。
ask課程: 現在就加入吧
她在寫晉升的述職PPT的時候，請我幫忙看看PPT，給點修改建議。 ask課程 她的PPT里有兩頁內容提到了對目標職級工作的認知和對目標職級能力要求的認識，幾個不同的維度。 這就是她們公司在做自己的人才發展，給不同職級的員工設定了不同的模型和標準。 首先分享兩張圖，今年9月10號教師節，巨量學在杭州跟我們90多位官方的認證講師們一起搞了一個師資智庫的發展論壇。 當天巨量引擎客戶賦能中心負責人孫亞偉做了一個關于巨量學平臺業務規劃的分享，里面提到了巨量學業務的全景圖，可以分成兩部分，數字化業務經營和數字化組織能效。 其中組織能效又分成兩部分，第一部分是崗位人才輸送，第二部分是組織能力提升。
最后想跟你聊一個話題，團隊該如何沉淀優秀的直播經驗和方法。 我相信你肯定遇到過類似的困擾，辛辛苦苦培養的主播，很快有了一些成績，正準備大干一場的時候，主播卻跳槽了。 這也是為什么很多商家老板要自己親自播的原因，總覺得主播留不住。 ask課程 當你給主播或自己打完分之后，表格會自動生成了一個五維評測的雷達圖。 里面會很清晰的出現哪些地方是你的強項，哪些是你的弱項。 只需要根據分值，優先提升自己最弱的那項能力即可。
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你可能完全會錯意(這裡的特別就是跟一般市面上心靈課程不同~也不是看書~看大道理)，透過課程可以快速自我醒絕很多東西，醒覺到你從來沒看見的自己，你知道自己為什麼是現在這樣，這跟商業知識完全掛勾不上邊。 因為一個人信主這件事情不會因為你這樣講他就信了，很多人會更反感啊！ 這裡完全沒學習所謂的知識，只是讓你更能在每件事情看到的更多，不花錢也許你需要花自己的人生經驗十年二十年才看得通透，但來上課你會很多事情都通了！ 我倒是覺得信仰和課程結合更棒，還可以幫助更多的朋友。 但你可能會問，既然沒那么多主播去盤點，那為什么還要給主播建模和評測呢？ 因為哪怕你只有一個主播，不做這些你就不知道主播處于什么階段，不知道他應該學些什么，怎么才能成長。
- 但主播從初級到中級再到高級，到底需要哪些維度的素質與能力？
- 原來，人生不是只有工作工作工作；原來，我還有能力可以做更多的事情；原來，就算沒時間也還可以付出這麼多、創造這麼多。
- 這兩種方式，本質上都是找那些已然解決了這些問題的人，「請」他們幫忙。
- 無關對錯，只不過責怪讓我們失去自身的力量。
課程是從基本課程開始的,基本課程主要是對自我做醒覺，我透過它發現原來我根本不認識底層的自己！ 書中的騎士因為隨時準備上馬比武、拯救受難公主，在日復一日的生活與工作中，為了保護自己，穿上層層的厚重盔甲。 因為這件盔甲，武士再也無法感受吻的暖意、花的香氛，也聽不到旋律優美的曲子，更可怕的是，對這種”感受不到”無動於衷，也因此和週圍愛的人距離越來越遠。 為了找回自己，學習如何愛自己與愛別人，武士勇敢踏上一段旅程，穿越三座古堡，克服種種恐懼，最後由心深處真誠湧出… 我們提供空間、工具及支援給那些有熱情、有勇氣的人們，帶領他們踏上一條自我蛻變、充滿奇蹟的旅程。
團體活動促使參與者投入在學習過程中，同時讓他們和導師成為夥伴。 ask課程 講授的部分將減到最低，高度參與性的活動包括遊戲、角色扮演、模擬練習、案例討論等則成為最大特色。 它聚焦在最重要的學習議題，也就是那些可以作為日後持續建構的基礎元素。
我試著從我的角度跟你聊聊這個話題，這相當于用新視角解決老問題。 課室內之學習時間有限，「老師要說的少，學生學的更好」，重點在於學習即生活，生活即學習，讓所有之學習活動都成為學生面對未來變動社會環境的後盾。 因此，落實學習者中心之理念，破除知識、技能之學習框架，以態度、技能和知識的終身學習鼓勵學生ask來發展學校校本課程，本著工欲善其事必先利其器，購置教學設備，豐富學習環境，支援學習活動打造合宜教學場域刻不容緩。
ask課程: 教育訓練
那怎樣才能讓你的經驗和方法變成有形資產呢？ 有一個非常好用的方法叫實踐經驗萃取，把團隊里那些優秀的實踐經驗萃取出來，可以變成培訓課程課件、操作流程寶典、崗位輔導手冊、工作參考案例和工作輔導工具等等。 這些東西的價值遠比一個優秀的主播要大很多。 到這我們做一個關于課程方面的總結：課程開發的真實手段是以終為始，即你希望自己的主播達到哪個標準，就拆解已經達到這個標準的其他主播的行為動作，然后把關鍵行為動作的經驗和方法教給主播。
- 尤其是當下行業正在野蠻生長，主播頻繁跳槽，但主播的實際能力與現有的薪酬水平不成正比，有一種「一瓶子不滿半瓶子晃」的狀態。
- 不要覺得方法是針對基礎主播的對很多所謂資深的主播就不適用，用一用你自己就明白了。
- 随着我们工作复杂度的提升，实际操作过程中其实ASK三者并不会分的非常独立。
- 其中組織能效又分成兩部分，第一部分是崗位人才輸送，第二部分是組織能力提升。
第二行我給違禁詞下了一個定義：主播需掌握的在直播過程中被平臺明確禁止使用的詞語。 除了一些主播技能之外，在日常的工作生活中，有很多具體的行為動作是會影響主播的整體狀態甚至GMV的，而且這些行為動作是可以觀察出來的。 有的主播有一些壞習慣，比如直播間出了問題會直接在鏡頭前發飆，或者在鏡頭前直接跟運營吵架等等。 通過觀察發現主播的一些具體的能夠幫助或者影響成長的行為動作，也很重要。
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例如，有效人際關係互動、卓越的工作績效、成為出色的領袖，讓你更清楚如何在環境的快速變動下，仍然擁有豐碩的成果、滿足感。 所以聚焦到TD這個領域，核心就是人才的建模、評測和盤點三個知識圖譜，今天只聊前兩個。 之所以不講第三個人才盤點，是因為現在絕大多數公司和團隊對于主播崗位甚至整個直播團隊來講，暫時沒有盤點的必要，因為遠沒有形成可以盤點的人員規模，所以只講前兩個。 舉這兩個例子是想告訴你，做主播的人才發展是很重要的。 但主播從初級到中級再到高級，到底需要哪些維度的素質與能力？ 第二張圖，官方針對院校和企業共同打造教學-實訓-認證-就業-發展的人才成才體系，也提到了關于崗位能力的提升，也是接下來官方在崗位人才培養方向要重點做的。
這種教學法的學習理論基礎被形容為“杯與壺” (Roger 1983; Hobbs 1986)。 簡單來說，課程中的學員就好比一個空杯子，等著接受授課者從壺把知識倒進杯裡。 這種教學方法是一種被動的學習形式，學生們不需要檢視他們對於課題內容所產生的感覺、想法、以及理解狀況。
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填寫五維模型后，要梳理和定義主播的素質與能力的標準，你需要給這個素質與能力下一個定義及標準，這是一件很難的事，但又是很重要的事。 你做給他看-你說給他聽-他做給你看-他說給你聽-讓他試試看-讓他放手干-回頭再看看。 這里應該每個人都能看懂我就不展開解讀了，這是一個經常用在實際培訓過程中對待基礎員工的培訓手段。 不要覺得方法是針對基礎主播的對很多所謂資深的主播就不適用，用一用你自己就明白了。
在籌備社福活動的初期，因為疫情的關係，IN192在服務機構的尋找上四處碰壁，而在因緣際會下，找到了遠在南台灣的雲林長愛育幼院，與育幼院交涉的過程中，發現這群孩子…… 我覺得問”你是否單身”是一個很不好的問題，因為可能會收到很多很多不同的答案，但不管答案是什麼，只會讓你在原地停留。 因此，最重要的問題是：不管你「單身」多久了，你是否享受單身呢？
