以兒童為主 ：為孩子打造一個以他們為中心，讓他們可以獨立“做自己”的“兒童世界”。 把握敏感期的學習：兒童在不同的成長階段，會出現對不同事物的偏好，也就是“兒童敏感期”。 蒙台梭利強調掌握兒童的“敏感期”，給予孩子恰當的引導。 他們讀過了許多幼稚園後，最後我下了一個結論，愛彌兒是我心中最棒的幼稚園。 2.配合本學期主題,特精心規劃宜蘭農場頭城知識之旅,讓小朋友離開都市叢林，進入田野，體驗農村的情景跟生活，親身接觸瞭解農場內的動物、植物及農場器材，呼吸到不同的閒雅氣息，感受到農村的情境，歡迎及感謝家長能共同參與。
愛彌爾的缺點事實上也是他們的優點，真正以幼兒為照顧主體。 以前兒子上他們學校的時候，我們常常搞不清楚學校在玩甚麼遊戲。 現在的我們，對於他們學校相當放心。 他們學校唯一的缺點，就是有時候沒辦法有更多的心力來向家長解釋孩子在學校的學習。
愛彌兒幼兒園: 沒有使用課本
不用吧，真正能體會出他們學校的教學品質與內涵的家長不多。 就像我以前也覺得他們學校馬馬虎虎而已喔。 愛彌兒幼兒園總佔地面積3000多平方米，其中室內面積1100平方米,室外面積2000多平方米。 目前疫情趨緩孩子們也回來上課了，全體教職員工接種疫苗施打率達百分百，在疫情期間在孩子們上課前及孩子們下課後老師們都會使用酒精消毒及使用漂白水稀釋後擦拭地板。 讓愛彌兒的老師用“愛”，來陪伴小朋友歡笑，讓“愛”來教導小朋友成長，用“愛”來啟發小朋友的心智健全，讓孩子成為有禮貌、健康、快樂，父母心中的寶貝。
廣東省惠州市惠城區愛彌兒幼兒園是由惠城區教育局於2005年4月批准成立的民辦幼兒園。 愛彌兒幼兒園總佔地面積3000多平方米，其中室內面積1100平方米，室外面積2000多平方米。 設置7個教學班，招生人數控制在176人（一個託班限招20人，其他6個班限招26人）,每班兩教一保。 設置有舞蹈室、傑立卡課室、大型玩具區、户外運動場、空中花園等區域。
愛彌兒幼兒園: 沒有全美語
我們家小朋友每天上課回來，全家人在吃晚餐的時候，我就會開始問他們今天在學校發生了甚麼事情。 老師今天在學校教了甚麼東西，給了甚麼東西。 有時候也許是因為小孩子的表達能力不怎麼好，所以當老大在上愛彌兒的時候，常常也問不出甚麼東西來。 老師有時候可能也是因為他們的教法很特殊，三言兩語也無法解釋出來，所以會家長感覺有點冷漠與被忽略的感覺。 可是，教學品質作用在小孩子身上的影響力，卻是當初我們送小孩子去求學最迫切需要的。 老大到達中班的時候，我們從來不曾想給他去上一些很貴的幼稚園，於是我們給他找了離家最近的普通傳統的幼稚園。
孩子利用各種工具測量甘蔗的成長變化、學習測量的動作、單位、比較的概念；從豎立柵欄的過程中，孩子了解「等距」、「重心」的觀念；這常玩測量的孩子，在後來甚至測量出愛彌兒逢甲分校，三樓建築物的高度！ 從書中，我們看到了幼兒在測量概念上的學習。 臺灣幼兒教育百科辭典 主編/邱志鵬 策劃執行/台中市愛彌兒幼教機構 (2001年，五南圖書出版社) 華文世界首部幼兒教育百科全書，是幼教工作者不可或缺的工具書。 第一次接觸到這個名詞時，是在我們家附近的幼稚園當中。 一直到了大兒子轉到了愛彌兒後，我們才知道角落學習的源頭在愛彌兒。
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那家的新生說明會，可真是盛況空前，許多家長捧著大把的現金，搶著為自己的子女報名。 前面講不到一半，後面已經傳來許多班級額滿的聲音了。 於是我們也趕快跑去ATM提款，搶著報名。
心想，兒子沒有機會讀到的好幼稚園，總算女兒讀到了。 女兒剛開始讀的時候，我們感覺到很窩心，因為女兒還沒進學校，學校的導師，就開始打電話來了解女兒的一切狀況。 我們感覺到這家辦學真的比愛彌爾好。 可是不到學期的結束，我們發現，學校的重心在於照顧家長，關懷家長的感受，重點不在於幼兒的學習上。 許多的學習區，依樣畫葫蘆，學習愛彌爾的形，但是深究其內涵，完全沒有其實質的涵義。 於是，第二學期就決定將女兒轉至愛彌爾學習。
- 這短短的三個月的時間，許多不同的反應在小孩子身上展現了。
- 從書中，我們看到了幼兒在測量概念上的學習。
- 於是我們也趕快跑去ATM提款，搶著報名。
- 老師有時候可能也是因為他們的教法很特殊，三言兩語也無法解釋出來，所以會家長感覺有點冷漠與被忽略的感覺。
- 第一次接觸到這個名詞時，是在我們家附近的幼稚園當中。
一定會有人質疑我為什麼要在這裡讚揚愛彌兒的動機！ 其實，動機很簡單，因為我花了許多金錢與時間才得到這樣的一個結論。 從來沒有人把他們小孩子上幼教機構的心得像我這樣的剖析給沒有經驗的人聽。 我們家兩個小孩子，也是因為我們的沒有經驗，浪費了許多寶貴的時間。
老大上到了大班下學期剛開始的時候，我們就覺得好像有點怪怪的。 下學期剛繳註冊費沒有多久，有一天看到天下雜誌有關於愛彌爾的報導，隔天我們就將小朋友送去愛彌爾試讀三天後，繼續讀到了學期結束。 這短短的三個月的時間，許多不同的反應在小孩子身上展現了。 如果大家知道，在台中有幾家同等級的幼教機構，當時就是因為另外一間幼教機構沒有空位，所以我們只好送到愛彌爾去受教。 因此當女兒準備要讀中班的時候，我們很注意報名的說明會。
裝扮區中，老師根據幼兒興趣及生活經驗，透過情境規畫，置入職業類別、家庭生活、多元文化等相關裝扮材料，供幼兒與同儕一起進行想像遊戲，透過角色扮演，提供幼兒生活經驗重現的機會，抒發內在情緒，增進對社會各行、各業、各種族的認識，學習與他人相處互動的社會技巧。 積木區中，老師根據幼兒各階段不同需求及遊戲需要，準備孩子能自由使用建構的積木材料，如：單位積木、空心大積木、泡棉大積木及柔麗磚…等，適時提供完成建構物所需的相關配件及繪本資源，讓愛彌兒幼兒積木遊戲更深入，滿足幼兒想像、表徵、創作及社會遊戲的需求。 然而經過半年的小女兒上另外一所幼兒園的觀察，我們趕緊把小朋友轉回愛彌兒就讀。 我覺得愛彌兒其實才是最棒的幼教機構。 藝術創作區，提供平面、立體之創作材料，及繪畫、陶土、縫工、編織等之技巧，讓幼兒運用想像，使用各種媒材，創造、表徵自己的內在思維，從對藝術的感知，到對自己與他人作品的詮釋，進而做藝術欣賞之探討。
木工區中，從建立幼兒工具安全使用方式，到進行真實木工操作，如：使用鐵鎚敲打鐵釘、鋸子切割木材…等木工活動進行，使愛彌兒幼兒有規劃和創造較具深度屬性的三度空間物體，不斷解決線條、形狀、材料結合等問題的機會。 科學區中，教師以幼兒生活經驗和周圍環境為出發點，提供豐富及具有互動性的教具材料，如培養皿、觀察箱以及多種物理科學(如：光影、磁鐵、齒輪、聲音…)教具，從中觀察動、植物的生命週期和反覆操作後的物體變化，有助於愛彌兒幼兒科學知識的獲得，與科學能力、科學情意的培養。 史最悠久的幼兒園之一，幼兒教育是我們的專業也是我們的樂趣，期望能付出我們的熱忱及愛心，讓您的寶貝在此得到他第二個溫暖的 ”家”，也讓我們能以專業的教學及無盡的耐心及愛心，培 育您的孩子成為活潑、健康、快樂且聰明的小精靈。
- 如果大家知道，在台中有幾家同等級的幼教機構，當時就是因為另外一間幼教機構沒有空位，所以我們只好送到愛彌爾去受教。
- 下學期剛繳註冊費沒有多久，有一天看到天下雜誌有關於愛彌爾的報導，隔天我們就將小朋友送去愛彌爾試讀三天後，繼續讀到了學期結束。
- 我們家兩個小孩子，也是因為我們的沒有經驗，浪費了許多寶貴的時間。
- 不用吧，真正能體會出他們學校的教學品質與內涵的家長不多。
- 從來沒有人把他們小孩子上幼教機構的心得像我這樣的剖析給沒有經驗的人聽。
- 老師今天在學校教了甚麼東西，給了甚麼東西。
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