為推廣本縣樂齡教育，嘉義縣政府今日舉辦樂齡學習中心成果發表會，邀請全縣18鄉鎮市樂齡學習中心共襄盛舉，活動中發表樂齡學習聯合宣言，今年為樂齡學習中心舉辦第14年，以「樂齡14，樂活一世」為主題，期許樂齡長者都能樂在學習、健康快樂的人生，現場有精彩薩克斯風演出、話劇表演、舞蹈表演，令人目不轉睛。 「教育部樂齡學習網」及22個縣市子網站彙整了全國各縣市政府、樂齡學習中心、樂齡大學及高齡自主學習團體等最新學習訊息，另有樂齡情報站、退休準備專區、樂齡專業人員資料庫、樂齡學習系列教材及高齡教育出版品資訊等，提供民眾多元、即時的宣導與活動訊息，瀏覽人次已達2419萬人次，讓全國樂齡族一手掌握樂齡新資訊。 智榮基金會過去六年的質化研究，在不同長者人際網路中採樣近700位中高齡受訪者，總訪談時數超過2000個小時，在中高齡受訪者身上，我們看見退休的意義不再等於在家休息，而是更加豐富多元，保持活躍與追求自我價值的生活狀態。
隨著人口結構的變化，金門縣烈嶼鄉，可以說是離島中的離島；加上持續的人口老化，更顯現出弱勢中的弱勢；這樣的人口區位特性，確實需要更多的關懷與協助。 金門縣烈嶼鄉正面臨少子化與高齡化的雙重挑戰，因為少子化使得許多學校入學學生減少，學習空間因此增加不少；在高齡化的社會結構下，老人的學習需求亦逐漸增加，因此如何活用及善用老人能量是高齡化社會思考的趨勢，本中心在烈嶼鄉辦理樂齡活動，讓公部門、社區夥伴、老人會等親自體驗樂齡教育，並帶入社區的資源，從中社區的樂齡們也能重拾學習的樂趣。 建議55歲以上的銀髮族在退休前擁有充實的人生規劃，並且培養終身學習的觀念，積極擁抱「快樂學習、忘記年齡」的「樂齡學習」理念，享有更豐富、燦爛的晚年生活。
樂齡學習: 台灣好新聞
為了展現一年來的學習成果，崙背鄉老人會舉辦歲末成果展，除了動態的表演之外，也安排長輩們的手工藝品展，另外還有好玩的趣味競賽。 LINE在台灣使用比率相當高，許多人不管是拿來聯繫親友或者辦公都使用LINE，不過上頭也時常瘋傳許多「假消息」，或者是不明連結來詐騙用戶個資。 有一次我從台灣回溫哥華，在飛機上旁邊坐的是一位住在亞伯達省卡加利（Calgary）的太太，飛行時間長達10小時，但我們聊天聊得很盡興。 當她知道我是大統華的CEO後，很興奮，熱情的邀請我們去卡加利開分店。 她說卡加利沒有一家能一站買齊的華人超市，就像當年溫哥華的唐人街一樣，下雪天買菜，真是件苦差事。
其中活躍老化的定義即為：健康、參與、和安全達到最適化機會 的過程，以便促進民眾老年時的生活品質。 本部培植高齡自主學習團體帶領人，補助及輔導帶領人成立高齡自主學習團體，至偏鄉及都市邊陲地區辦理終身學習活動，提供偏鄉及交通不便地區長者有更多元的學習機會。 另為妥善運用本市校園餘裕空間，自104年度起即積極鼓勵學校運用適宜空間辦理樂齡學堂，提供社區中高齡者(比照樂齡學習中心，55歲以上民眾)近便熟悉之學習管道，共同建立學校與社區間更為緊密之夥伴關係。 樂齡學習中心不斷教育、培育樂齡學員與志工，讓學員們「快樂學習，人人有本事與老化和平共處」，不再視逐漸老年為悲慘之現況，以高齡教育提升其身、心、靈健康，樂齡們則是「忘記年齡、個個有本領到社區做各項服務」，找到自己的價值與榮譽感，開創人生第二春。 多年來教育部不斷嘗試及創新在樂齡學習政策之精進，已成立 339所「樂齡學習中心」，補助 108 所大學校院施行「樂齡大學」，成立 分區的樂齡學習輔導團，從而實踐國內高齡教育師資優質化，提供 質量並重的高齡教育，以多元且複合的互動式學習系統，讓中高齡 者跨越年齡的鴻溝，有效提升其晚年幸福感。
其中「樂齡情報站」除了有豐富的樂齡學習故事之外，更介紹國內外有趣且有用的樂齡新知、研究成果及創新特色作法，開拓終身學習新視野，例如樂齡好點子專欄是針對最新中高齡再就業樂齡議題進行探討，分析與臺灣同屬已開發國家的韓國與德國，各自因應各國人民、市場需求，發展出不同協助銀髮重返職場的策略。 此外，「樂齡情報站」每個月彙集回顧樂齡學習中心、樂齡大學及高齡自主學習團體相關新聞，網羅樂齡學習大小事，讓民眾不出門也能知樂齡事。 以《老人教育政策白皮書》的願景「終身學習」來說，我國在2002年通過的《終身學習法》第3條提及：社區大學指在正規教育體制外，由直轄市、縣（市）主管機關自行或委託辦理，提供社區民眾終身學習活動之教育機構。 也就是說目前國內各縣市廣設的社區大學，其實已經是成人教育的既有單位，高齡人口當然也屬於成人的範疇。 在樂齡學習中心，銀髮族不僅可以快樂學習自己想要的課程，也鼓勵樂齡長者在學習後成立自主學習服務團體。 目前全國樂齡學習中心有近萬名志工，其中55歲以上者超過6千人，高齡者透過服務、貢獻自己的心力，可以打破以往傳統對長者「老了就沒路用」的刻板印象，「老人服務老人」的正向能量轉化成實際的服務行動，尋找自主尊嚴、積極參與社會，更有效提升了高齡者的自信。
專任教師或兼任行政職務教師如係經學校（校長）邀請參與服務學校接受地方政府補助辦理之樂齡學習中心講課，應可視為配合校務推動所為之工作指派，非屬兼職範疇；如係至其他學校或機構辦理之樂齡學習中心進行講課，則應按其是否兼任行政職務，分別依公務員服務法或公立各級學校專任教師兼職處理原則等相關規定辦理。 學院旨在推動終身學習，透過舉辦提升個人興趣及知性的課程，實現生活優裕的社會。 為鼓勵長者終身學習，部分特選課程被列入為「樂齡課程系列」，向樂齡學員提供優惠。 樂齡學習 由二零一九年六月一日起，凡60歲或以上的樂齡學員報讀「樂齡課程系列」的課程，可享八折學費優惠；部分課程的優惠學額有限，詳情可向有關課程組職員查詢。
樂齡學習: 新北市政府稅捐稽徵處111年5月21日舉辦「夏日稅不著-林本源園邸文化體驗」活動
(二)當事人自行公開或依法令公開之個人資料是否得被蒐集、處理及利 用，使用者須自行依照個人資料保護法之相關規定，規劃並執行法律要 求之相應措施。 樂齡學習 (三)部分的影音、圖像、樂譜、專人專案撰文、教材或其他第三方著作， 本網站特別聲明須經同意方可使用。 研究結果發現（如圖四所示），「職涯調整重構」與「健康體本累積」為基礎必備的兩大退休準備重點，且男性首重「健康體本累積」、女性則多數思考「職涯調整重構」；其中，尚未退休者多擔憂退休後經濟狀況，因此亟需「財務規劃」的準備，而退休者對於退休後的期待則將焦點放在維持「社會關係」與不間斷「學習成長」。
於開放報名期間點入欲報名課程之「課程資訊」，於課程資訊下方有「訪客報名」及「新北卡報名」，2種方式皆可報名，新北卡報名適用於曾於網路上申請新北卡之民眾，若無新北卡者，可以訪客報名方式。 烈嶼鄉為偏遠離島中離島的鄉鎮，鄉內長住人口為長者較多，透過靜態與動態的島嶼文化課程提供長者多樣化課程，在參與課程同時也聯絡彼此間的情感，及增進各領域知識以達到活躍老化的目標。 在現今新舊價值衝擊的社會裡，我們更應該幫助孩子建立良善的價值觀，了解敬老尊長的重要，傳承祖父母的經驗智慧，讓孩子具備正確、積極樂觀的人生信仰，使家庭倫理教育能深植在孩子的心中，在日常生活中落實倫常道德，期盼社會中的高齡者都能獲得尊重與傾聽，每個世代都能被欣賞與接受，使家中的世代之間，都能享受那份溫馨美好的親情。 「樂齡」取義「快樂學習、樂而忘齡」，與孔子「發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至」的人生態度相符；而「樂齡」讀音類似英文「Learning」之諧音，藉此鼓勵國內長者活到老、學到老的終身學習精神。 樂齡大學課程安排健康體適能、肌肉適能、健康操、防身術等體育課程，讓學員除了專業課程之外，也能活動筋骨，瞭解自己的體能。
投稿請寄到 來信請附上投稿人真實名字、email和電話，並直接附上投稿內容（Word、純文字皆可）。 有發燒症狀者(額溫≧37.5℃)，將請其返家休息、要求配戴外科口罩並建議立即就醫檢查，做好自我健康管理。 若有咳嗽或呼吸道不適，腹瀉和味覺、嗅覺失調等症狀時，請在家休息至無症狀後再另行報名上課。 若學員於上課前有出現呼吸道症狀(發燒≧37.5℃)，咳嗽或呼吸道不適，腹瀉和味覺、嗅覺失調等症狀時，請來電(延期)或取消課程。 地方文史工作者表示，烈嶼鄉早先村民以務農為主，亦有捕魚為業、晚期戰地政務等等，商店以當地特產(芋頭、高粱酒、貢糖、軍用品…)，販售之產品極具地方色彩及獨特性，地區的宗祠、廟是本地樂齡族的信仰中心，平日香火鼎盛，信眾絡繹不絕，每逢佳節各廟會則是盛況空前，充分表現出戰地前線艱毅質樸的島民精神。
民視新聞／ 綜合報導鴻海創辦人郭台銘發文說97歲高齡母親想要打BNT次世代卻連一劑也沒有，呼籲政府採購。 對此衛福部長薛瑞元今天（21日）回應，說這話聽起來好像是BNT的推銷員，還反問如果他要打四劑高端，可不可以請高端重啟生產線？ 樂齡學習 ▲課程特色：與文化大學、國立體育大學系所合作，以「健康促進」為主軸，搭配水墨藝術、油畫藝術、紙黏土藝術等多元豐富的課程。 我們到的時候，教室已坐滿將近十位的老學員，大家開心的聊著天，一見我們夫妻倆，更是熱心地介紹課程，你一言，我一語中，可聽出他們對課程的喜愛。
據說 “樂齡”一詞產生於70年代末，當時新加坡第一個老人活動中心在惹蘭勿刹茂德路成立，首次採用“樂齡中心”這個名稱，從此便用開了，至今已經有二十多年的歷史了。 由“樂齡”衍生出來的詞語已有“樂齡村”、“樂齡周”、“樂齡大學”、“樂齡中心”、“樂齡公寓”、“樂齡俱樂部”、“樂齡關懷合作社”、“樂齡服務綜合中心”等。 此詞語最早源於新加坡等地，“樂齡”所表達的意義就是開心、快樂、愉悅、愜意、瀟灑，甚至是幸福、享受等等。
兩股潮流的牽引共伴效果推波助瀾之下，2010年8月基隆市原住民族部落社區大學，在市長及市府團隊戮力推動，加上議會的全力支持，揭牌成立。 而海豚也代表著「智慧」、「堅持」、「友好」的象徵，家庭教育中心希望能夠藉此吉祥物呈現我們熱心友好及勤奮堅持的形象。 依據民國108年公佈之家庭教育法第一條，為增進國民家庭生活知能、家人關係，健全家庭功能，以建立祥和社會為設立之宗旨。 函轉高雄市永安區天文宮辦理「112年永安區天文文化節─第五十三屆全國書法比賽暨第二十五屆全國寫生比賽」活動辦法各1份（如附件），請惠予轉知所屬踴躍參加，請查照。 樂齡學習 中國大陸疫情升溫，各地掀起「搶藥」潮，藥物需求量大增，台灣也出現民眾至藥局掃貨普拿疼轉寄給家人。 對此，民眾黨立法院黨團幹事長張其祿憂心台灣將出現「藥荒」，喊話政府盡快祭出禁令，直接禁止搶購、大量囤積、甚至大量寄藥到海外行為，他也痛批政府為國人解決困境的步調依然顢頇，公民只好用選票表達不滿。
適逢該校50周年校慶，校方今舉行開幕典禮，校長李建文說，隨着香港老年人口增長，改善長者的生活質素成為社會上一個重要議題，學校位處的葵青區亦有很多基層長者居住，故校方一直把服務長者納入為學生學習的重要元素。 他稱，成立「希耆」樂齡科技應用學習中心，除了鞏固校方的STEAM發展藍圖之外，更提供一個友善舒適的學習空間，讓學生與長者進行深入交流，在實境學習場景中汲取樂齡科技知識，鼓勵他們善用STEAM相關知識和技能，設計出提升長者生活質素的方案，學以致用，並培養關懷社區的熱心。 「樂齡」源自於新加坡，指55歲以上之中高齡者又稱「快樂的年齡」，以提供有系統的學習活動，強調「快樂學習、忘記年齡」甚至忘記煩惱、憂愁，達到成功老化、活躍老化，將透過學習、改變生涯規劃，延長老年期的健康壽命、提昇生活品質，並能參與社區服務及貢獻社會，提早規劃退休前準備。 本計畫課程特色仿大學校院，採學年制，每學期12-18週，每學年合計216小時，讓55歲以上樂齡者有機會進入校園和大學生學習，活動課程以高齡相關、健康休閒、學校特色、生活新知等課程為主軸，辦理模式以班級、代間及參訪為主。 開課時間配合大學學期制，於每年9月至隔年7月間，由各校彈性規劃開設課程。 (二) 本案公立國民小學專任教師或兼任行政職務教師於上班時 間內至樂齡學習中心授課，非屬兼課範疇。
1.研習室：可容納50-60人的空間，提供電腦、投影機(含布幔)、音響、麥克風等，適合研習、會議使用。 10月底的朝野協商中，國健署署長吳昭軍表示，政府只會針對載具促銷及廣告行為進行規範，不會限制購買年齡；而且載具並不便宜，學生或未成年應該不會去買。 新興菸品在日本的便利商店即有販售，且售價不足2千日圓，換算成台幣約500元，菸彈價格換算成台幣也才百元。 關鍵特務為關鍵評論網與讀者溝通品牌形象及表達企業社會責任的內容專區，內容由BRAND STUDIO團隊製作。 尊重多元：分享多元觀點是關鍵評論網的初衷，沙龍鼓勵自由發言、發表合情合理的論點，也歡迎所有建議與指教。
▲課程特色：以健康運動、資訊科技、藝術休閒、人文素養、生活知識為五大主軸，並配合社會的變遷與居民的需求，隨時更新課程。 3.健康檢測區：提供血壓、體溫的測量、健康與生活資訊和遠距照護等服務。 今天一回來，便喜孜孜告訴我，九點半請我陪他去參加社區活動中心的樂齡課程。 原來在運動中，他認識當地的居民，得知對方每天早上都在活動中心學習各式各樣的才藝，熱愛學習的老公，當然不願放棄這學習的好機會。 樂齡中心已舉辦14年，期望未來能持續舉辦，讓更多人投入樂齡教育，也讓更多長輩們快樂參與。
本網站提供服務信箱時所填寫之聯絡資訊僅供使用者與本網站溝通或公務之聯繫，使用者所填寫之個人資料，本網站將予以保護，防止被誤用、未經授權的存取或公開。 為使高齡者有機會進入校園和年輕學子共同學習、互動，享受大學校園優質的學習環境，本計畫採學年制方式辦理。 年於358個鄉鎮市區設置366所樂齡學習中心，辦理10萬4,260場次課程及活動，計有260萬9,293人次參與。 台北仁濟院自2010年起開辦老人身心活化課程，迄今已十年，提供數千位長者學習的課程，其課程分成「體能促進」、「多元學習」及「生命探索」三大類，靜態、動態兼具，只須年滿60歲，繳交保證金100元就能來上課，許多課程常在報名日當天就額滿了。
樂齡學員必須親身報名並於報名時出示身分證或護照，以核實年齡，方可享受此優惠。 樂齡學習中心不只設在都市及鄉村，也擴及全國原住民族地區及偏鄉地區，今年更在澎湖縣的西嶼鄉及臺東縣的綠島鄉成立，顯示教育部樂齡學習遍布全國各地，讓社區長者可以享有平等的教育。 為強化長者學習及服務貢獻的精神，樂齡學習中心的課程，除讓長者學習面對及因應老年的生活與培養興趣的課程，並鼓勵樂齡長者在學習後成立樂齡學習社團，讓高齡者可以服務貢獻自己的心力。
- 智榮基金會六年來一路關注台灣新熟齡的生活需求，其中，中高齡對未來的擔憂以「不能避免生理弱化，所以要好好儲存健康本錢」、「不能自己好好生活，所以得建構退休生活內容」為主要兩大核心（如圖一）。
- 地方文史工作者表示，烈嶼鄉早先村民以務農為主，亦有捕魚為業、晚期戰地政務等等，商店以當地特產(芋頭、高粱酒、貢糖、軍用品…)，販售之產品極具地方色彩及獨特性，地區的宗祠、廟是本地樂齡族的信仰中心，平日香火鼎盛，信眾絡繹不絕，每逢佳節各廟會則是盛況空前，充分表現出戰地前線艱毅質樸的島民精神。
- 我們深信在「漸進式退休準備」與「學習興趣的教學設計與規劃」上，各機構、社區據點及政府單位若能發揮創意，提供退休者適性學習方案，讓有限資源做更有效的應用，將能事半功倍，讓退休族們活得更健康、更開心、更有意義。
- 教育局表示，新北市31所樂齡學習中心課程涵蓋健康運動、文創藝能、電腦資訊、在地文化、旅遊休閒等各類課程，選擇相當廣泛，除開放新北市長者外，外縣市長者亦可報名，詳細課程內容及報名資訊可上「新北市數位樂學網-樂齡學院」查詢。
- 目前樂齡學習中心是以成人教育為出發點，由各縣市政府教育局（處）承辦。
- 謹慎發言：在TNL網路沙龍，除了言論自由之外，我們期待你對自己的所有發言抱持負責任的態度。
自認還年輕的我，將老公推至學習桌上，我則閃一旁，靜靜觀看老師與老學生們的互動。 雲林縣土庫鎮樂齡學習中心每年在端午節時，會召集樂齡志工，將包好的粽子送到育幼院，樂齡阿公阿嬤帶著花鼓也跟院童一起同樂，當地阿公阿嬤的孫子女許多都隨父母定居外地，難得回鄉團聚，樂齡長者成為院童的阿公阿嬤，育幼院的院童就是樂齡長者共同的孫子，祖孫同樂，畫面溫馨。 面對現行「一開一禁」草案版本通過機率大，加上國健署又不打算納管加熱菸載具，林委員擔憂地說，業者往往宣傳加熱菸的健康危害較低，但這方面的醫學論證目前仍不足，而加熱菸的菸味較淡、容易誤導民眾對身體的危害較低。 台灣吸菸人口好不容易緩慢下降，從國外案例及國內趨勢來推測，加熱菸一旦開放，年輕族群的吸菸人口勢必增加。
經過數年的推動，「樂齡」已成為我國推動高齡教育系統的通稱，並作推動高齡教育相關政策之標誌。 「樂齡」讀音亦為英文字「Learning」諧音，亦藉此鼓勵國內長者活到老、學到老的終身學習精神。 為倡導終身學習、活躍老化，教育部已於全國各鄉鎮市區成立362所樂齡學習中心，以「教育」及「學習」的預防措施，每月提供近7,700場次多元及適性的學習活動，讓臺灣健康長者晚年生活更健康，延長第三年齡，減少照護經費。 全國樂齡學習中心在執行的過程中，每每有許多長者感人的學習心路歷程及服務學習故事值得記錄。 教育部特委託國立中正大學將樂齡學習中心長者的學習歷程、貢獻服務及推動樂齡學習的精彩故事等集結成冊，出版「樂齡故事」一書，並放置於教育部樂齡學習網供民眾閱讀。
退休者在漫長的退休生活中不僅要活得久、活得好，更要達到自我肯定及認同。 我們深信在「漸進式退休準備」與「學習興趣的教學設計與規劃」上，各機構、社區據點及政府單位若能發揮創意，提供退休者適性學習方案，讓有限資源做更有效的應用，將能事半功倍，讓退休族們活得更健康、更開心、更有意義。 透過課程訓練及參與志工活動，不僅拓展人際關係與強化專業知能，更可啟發潛能及善用經驗，發揮「退而不休」及「老有所用」的自我價值，讓黑白單調的人生下半場，增添千奇百趣的繽紛色彩。 屆退者或退休者可以從認識退休規劃開始，進而根據自己的需要進行規劃，例如：退休金的計算與規劃、正確的理財、志工的參與等，讓高齡者及早意識到退休準備的重要性，瞭解退休準備的方式，蒐集退休準備的資訊，進而產生退休準備的行動，即可享有健康、快樂、有尊嚴的退休生活。 為提供銀髮族適合的學習環境，結合學校、民間團體以及鄉鎮公所等資源，以在地化的學習理念，執行創新、多元的學習課程，並鼓勵銀髮族於學習後，能貢獻心力服務社會，教育部核定全國超過300所樂齡學習中心，深入全台各鄉鎮，提供高齡者學習機會。 樂齡學習中心不只設在都市及農村，連原住民地區及偏鄉地區也沒例外，達總數的1/3，樂齡學習可說是遍布全國各地，社區長者皆能享受平等的教育。
而有效樣本中，女性佔77.5%、已退休者佔64.7%、年齡層分別為45~54歲佔21.8%、55-64歲佔39.6%、65歲含以上佔38.6%。 註1：智榮基金會在2019年1月發布「集體創想2033樂活島」研究報告，盤點自2013到2017年執行過的16個趨前生活與消費1對1深訪主題；共計270位台灣40至65歲先驅消費者參與受訪，其中46%為男性、54%為女性。 樂齡學習 「低度互動累積型」指的是互動性低、且成果即視性亦低的課程類別，例如：樂器演奏、語言學習、健康養生新知等。
新北市31所樂齡中心推出324門秋季班課程，提供8,869個學習名額，從即日起到8月12號中午12點在「新北市數位樂學網」開放線上報名，歡迎年滿55歲的長輩加入樂齡學習的行列。 教育局長張明文表示，課程結合在地特色、節慶辦理多元活動，讓參加樂齡中心的學員，不僅可以學習技藝，更可透過社團認識新朋友，許多長者加入後持續參與課程，並更進一步擔任志工、講師，貢獻所學服務社會。 世界各國都注意到老化對於一個國家的影響，不只在經濟、福利 及醫療等生活層面，在教育方面亦不能忽略高齡者的學習權益。 在我 國逐漸邁入高齡社會之際，提供高齡者有益身心健康的教育活動，亦受到同等的重視。 教育部為推動高齡教育工作，擬定相關實施計畫，編列高齡教育相關預算，結合相關教育資源、民間團體及政府機關共同 樂齡學習 推動樂齡學習工作。 為迎接高齡社會來臨，臺北市自97年度起，積極配合教育部設立樂齡學習中心，鼓勵55歲以上中高齡長者終身學習，至2017年，正式達成本市12行政區皆設立樂齡學習中心之政策目標，提供各行政區中高齡者參與樂齡學習之管道，鼓勵中高齡者步出家門參與學習，以實現在地老化及活躍老化之目標。
正熱烈聊八卦的同學們瞬時安靜下來，聽老師耐心教導所要畫的十種造型，內容簡易而有趣。 大圓圈裡的小圓圈、三角形、橢圓形、曲線、斜線……看大家聚精會神地畫著，好一副令人感動的畫面。 他們自嘲的說：「我們是一群幼幼畫圖班的老人。」的確，他們真的是一群快樂的老人。 行政部門必須負擔主要責任，從原先的雙禁版本到現在一開一禁版，行政院拖了整整4個立院會期，等同消耗立委任期的一半時間。
台灣在民國82年正式邁入高齡化社會，預估民國114年老年人口比例將超過20%，成為超高齡社會。 在政府單位財政日漸窘迫的情況下，終身學習單一窗口的設立將有機會精簡部分人力並撙節部分經費的支出，事權的統一也有助於成人教育未來的發展；對學習者而言有機會體驗更多不同的課程，不需要因年齡而有所侷限；單一窗口也有助於各項課程訊息的取得，相信是有助於整體成人教育永續發展的作法。 台北市基督教女青年會在1978年元月創辦的青藤俱樂部，及1982年12月高雄市政府與高雄市基督教女青年會合辦的長青學苑，是國內最早為高齡教育創辦的機構。
SEO服務由 https://featured.com.hk/ 提供
